Головна

Quot; 2. Цілі, завдання та функції Товариства

  1. F52.3 Организмическая дисфункції
  2. I. Завдання семіотики і передумови, необхідні для її розробки
  3. I. До чого прагне педагогіка, якою вона має бути і в чому її завдання?
  4. I. Основні завдання
  5. I. Основні завдання ЗОВНІШНЬОЇ ПОЛІТИКИ
  6. I. Поняття, основні принципи, цілі, завдання та напрями забезпечення безпеки дорожнього руху.
  7. II. ЗАВДАННЯ аеродромного ПОЖЕЖНО-РЯТУВАЛЬНОЇ СЛУЖБИ В РАЗІ ВІЙНИ

2.1. Основні цілі РПО:

- Сприяння розвитку психологічної науки, практики та освіти; залучення вчених і фахівців в області психології до вирішення актуальних наукових і практичних завдань в інтересах всього суспільства;

- Консолідація сил і створення умов найповнішої реалізації творчого потенціалу професійних психологів Росії

- Забезпечення професійної та соціального захисту психологів;

- Сприяння всебічному культурному розвитку

Росії. 2.2. Завдання РПО:

2.2.1. Завдання, орієнтовані в основному на потреби народу, країни:

- Всебічне сприяння поширенню та розвитку психологічної грамотності і культури населення країни з урахуванням регіональних, національних його особливостей;

- пропаганда досягнень психологічної науки, активну участь у поширенні і популяризації сучасного психологічного знання і психологічних технік, зокрема технік саморегуляції і самовиховання;

- Сприяння підвищенню рівня, якості психологічної підготовки фахівців не психологів, зайнятих в області роботи з людьми (державне управління, керівництво трудовими колективами, загальна і професійна освіта, освіта, охорона здоров'я, проектування середовища проживання людей, техніки);

- Сприяння процесам доставки зацікавленим

споживачам психологічної інформації, а також ініціативному впровадження досягнень психології, невідомих потенційним споживачам, в практику;

- Сприяння процесам вдосконалення систем

підготовки та перепідготовки професійних кадрів всіх напрямків і рівнів;

- Сприяння процесам узгодження реальних запитів країни, з одного боку, і напрямків розвитку психології - з іншого;

- Сприяння дослідженням в області психології

і реалізації їх результатів в суспільній практиці.

2.2.2. Завдання, орієнтовані в основному на потреби існування і розвитку спільноти психологів-професіоналів:

- Сприяння проектам, програмам, розробкам, заходам, орієнтованим на підвищення рівня понятійної впорядкованості психологічного знання, на вдосконалення методів, методичних засобів, практичних психологічних технік, процедур роботи психологів-дослідників і практиків:

- Сприяння роботі щодо поліпшення інформаційного забезпечення психологів, обміну досвідом дослідницької і практичної діяльності, освоєння прогресивних форм роботи;

- Сприяння роботі щодо підвищення професійної культури і рівня кваліфікації психологів;

- Зміцнення міждисциплінарних зв'язків психології з іншими галузями науки і практики;

- Координація діяльності психологів країни з метою раціонального розподілу зусиль фахівців з найважливіших напрямків науки і практики;

- Надання членам Товариства інформаційної, теоретичної та методичної допомоги в підвищенні рівня професійної підготовки;

- Аналіз і оптимізація внутрішньопрофесійних

конфліктів в нашому суспільстві, захист професійно-ціннісних, соціальних, фінансових та інших законних інтересів психологів країни;

- Включення російської психології в систему міжнародного психологічного співтовариства з метою взаємозбагачення досвідом і прогресивного розвитку вітчизняної науки. 2.3. Відповідно до зазначених завдань Товариство:

- Здійснює наукову, просвітницьку, видавничу, педагогічну та іншу не суперечить чинному законодавству діяльність;

- Організовує і проводить з'їзди, конференції і наради РПО, симпозіуми, читання, дискусії з найбільш актуальних проблем психології;

- Засновує самостійно або спільно з російськими та зарубіжними партнерами підприємства, господарські товариства і товариства (в тому числі науково-дослідні та науково-практичні центри; курси підвищення кваліфікації, школи, коледжі, університети та інші навчальні заклади; фонди);

- Здійснює виробничу і господарську

діяльність і створює, з метою виконання статутних завдань, підприємства, господарські товариства і товариства;

- забезпечує членів РПО інформацією про науково-організаційних заходах психологів в Росії і за кордоном;

- Організовує видання наукових, науково-практичних

і науково-популярних праць з психології, орієнтованих на різні статево-вікові, національні, регіональні, професійні групи населення:

- Бере участь у науковому забезпеченні міжнародних,

загальнонаціональних і регіональних проектів і програм;

- Проводить громадську експертизу науково-практичних психологічних методик, програм і проектів;

- Бере участь у вдосконаленні систем підготовки і

перепідготовки кадрів психологів країни;

- Сприяє працевлаштуванню професійних психологів, бере участь в оцінці їх професійного рівня (категорії);

- Бере участь у миротворчій діяльності в

необхідних випадках;

- Висуває кандидатів у дійсні члени та члени-кореспонденти Російської Академії наук і галузевих академій в установленому порядку;

- Бере участь у формуванні органів державної

влади і управління шляхом висунення кандидатів в депутати Федеральних законодавчих органів, у випадку та порядку, встановленому законодавством;

- Підтримує і розвиває творчу ініціативу

членів Товариства; засновує, в рамках Товариства, іменні стипендії і премії:

- Представляє роботи з психології до присудження

премій і відзнак в установленому порядку:

- В інтересах розвитку вітчизняної і світової психології здійснює міжнародні контакти, бере участь в роботі зарубіжних національних і міжнародних психологічних конгресів, конференцій, симпозіумів; включається у виконання

міжнародних проектів і програм; організовує обмін стажистами і фахівцями ".

У всіх країнах, як правило, існують національні психологічні суспільства або асоціації, в Росії - Російське психологічне суспільство, в США - Американська психологічна асоціація, в Великобританії - Британське психологічне товариство і т. Д. Наприклад, Американської психологічної асоціації вже більше 100 років. Вона є найбільшою асоціацією психологів в світі і однією з найбільш авторитетних. У 2001 році виповнюється 100 років Британському психологічному суспільству. З 1957 року існує Товариство психологів СРСР, в подальшому в 1994 році відтворене як Російське психологічне суспільство.

В рамках кожної такої національної організації зазвичай діють відділення за професійним спрямуванням діяльності та інтересам її учасників. Нерідко існують окремі асоціації по конкретних сфер професійної психологічної діяльності: об'єднання шкільних психологів, гештальт-терапевтів, психоаналітиків, псіходраматіков, оргконсультантів і

ін.

У Росії існують і деякі інші об'єднання психологів, наприклад, Міжнародна академія психологічних наук з центром в Ярославлі, Міжнародна академія акмеологічних наук з центром в Санкт-Петербурзі, Психофизиологическая асоціація, Асоціація гуманістичної психології.

Національні психологічні суспільства і асоціації об'єднуються в міжнародні. До організаціям такого типу відносяться Європейська федерація асоціацій професійних психологів, Міжнародний союз психологічної науки, Міжнародна рада психологів.

Крім того, існує величезна кількість міжнародних товариств та асоціацій за окремими напрямами наукової або практичної психології. До числа найбільш відомих і авторитетних відносяться, наприклад, Міжнародна асоціація прикладної психології, Міжнародна асоціація шкільної психології, Міжнародна асоціація крос-культурної психології, Товариство вивчення стресу і тривожності, Міжнародна асоціація групової психотерапії.

Всі психологічні суспільства і асоціації проводять регулярні зустрічі, з'їзди, конференції. Одні організації проводять такі зустрічі раз на чотири роки, інші - раз на два роки, треті - щорічно. На них психологи обговорюють наукові та практичні проблеми професійної діяльності, організаційні питання. Кожне суспільство або асоціація зазвичай випускає регулярні інформаційні бюлетені, журнали.

У Росії інформацію про життя психологічного спільноти можна отримати з інформаційних повідомлень в журналах "Питання психології" і "психологічному журналі", в "психологічному інформаційному бюлетені", який видавався Інститутом психології РАН, в "Психологічної газеті", що видається фірмою ИМАТОН.

література

1. Базаров Т. ю. Навколишнє середовище - суспільство // Психологічна газета. 1988. № 6 (33). С. 8-9.

2. Задорожнюк І. е. Психологічні суспільства країн Західної Європи // Психологічний журнал. 1990. Т. 11, № 2. С. 152- 155.

3. Климов Е. а. Спільнота психологів Росії: суще і належне // Питання психології. 1995. № 2. С. 118-124.

4. Леонтьєв Д. а. Ми народжені, щоб казку зробити бувальщиною? .. // Психологічна газета. 1998. № 6 (33). С. 14-15.

5. Ніссим-СабатД., Щедріна Е. в. Психологи СНД: анкета журналу "Питання психології" // Питання психології. 1995. Моз 3. С. 151-154.

6. Петровський А. в., Ярошевський М. р Психологія: Учеб. для студ. вищ. пед. навч. закладів. М .: Видавничий центр "Академія", 1998..

7. Статут Російського психологічного товариства (РПО) // Психологічний журнал. 1995. Т. 16, N ° 3. С.12-22.

8. Статут Російського психологічного товариства // Питання психології. 1995. № 3. С. 62-69.

9. Щедріна Е. в. Американська психологічна асоціація // Питання психології. 1993. № 2. С.

особистісні якості психолога.

професійна етика психолога

17.1. професійні якості психолога

Найважливіша якість діяльності психолога - професійна компетентність, або професіоналізм, що включає в себе професійні знання, вміння, навички, здібності. У число характеристик професійної компетентності також входять: діапазон професійних можливостей, досконале володіння інструментарієм, прийомами і технологіями професійної діяльності. Професійна компетентність психолога проявляється в творчому характері його діяльності, в активному пошуку новаторських підходів і інноваційних технологій, особистої ініціативи і професійної комунікабельності.

Психолог повинен бути різнобічно підготовленим фахівцем. Тому його професійна ерудиція включають в себе не тільки знання в області психології, але і певну сукупність знань в області філософії, історії, культурології, педагогіки, економіки, соціології, політології, права, філології, фізичної культури, математики та інформатики, в області концепцій сучасного природознавства.

Професійні вміння визначають успішність практичної діяльності психолога, його здатність застосовувати психологічні знання до виконання своїх обов'язків: конкретні дії, прийоми, психологічні "техніки".

Професійні навички - це усталилося, легко і впевнено виконуються професійні дії, які дозволяють психологу ефективно виконувати роботу. Чим більше досвід, чим більше професійних навичок набуває фахівець.

Розглянемо основні вимоги до підготовленості психолога з фахових дисциплін. В області психології фахівець повинен:

1) розуміти цілі, методологію і методи професійної діяльності психолога;

2) володіти інструментарієм, методами організації та проведення психологічних досліджень;

3) розуміти специфіку предмета психології, її зв'язки з іншими дисциплінами; знати основні галузі психології та можливості застосування психологічних знань в різних сферах життя;

4) знати історію розвитку і сучасні проблеми психологічної науки;

5) знати закономірності еволюції психіки тварин, схожість і якісна відмінність психіки тварин і людини; філогенез і онтогенез людської психіки;

6) розуміти мозкові механізми психічних процесів і станів;

7) знати природу діяльності людини, функції психіки в життєдіяльності людини;

8) знати закономірності формування і функціонування його мотиваційної сфери;

9) знати психологічні закономірності пізнавальних процесів (відчуттів, сприйняття, пам'яті, уяви, мислення, мови);

10) знати механізми уваги, емоційних явищ, процеси вольової регуляції;

11) мати поняття про особистості та індивідуальності, структурі особистості і рушійні сили її розвитку;

12) знати психологічні закономірності спілкування і взаємодії людей в групах, міжгрупових стосунках;

13) знати закономірності психічного розвитку людини на кожній віковій ступені;

14) знати основні закономірності психології освіти;

15) знати критерії норми і патології психічних процесів, станів, діяльності людини, шляхи та засоби компенсації та відновлення норми;

16) мати уявлення про психологічні проблеми трудової діяльності людини;

17) знати основні сфери і види діяльності психолога;

18) знати основи психодіагностики та психологічного консультування;

19) знати основи психотерапії, корекційної та розвиваючої роботи псіхйлога;

20) володіти методами психологічного освіти і викладання психології.

Крім того, в рамках відповідної спеціалізації психолог повинен володіти цілим рядом поглиблених знань і практичний умінь. До основних сфер спеціалізації відносяться: 1) загальна психологія, 2) психологія особистості, 3) соціальна психологія, 4) політична психологія, 5) психологія менеджменту, 6) психологія праці та організаційна психологія, 7) клінічна психологія, 8) психофізіології, 9) спеціальна психологія, 10) психологія розвитку і вікова психологія, 11) педагогічна психологія, 12) психологічне консультування, 13) психологія соціальної роботи, 14) юридична психологія, 15) спортивна психологія.

Дані вимоги як мінімум необхідні для професійної діяльності психолога. Випускник вищого навчального закладу за спеціальністю "психологія" повинен задовольняти цим вимогам (докладніше див. Розділ "Підготовка професійних психологів"). Крім цього для успішної роботи психолог повинен постійно підвищувати рівень своєї професійної компетентності, брати участь в курсах підвищення кваліфікації, спеціалізованих семінарах з окремих проблем психології. Самоаналіз досвіду роботи і самовдосконалення професійних умінь допомагають психологу досягати більш високих результатів у своїй діяльності.

У сфері наукової психології та педагогічної діяльності професійна кваліфікація відбивається в системі наукових ступенів (кандидат і доктор психологічних наук) і вчені звання (доцент і професор).

Для успішної роботи в сфері наукової психології необхідні відповідні здібності. К. а. Рамуль вважає необхідним і важливим для кожного вченого такі якості: спонтанна допитливість, здатність тривалий час займатися вирішенням все тієї ж проблеми, порівняно високий ступінь наукової обдарованості, яка передбачає розвиток пам'яті, творчого мислення, фантазії і спостережливості. Однак, на його думку, "для вченого-психолога не представляється необхідним або досить важливим володіння якою-небудь спеціальної особливістю, крім тих способнрстей, які необхідні або дуже важливі для кожного вченого взагалі ..." (Рамул', 1965, с.133).

Професійне зростання практичного психолога оцінюється в кваліфікаційні категорії, які йому присвоюються експертними комісіями. У сфері практичної психології система оцінки рівня професійної кваліфікації включає в себе 1, 2 і 3 кваліфікаційні категорії, які присвоюються в залежності від досвіду роботи, якості володіння професійними вміннями. Здібності, професійно необхідні для практичного психолога, поки вивчені мало. Про деякі з них ми вже говорили вище, про інші мова йтиме в наступних розділах.

Нормативно-правовий статус психолога визначається відповідними міністерствами і відомствами, уповноваженими вирішувати це питання.

17.2. особистісні якості психолога

Професійне і особистісне в діяльності психолога дуже часто бувають тісно пов'язані. Важко бути в особистісному плані одним, а в професійній діяльності зовсім іншим. Тому особистісні якості складають важливий фундамент професійної успішності психолога. Як сказав один студент, "у тих людей, яких я вважаю по-справжньому професійними психологами, я завжди помічав незвичайне злиття професії і життя, включеність внутрішніх переживань і напруженого духовного пошуку в контекст професійної діяльності і, навпаки, включеність професійної діяльності в загальний контекст всієї життя. Це для мене ідеальна ситуація - щоб все, що я роблю як професіонал, ставало частиною мого духовного пошуку ".

Важко знайти особистісні якості, однаково важливі для таких різних сфер діяльності психолога як наукова психологія, практична психологія, викладання психології. Кожна з них пред'являє до особистості психолога цілий ряд специфічних вимог.

Як вважає К. а. Рамуль, для кожного вченого, в тому числі і психолога необхідні наступні риси особистості:

1) ентузіазм по відношенню до роботи і її завданням,

2) старанність - здібності та нахили до тривалого і посидючості праці,

3) дисциплінованість,

4) здатність до критики і самокритики,

5) неупередженість,

6) вміння знаходити спільну мову з людьми (Рамуль, 1965, с.126-135).

Важливими моральними якостями психолога безумовно вважаються доброзичливість, шанобливе ставлення до людей, чуйність, чуйність, альтруїстичний, гуманність, інтелігентність.

Велике знання для практичного психолога мають комунікативні якості його особистості: вміння розуміти інших людей і психологічно коректно впливати на них. Психолог повинен вміти працювати з людьми, розбиратися в характерах, володіти не тільки психологічними знаннями, а й психологічної інтуїцією. Комунікативними якостями психолога, важливими для його професійної діяльності, можна вважати привабливість, товариськість, тактовність, ввічливість, вміння слухати і зрозуміти іншу людину. В цілому комплекс цих якостей часто називають "талантом спілкування".

Загальне ставлення до життя і діяльності проявляється в таких значущих для психолога особистісних якостях як відповідальність, організованість, оптимізм, відкритість, допитливість, спостережливість, самостійність суджень, креативність, гнучкість поведінки, здатність до рефлексії своїх переживань.

Для психолога важливі такі емоційні прояви особистості як невимушеність, природність і щирість у спілкуванні, стійкість до стресу, емоційна стабільність, здатність до співпереживання.

До необхідних вольових якостей психолога відносяться наполегливість, терплячість, самовладання.

До числа необхідних особистісних властивостей практичного психолога відносять здатність до емпатії (співпереживання), вміння зрозуміти стан клієнта. Не менш важливо й уміння зберігати деяку дистанцію. При недотриманні цього психогигиенического правила у психолога може виникнути синдром згоряння і комунікативної перевантаження.

Необхідна якість практичного психолога - впевненість в поведінці з клієнтом. В іншому випадку він не заслужить довіри клієнта.

У той же час важливим виявляється відсутність надмірної самовпевненості і віри в непогрішність своїх психологічних висновків. Нетактовність психолога проявляється в його схильності приписувати своїй професії надзначущими і винятковість. Демонстративність поведінки і самозамилування психолога відштовхує клієнта.

Професійного психолога важливо мати адекватну самооцінку, розуміти індивідуальні особливості своєї особистості, свої здібності, сильні і слабкі сторони характеру. При цьому корисно знати способи компенсації власних особистісних недоліків.

У професійній діяльності психолог не може бути успішним в усьому. Не всі методи і прийоми роботи виходять однаково добре. Чи не до всіх видів діяльності проявляється інтерес і схильність. Тому психологу важливо формувати індивідуальний стиль професійної діяльності з урахуванням своїх індивідуальних особистісних особливостей.

Перераховані вище характеристики відбивають думки авторитетних вчених і практиків про те, якими особистісними якостями повинен володіти професійний психолог. Емпіричних досліджень, присвячених цій темі, ще дуже мало. Особливого інтересу заслуговує робота Т. а. Верняевой (1997), в якій вона вивчила думки психологів з цього питання.

17.3. етика професійної діяльності психолога

Етика - це сукупність норм поведінки, мораль будь-якої суспільної групи. У діяльності будь-якої професійної групи також виробляються свої норми, правила професійної поведінки, які в сукупності утворюють професійну етику. Так, говорять про лікарську етику, наукової етики.

Про значимість етики в діяльності лікаря знають багато. Знають і про те, що вже давньогрецький лікар і філософ Гіппократ сформулював етичні заповіді лікаря. Тепер вони відомі під назвою клятви Гіппократа і складають основу професійної медичної етики.

Професійна діяльність психолога - це робота з внутрішнім світом людини, з людською особистістю. А цей об'єкт роботи вимагає дотримання особливих принципів і правил етики. Психологія має в своєму розпорядженні такі інструменти, користування якими потребує особливої ??обережності. Розглянемо найбільш важливі принципи професійної етики психолога.

1) Принцип професійної компетентності.Психолога важливо знати свої права і обов'язки, можливості і обмеження. Він повинен чітко усвідомлювати свої професійні можливості і діяти тільки в межах рівня професійної підготовленості. При застосуванні психодиагностической методики, корекційної, розвиваючої, консультаційної програми психолог повинен знати їхні теоретичні основи й добре засвоїти технологію їх проведення.

Для організації цілісної і компетентної психологічної допомоги він повинен вміти встановлювати контакти і проводити спільну роботу з колегами і представниками суміжних спеціальностей - психіатрами, лікарями-психотерапевтами, психоневрологами, нейропсихологами. Для кваліфікованого психолога відповідь клієнту: "Ні, я не працюю над цими питаннями, вам краще звернутися до іншого фахівця", - не є показником його професійної некомпетентності. Тільки недостатньо кваліфікований психолог працює без обмежень, береться за будь-яку проблему без необхідної підготовки, готовий відповісти на будь-які питання. Принцип, професійної компетентності вимагає від психолога братися за рішення тільки тих питань, за якими він професійно обізнаний, і для вирішення яких володіє практичними методами роботи. У зв'язку з цим психолог повинен повідомити замовника про свої реальні можливості в області поставлених замовником питань, про межі своєї компетентності.

При вирішенні психологічних завдань психолог спирається на аналіз літературних даних і практичного досвіду з порушеного питання. Результати дослідження формулюються в термінах і поняттях, прийнятих у психологічній науці та практичної психології. Висновки повинні грунтуватися на реєстрованих первинних матеріалах, коректної їх обробці, інтерпретації та позитивному висновку компетентних колег.

Психолог формулює висновки і рекомендації замовнику, повідомляє психологічну інформацію клієнта в адекватній формі і зрозумілою для нього мовою. При цьому він прагне уникати професійного жаргону і надмірного вживання спеціальних термінів.

2) Принцип нанесення шкоди людині. Психолог здійснює свою діяльність виходячи насамперед з інтересів замовника. Однак при цьому слід дотримуватися принципу нанесення шкоди будь-якій людині, так чи інакше включеному в дослідження або практичну роботу. Важливо мати на увазі незворотність багатьох психічних процесів. Тому головний етичний принцип психолога - "не нашкодь". Сформульований Гіппократом стосовно лікарської етики, він має виняткове значення і в діяльності психолога. Процес і результати діяльності психолога не повинні завдавати шкоди здоров'ю, стану, соціальним станом, інтересам людини. Психолог повинен використовувати безпечні і найбільш прийнятні методики, прийоми, технології роботи. Він повинен проявляти особливу турботу про те, щоб клієнтові не завдали шкоди люди, обізнані про отримані результати, попереджати неправильні дії замовника. Для цього психолог формулює свої рекомендації, організовує зберігання, використання та оприлюднення результатів дослідження таким чином, щоб вони застосовувалися тільки в рамках завдань, поставлених замовником.

Якщо клієнт (випробуваний) хворий, то застосування методів дослідження або практичної психологічної роботи допустимо тільки з дозволу лікаря або за згодою інших осіб, які представляють інтереси клієнта. Виконувати психотерапевтичну роботу з хворим психолог може тільки узгоджено з лікуючим лікарем і при наявності спеціалізації з медичної психології.

3) Принцип об'єктивності. Психолог не повинен допускати упередженого ставлення до будь-якій людині. Необхідно займати об'єктивну позицію, не залежну від суб'єктивної думки або вимог третіх осіб. Неприпустимо формулювання висновків і виконання психологічної роботи на основі суб'єктивного враження від випробуваного, його юридичного чи соціального становища, позитивного або негативного ставлення замовника до випробуваному. Для цього психолог повинен застосовувати методики, адекватні цілям і умовам проведеного дослідження, віком, статтю, освітою, станом випробуваного. Методики повинні бути стандартизованими, нормалізованими, надійними, валідними, адаптованими. Психолог повинен застосовувати методи обробки та інтерпретації даних, які отримали наукове визнання. Результати роботи не повинні залежати від особистісних якостей і особистих симпатій психолога. Отримані результати завжди повинні бути науково обгрунтовані, виважені й всебічно виважені. Психолог керується тільки інтересами справи.

У своїй роботі психолога важливо розмежовувати сферу особистому та професійному житті. Він не повинен переносити свої особисті відносини і проблеми на професійну діяльність.

Небажані тісні особисті відносини між психологом і клієнтом. Важливо, щоб психолог міг зберегти об'ектівную'і відсторонену позицію, необхідну для ефективного вирішення проблем клієнта.

4) Принцип поваги клієнта.Психолог повинен поважати гідність випробуваного, клієнта і проявляти чесність у спілкуванні з ним. У процесі психологічної роботи психолог повинен прагнути до підтримки у клієнта почуття симпатії і довіри, задоволення від спілкування з психологом.

При проведенні дослідження необхідно повідомляти про його цілі (в досить загальній і доступній формі), своєчасно попереджати випробуваного про те, як буде використовуватися отримана інформація.

Оптимальним стилем відносин практичного психолога та клієнта є взаємодія на рівних. Клієнт повинен відчувати себе повноправним партнером психолога. Одна з поширених помилок практичних психологів - позиція заступництва й опіки. При цьому психолог, вважаючи себе знавцем життя, починає впливати на клієнта так, щоб той прийняв його критерії: що таке "правильно" і що таке "неправильно". Це призводить до того, що психолог починає оцінювати дії людини як хороші або погані. Це прояв непрофесіоналізму, схильності діяти виходячи з життєвої психології.

Практичному психологу важливо уникати оціночних висловлювань з приводу дій клієнта і утримуватися від прямих рад йому, оскільки в цьому випадку він бере на себе відповідальність за його долю і особистість. Для розвитку людини необхідно, щоб він усвідомлював і проявляв особисту відповідальність за прийняті рішення. Некваліфікований психолог схильний до шаблонним оцінками дій клієнта і стереотипному стилю реагування на ситуації клієнтів.

При проведенні просвітницької роботи, під час лекцій, семінарів психолог не повинен проявляти почуття переваги, повчальність, директивність тони і поведінки. Неприпустимий професійний снобізм. Допомога психолога замовнику повинна носити рекомендаційний, ненав'язливий характер ,, бути максимально делікатною і поважної по відношенню до його професійної компетентності.

Психолог повинен, уникати провокувати конфронта-ційних відносини клієнтів. Наприклад, професійний такт психолога повинен полягати і в тому, щоб не протиставляти учня і вчителя в педагогічному процесі. Досвід роботи деяких психологів іноді виявляє таку тенденцію. Потрібно визнати, що діяльність деяких вчителів і стиль роботи окремих шкіл дають підставу для такого протиставлення. Однак психолог не повинен вставати між учителем і учнем і ставати єдиним захисником інтересів учнів. Найбільш продуктивною формою діяльності психолога буде ознайомлення вчителя з проблемами учня. Учитель, яким би він не був, не повинен залишатися "за бортом" при здійсненні психологом своєї діяльності. Ще більш важливо така поведінка психолога, коли їм створюється ілюзія, що педагог як би сам веде психологічну роботу серед своїх учнів, сам прагне знати і розуміти психологічні проблеми учнів.

5) Дотримання професійної конфіденційності.Психолог повинен зберігати конфіденційність психодіагностичних методик. Це означає, що професійні методики не повинні потрапляти до рук непрофесіоналів. Секрети, що зумовлюють їх придатність, повинні зберігатися в таємниці. Справа професійної честі психолога - перешкоджати спробам некоректного і неетичного застосування психодіагностичних методик.

Психолог повинен зберігати і конфіденційність результатів психодіагностичного дослідження, уникати свідомого чи випадкового поширення матеріалу, отриманого від випробуваного (або клієнта), щоб уникнути його компрометації. При цьому важливо вести суворий облік отриманої інформації (аж до застосування системи кодування), обмежувати доступ до неї замовника, клієнта або інших третіх осіб, коректно використовувати отримані відомості.

Для більш надійного гарантування конфіденційності матеріалів дослідження корисно використовувати систему кодування. При цьому необхідно на всіх матеріалах, починаючи від протоколів і закінчуючи підсумковим звітом, вказувати не прізвища, імена, по батькові піддослідних, а присвоєний їм код, що складається з певної кількості цифр і букв. Документ, в якому зазначаються прізвище, ім'я, по батькові випробуваного і відповідний йому код, відомий тільки психолога, оформляється в єдиному екземплярі, зберігається окремо від експериментальних матеріалів в недоступному для сторонніх місці і передається тільки замовнику, якщо це необхідно за умовами роботи.

Психолог повинен попередньо узгодити з замовником список осіб, які отримують доступ до матеріалів, що характеризує випробуваного, місце і умови їх зберігання, цілі їх використання.

Важливо чітке розмежування в поданні психологічної інформації замовнику, клієнту і користувачеві. Необхідно ретельно зважувати доцільність передачі замовнику тих чи інших відомостей, отриманих в процесі дослідження. Для психолога неприпустимо розголошення даних психологічного обстеження за межами узгоджених з замовником і випробуваним умов. Відомості, отримані від клієнта на основі довірчих відносин, не можуть бути передані без його згоди ні в які громадські, державні організації, приватним особам. Особливо це важливо в тих випадках, коли анонімність результатів була обговорена в процесі обстеження і гарантована випробуваному, а також тоді, коли відомості можуть завдати шкоди репутації випробуваного. Це - професійна таємниця психолога. Особливо ретельно необхідно стежити за тим, щоб конфіденційні відомості, отримані в ході психологічного дослідження, не стали відомі некомпетентним особам, а також не використовувалися в явному вигляді в публікаціях і лекціях. У деяких випадках в інтересах випробуваного або організації результати психологічного обстеження можуть бути надані в розпорядження офіційних осіб. При цьому важливо попередньо довести до відома про це самого випробуваного і отримати від офіційних органів гарантію нерозповсюдження інформації, що повідомляється.

У той же час психолог повинен орієнтуватися на принцип необхідності та достатності наданої інформації, тобто надавати тільки ту інформацію, яка необхідна і достатня для вирішення завдань організації і особистості. Однак і тут психолог повинен бути впевнений, що його інформація буде використана зацікавленими особами для досягнення гуманних цілей, а не для іншого, хоча б і дуже важливою, цілі.

У середовищі професійних психологів і соціологів зазвичай прийнято вважати, що обов'язок строго зберігати професійну таємницю втрачає свою силу, якщо є згода випробуваного на її розголошення. Однак слід підкреслити, що і в цьому випадку психолог повинен по можливості не розголошувати відомості, якщо вони можуть нашкодити випробуваному. Усвідомити міру шкоди - професійний обов'язок психолога.

При проведенні масових психологічних обстежень психолог доводить їх результати до відома замовника. При цьому психолог повинен виключити випадкове або навмисне повідомлення випробуваному результатів його дослідження, які можуть його травмувати.

Відомості про досліджуваного ні в якому разі не повинні підлягати відкритого обговорення, передачі чи повідомленню за межами тих форм, які рекомендовані психологом. Окремі дані масового обстеження в узагальненому вигляді можуть бути повідомлені і всім учасникам обстеження.

Деякі відомості загального характеру можуть повідомлятися і випробуваним. Випробовувані часто цікавляться своїми психологічними особливостями, просять психолога, щоб він розповів про результати діагностичної роботи. В цьому випадку психолог може надати деяку частину інформації. Але робити це треба обов'язково в індивідуальному порядку. Відомості повинні ставитися до питань самопізнання, саморозвитку і підноситися в тактовної формі. Розвиваючи ідею Г. Лессінга, можна сказати: "Клієнтові потрібно говорити правду, одну тільки правду, але не всю правду ..."

У зв'язку з усвідомленням важливості етичної регуляції психологічної практики в останні двадцять років психологами багатьох країн розробляються етичні норми професійної психологічної діяльності. Так, в 1981 році Американською психологічною асоціацією були офіційно прийняті "Етичні стандарти психологів" - своєрідний кодекс професійної етики. У 1985 році Британське психологічне товариство взяло "Кодекс поведінки" для психологів. Питання етичного забезпечення дослідницької та практичної діяльності активно розробляються і в інших європейських країнах. У нашій країні також активно обговорюються проблеми професійної етики психологів і розробляються документи, які могли б регламентувати етичну сторону в їх діяльності.

література

1. Абрамова Г. С. Введення в практичну психологію. Брест, 1993.

2. Верняева Т. а. Професійно-особистісний портрет психолога: Дис ... канд. психол. наук. СПб .: СПбГУ, 1997..

3. Кодекс професійної етики психологів Товариства Психологів ВНР // Питання психології. 1983. № 6. С. 130-133.

4. Крилов А. а., Юр'єв А. і. Етичні принципи та правила роботи психолога // Практикум з експериментальної та прикладної психології: Учеб. посібник / Вансовская Л. і., Гайда В. к., Горбачевський В. к. і ін .; Під ред. А. а. Крилова. Л .: Вид-во ЛДУ, 1990. С. 264-271.

5. Професійний кодекс етики для психологів. Бонн,. ФРН, 1986 р // Питання психології. 1990. № 6. С. 148-153.

6. Етичні стандарти для психолога. Мадрид. Іспанія, 1987 // Питання психології. 1990. № 5. С. 158.

7. Робоча книга шкільного психолога / І. в. Дубровіна, М. к. Акімова, Е. м. Борисова та ін .; Під ред. І. в. Дубровиної. М .: Просвещение, 1991.

8. Робоча книга практичного психолога: Технологія ефективної професійної діяльності / Наук. ред. А. а. Дер-кач. М .: Видавничий дім "Червона площа", 1996.

9. Рамул' К. а. Про психології вченого і зокрема вченого-психолога // Питання психології. 1965. № 6. С. 126-135.

10. Толстих А. в. Морально-етичні проблеми психологічної 1ц> акгікі. М .: Знание, 1988. С.

термінологічний словник

Психологія, як будь-яка галузь знань, має свою специфічну термінологію і людині, що входить в світ. професійної психології, важливо вміти її правильно розуміти. Труднощі в засвоєнні психологічної лексики пов'язані з трьома обставинами.

1. Багато психологічні поняття використовуються в нашій повсякденній мові. При цьому вони досить багатозначні. У науковій психологічній літературі ці слова вживаються в більш строгому значенні, що може породжувати термінологічну плутанину.

2. У психологічній літературі часто використовуються терміни, що відбулися від іноземних слів. Їх досить багато, як і в будь-якому професійному мовою. Здогадатися про їхнє значення в конкретному контексті часом

буває важко.

3. Деякі слова можуть мати різне значення в залежності від контексту, що важливо враховувати для правильного розуміння психологічних текстів.

4. Неоднозначність трактування тих чи інших понять психологами призводить до використання одного і того ж терміну різними авторами з різними значеннями.

Завдання даного словника - введення початківців психологів в світ психологічної лексики. Це свого роду термінологічний довідник, який допоможе оволодіння професійною мовою. Крім специфічно психологічних термінів в словник включені деякі загальнонаукові визначення, найбільш часто використовувані в психологічних текстах. - '

При підготовці словника використовувався ряд джерел, список яких наведено в кінці. Формулювання більшості статей пропонуються в авторській редакції В. н. Карандашева, що відбиває узагальнене і найбільш типове значення слів в ясній і доступній для початківця психолога формі.

Психологія: введення я професію

абстрагування - Уявне виділення якої-небудь властивості

предмета або явища і відволікання від усіх інших. абстракція - Думка або образ, в яких властивості предмета або явища відображені абстрактно від самого предмета або явища.

автономний - Самостійний, самоврядний, незалежний.

авторитарність - Схильність людини до владного управління іншими людьми, придушення їх ініціативи, використання примусових заходів.

агресивність - Якість людини, що виявляється в почутті ворожості, в негативних почуттях по відношенню до інших людей, прагнення до насильницьких дій по відношенню до оточуючих людей, бажання завдати їм шкоди.

Адаптація психологічна - пристосування людини до нових умов життя, до інших людей і соціальних обставин.

адаптація тесту - Комплекс дослідницьких процедур, спрямованих на пристосування тесту до використання в нових умовах. Наприклад, адаптація зарубіжних методик з урахуванням умов іншої соціальної та культурного середовища.

адекватний- Відповідний. Адекватне сприйняття - сприйняття, відповідне реальності. Адекватна поведінка - поведінка, що відповідає умовам ситуації.

акмеологія - наука про умови успішної діяльності дорослої людини, професіонала.

акселерація - прискорений фізичний і психічний розвиток дітей, що спостерігається в останні сто років. Обумовлена ??дією цілого ряду біологічних і соціальних факторів.

Акцентуація характеру - поняття, що означає надмірну вираженість у особистості окремих рис характеру та їх поєднань, представляє собою крайні варіанти норми, які межують з психопатіями. Виявляється в уразливості особистості по відношенню до певних життєвих ситуацій, дій, переживань і нервово-психічних навантажень при добрій і навіть підвищеній стійкості до інших.

альтернатива - необхідність вибору між двома можливими рішеннями, "одне з двох". альтруїзм - риса характеру людини, що виявляється в безкорисливу турботу про благо інших людей, готовність жертвувати власними інтересами на користь іншої людини. Поняття, протилежне егоїзму. амбівалентність почуттів- суперечливе емоційне переживання, пов'язане з двоїстим ставленням до людини, предмету, явищу. Одночасне прояв симпатії і антипатії, любов і ненависть, прихильності і відрази, прийняття і відкидання. амнезія - порушення пам'яті, що виникає при ураженнях

мозку.

аналіз - інтелектуальна операція, яка полягає в поділі цілого на складові частини або описують ознаки.

аналітична психологія система поглядів швейцарського психолога К. р Юнга, в якій, як і в концепції психоаналізу 3. Фрейда, прідается- велике значення несвідомого. Крім особистого несвідомого виділяється і колективне несвідоме. анамнез - сукупність відомостей про хворого, про умови життя, що передують захворюванню, про історію розвитку хвороби. В даний час Л. використовується не тільки в медицині, але і в психології як метод вивчення особистості.

Аномальні діти, - діти з порушеннями психічного розвитку.

апатія - Порушення психічної діяльності, що характеризується млявістю, байдужістю і байдужістю до навколишнього, відсутністю прагнення до діяльності. Виникає при різних психічних захворюваннях або як тимчасовий стан, обумовлене обставинами.

Апперцепція - вплив минулого досвіду людини, його інтересів і особистісних особливостей на образ предмета або явища, що виникає в результаті сприйняття. апріорне - Попередній опьггу, незалежний від досвіду. аргумент - Факт, довід, положення, за допомогою якого доводиться правильність висловленого твердження.

артефакт - результат в дослідженні, породжена самою процедурою дослідження.

Асоціація - зв'язок між думками, образами, при якій виникнення однієї думки чи образу викликає в пам'яті поява інших.

Атрібуція- приписування людиною мотивів поведінки, особистісних якостей і характеристик інших людей на основі жітейчкого аналізу їх дій і вчинків.

аттітюд - Складається на основі досвіду стійке схильність, соціальна установка людини стосовно людей, подій, соціальних явищ.

атракція - Тяжіння людей один до одного, що лежить в основі прихильності, дружніх почуттів, любові.

аутогенне тренування - Комплекс спеціальних вправ, заснованих на релаксації і самонавіювання. Може використовуватися людиною для управління власними психічними станами і поведінкою.

афект - Короткочасна швидко виникає і бурхливо протікає емоційна реакція, що характеризується руховим збудженням, значними порушеннями свідомості і здатності до вольового контролю над діями. Формами прояву А. можуть бути лють, гнів, жах.

чутливість - штучність, неприродність у мові і жестах, зайва активність поведінки. Найчастіше є ознакою нещирості в спілкуванні, в поведінці.

афіліація - Прояви потреби людини в спілкуванні, в емоційних контактах, прагнення бути в суспільстві інших людей, надавати допомогу членам групи і приймати їх допомогу, взаємодіяти з оточуючими. При цьому цінністю для людини є саме спілкування, незалежно від його мети.

Бар'єр психологічний - неправильне сприйняття, помилкова думка, боязнь, невпевненість, що заважають людині успішно виконати справу. У ділових і особистих взаєминах людей перешкоджає встановленню між ними відкритих і довірчих взаємин. ' смисловий - Нерозуміння між людьми, викликане тим, що один і той же дію, слово; фраза трактуються ними по-різному.

батарея тестів - Група тестових завдань (субтестів), спрямованих на вимірювання різних сторін складної психічної функції або якості і об'єднаних в один тест.

Бессознательное- сукупність психічних явищ, не усвідомлював людиною, але що впливають на його поведінку.

В

валідність - властивість методики (тесту), що характеризує достовірність одержуваної інформації про досліджуваному психічному явищі. В. показує, чи дійсно тест вимірює те, що він вимірює, і наскільки добре він це робить.

Ведучий тип діяльності - діяльність, що є визначальною, вирішальною для психічного розвитку в конкретний період розвитку людини. вербальний - словесний; мовної; виражений словами. потяг - недиференційоване, недостатньо чітко

усвідомлене спонукання.

сугестивність - Властивість людини, що виявляється в його сприйнятливості до навіювання, некритической піддатливості впливам інших людей. Сприйнятливі до навіювань, відносно легко приймають поради інших, легко заражаються настроями і думками інших людей, проявляють схильність до наслідування.

Навіювання (сугестія) - Вербальне і невербальне вплив на людину, що характеризується зниженням усвідомленості і критичності РРІ сприйнятті людиною того, що йому нав'язується.

Врабатьіаніе - процес поступового входження людини в виконувану діяльність. Приступаючи до роботи, людина поступово входить в звичний темп і ритм діяльності, досягаючи швидкість, чіткості і найбільшою успішності.

Виразні руху (експресія) - система рухів (жести, міміка, пантоміма), за допомогою яких людина невербальних шляхом передає інформацію. витіснення - Один із захисних механізмів в психоаналітичної теорії особистості. Виявляється в мимовільному витіснення зі свідомості неприємної для людини інформації, неприйнятних думок, спогадів і переживань. Про них вже не можна згадати, хоча вони і можуть проявлятися в поведінці людини.

Тендерні відмінності - соціальні та психологічні відмінності між чоловіками і жінками.

Генезис (генез) - Походження, виникнення і піду-. ний розвиток будь-якого явища. Розрізняють філогенез (розвиток в ході біологічної еволюції) і онтогенез (індивідуальне формування) психіки,

генералізація - 1) поширення процесу, що має спочатку локальний, місцевий характер, по всьому органу, організму, всієї сфері психічних явищ або особистості; 2) узагальнення, зведення приватного до загального.

Генетична пам'ять - пам'ять, яка зберігає і передає інформацію з покоління в покоління генетичним шляхом, через механізм біологічної спадковості - генотип.

Геронтопсихологія - галузь вікової психології, що вивчає психологічні аспекти старіння, зміни психіки, поведінки, діяльності людей в похилому і старечому віці.

Гештальттерапия - напрямок психотерапії, засноване на уявленні про те, що людина в своєму функціонуванні прагне до цілісного розвитку і інтеграції, до утворення гештальту (цілісності) особистості.

Гйпертімная акцентуація характеру - тип акцентуації характеру, для якої властиво постійно піднесений настрій, підвищена психічна активність зі спрагою діяльності і тенденцією розкидатися, не доводячи справу до кінця.

гіпнабельность - схильність індивіда гіпнотичному впливу.

гіпноз - психічний стан, подібне сну, для якого характерно своєрідне гальмування кори головного мозку і активізація підкіркових утворень. Викликається спеціальним впливом гіпнотизера або цілеспрямованим самонавіюванням. Характеризується підвищеною сприйнятливістю до психологічного впливу гіпнотизуючого і зниженою чутливістю до всіх інших впливів; застосовується в якості методу психотерапевтичного впливу.

гіпнопедія - методика навчання під час сну.

гіпнотерапія - метод лікування, заснований на гіпнотичному навіювання.

Групова динаміка - внутрішньо групові процеси, що характеризують керівництво і лідерство; прийняття групових рішень, нормоформування, формування функціонально-рольової структури групи, згуртування, конфлікти; груповий тиск і ін.

Групова сумісність ~ соціально-психологічне явище, що характеризує ступінь ефективності спільної діяльності людей, можливість їх адаптації один до одного.

Гуморальна регуляція - регуляція фізіологічних процесів, яка здійснюється через рідкі середовища організму (кров, тканинну рідину). Речовини, які беруть участь в гуморальній регуляції, поділяються на специфічні, що виділяються залозами внутрішньої секреції (гормони), і неспецифічні, які є продуктами обміну речовин різноманітних органів і тканин (мозку, м'язів, шлунково-кишкового тракту, шкіри і т. Д.). Гуморальна і нервова системи здійснюють регуляцію фізіологічних процесів організму.

Д

Девіантна (відхиляється) поведінка ~ - поведінка, що відхиляється від прийнятих у суспільстві правових або моральних норм. Основні прояви - злочинність і аморальність.

Делінквент (правопорушник) - людина, чиє поведінка, що відхиляється в крайніх проявах являє кримінально карані дії.

Ділова гра - засвоєння знань методом активного навчання; створення моделі ситуації, в якій беруть участь різні сторони, наділені різними інтересами, інформацією, рольовими функціями і діють за заданими правилами.

деонтологія - ~ вчення про професійну етику лікаря, психолога.

Деперсоналізація- зміна самосвідомості, пов'язане з відчуттям втрати свого "Я", виникненням ефекту відчуження від своїх думок, почуттів, дій.

депресія ~ стан душевного розладу, туги, пригніченості, що характеризується апатією, пасивністю, песимізмом, зниженням спонукань і активності особистості.

Психологія: введення в професію

Дефектологія - Наука, вивчає клініко-фізіологічні та психолого-педагогічні закономірності та особливості розвитку аномальних дітей, проблеми їхнавчання і виховання.

децентрації - Механізм подолання егоцентризму особистості, що полягає в зміні точки зору, позиції людини, в співвіднесенні їх з думкою і позицією інших людей.

дискомфорт - стан, що характеризується неприємними суб'єктивними відчуттями (головний біль і т. п.), часто супроводжується несприятливими психофізіологічними зрушеннями.

диспозиція - готовність, схильність суб'єкта до певної поведінки, дії, вчинку.

дистрес - надмірне стресовий стан, що надає негативний вплив на діяльність людини, його психічні і фізіологічні процеси.

Диференціальна психологія - Галузь психології, що вивчає індивідуально-психологічні відмінності між

задатки ~~ анатомо-фізіологічні особливості організму, функціональні характеристики нервової системи, якості людини, на основі яких виникають і розвиваються його здібності.

зараження (В психології) - термін, що позначає несвідому передачу від людини до людини будь-яких емоцій, станів, мотивів.

загальмованість - сповільненість психічних процесів і реакцій людини в порівнянні з нормальним рівнем їх функціонування.

захист психологічна - Несвідоме психічне явище, пов'язане з прагненням людини усунути зі свідомості тривогу, не допустити у свідомість травмуючі особистість переживання. Виявляється в захисних механізмах.

захисні механізми - поняття, що означає сукупність прийомів, за допомогою яких людина як особистість оберігає себе від психологічних травм. Прикладами захисних механізмів є витіснення, сублімація, придушення, заперечення, проекція, ідентифікація,регресія, ізоляція, раціоналізація, конверсія та ін. У дітей захисні механізми спостерігаються в значно меншому ступені. У дошкільному та молодшому шкільному віці ~ це найчастіше фантазування.

Значний інший - Особа, яка є авторитетом для іншої людини.

И

Ігрова терапія - метод психотерапевтичного впливу на дітей і дорослих з використанням гри.

ідентифікація - ототожнення, уподібнення в найширшому сенсі. Застосовується в різних областях науки і практики, наприклад в криміналістиці (звірення почерку, фотографії та об'єкта і т. Д.). У психології вживається в різних значеннях: 1) впізнавання, упізнання будь-якого об'єкта; 2) процес несвідомого ототожнення людиною себе з іншою людиною або груп-. співай.

ідентифікація міжособистісна - готовність людини відчувати, переживати, діяти по відношенню до іншої так, як якщо б цим іншим був він сам.

ідентичність - властивість людини бути самим собою, зберігати тривалий час свою індивідуальність, залишатися вірним собі.

ідентичність соціальная- уявлення людини про свою приналежність до певної соціальної групи (національності, соціального класу, релігії).

ідіотія - найбільш глибокий ступінь затримки психічного розвитку - олігофренії. Мислення і мова не розвиваються.

ієрархія - загальнонаукових термін, що позначає систему послідовно підлеглих елементів, розташованих в порядку від нижчого до вищого (або навпаки). Вживається для характеристики соціальних, психологічних, математичних, фізіологічних, лінгвістичних і ін. Структур.

Змінені стани свідомості - стану свідомості, які характеризуються відсутністю контролю і втратою контакту з реальністю, а також зміненим сприйняттям часуі простору.

Імбецальность - середня ступінь затримки психічного розвитку - олігофренії. Словниковий запас хворих убогий, їх не вдається навчити рахунку і читання; можна прищепити елементарні трудові навички.

іманентна - внутрішньо властивий якогось явища, що випливає з його природи, сутності.

імпульсивність - особливість поведінки людини, яка полягає в схильності діяти по першому спонуканню, під впливом зовнішніх обставин або емоцій.

инвариантность - незмінність прояви чогось, незалежність від будь-яких умов.

ингибиция соціальна - погіршення продуктивності виконуваної діяльності, її швидкості та якості в присутності сторонніх людей.

індивід - Людина як одинична природна істота або окремий представник людської спільності.

індивідуальна психологія - Один з напрямків глибинної психології, розроблене А. Адлером і виходить з концепції наявності у індивіда комплексу неповноцінності і прагнення до його подолання як головного джерела мотивацій поведінки людини.

Індівідуальность- сукупність індивідуально-психологічних особливостей людини, що відрізняють його від інших людей, в яких проявляється його своєрідність і неповторність.

Індивідуальний стиль діяльності (У праці, навчанні, спорті) - характерна для даної людини система прийомів і способів виконання тієї чи іншої діяльності, що забезпечує більший або менший успіх. Стає необхідним в силу індивідуальних відмінностей людей і дозволяє досягати однаковою ефективності діяльності при виконанні її різними способами, прийомами.

індиферентність - нейтральність, байдужість, байдужість.

індукція - Спосіб мислення, при якому від знання про окремі факти переходять до знання, що носить більш загальний характер.

інертність - утруднене, уповільнене перемикання з одного виду діяльності на другий.-

Інсайт (осяяння, здогад) - несподіване для самої людини знаходження рішення будь-якої проблеми, над якою він думав.

інстинкт - Вроджена, незмінна форма поведінки. інтеграція ~ об'єднання в ціле будь-яких частин. інтелект ~ сукупність пізнавальних процесів людини, що включає в себе сприйняття, пам'ять, уява, мислення, мова; відносно стійка структура розумових здібностей індивіда.

інтенція - мета, спрямованість свідомості, волі, почуттів на який-небудь предмет. Історично дане поняття передує появі терміна "установка". інтеракція - взаємодія, яке відбувається між людьми в умовах їх соціальних відносин. інтерес - мотив діяльності, обумовлений пізнавальною потребою людини. Виявляється в емоційній забарвленості процесу пізнання.

интериоризация - процес формування внутрішніх структур людської психіки за допомогою засвоєння структур зовнішньої діяльності.

Інтерпол - Тип особистості, для якого характерна схильність приписувати відповідальність за результати своєї діяльності собі, а не оточуючих обставин. У разі невдачі більше звинувачує в ній себе, а не інших людей або навколишні обставини.

Інтерференція- взаємодія двох або більшого числа процесів, при якому виникає порушення (придушення) принаймні одного з них.

Інтроверсія- переважна спрямованість особистості на свій власнийвнутрішній світ, особисті відчуття, переживання, почуття, думки, поглиненої власними переживаннями і проблемами. Супроводжується послабленням уваги до того, що відбувається навколо. Є однією з базових рис особистості. Термін введений К. Юнгом.

інтроверт - психологічний тип особистості, для якого характерні такі риси як спрямованість до свого внутрішнього світу, замкнутість, ускладненість у спілкуванні, уникнення активних контактів з іншими людьми. Активність його в порівнянні з іншими людьми в більшій мірі пов'язана з внутрішньою, ніж із зовнішньою діяльністю.

інтропунітивного реакція - самозвинувачення людини в ситуації невдачі; пов'язана з прийняттям провини і відповідальності за те, що трапилося на себе.

інтроспекція - Спостереження людини за своєю власною психічною життям (відчуттями, почуттями, думками та ін.); самоспостереження.

інтуїція - 1) здатність особистості знаходити шляхи до вірного рішення задач, орієнтуватися в складних життєвих ситуаціях, передбачати хід подій без аналізу, без логічного продумування, обґрунтування; 2) своєрідний тип мислення, при якому окремі ланки процесу мислення проходять несвідомо; інтуїтивне реше-- ня виникає як внутрішнє осяяння, просвітління думки.

інфантилізм - прояв у дорослих людей рис психіки, особливостей поведінки, властивих дитячому, юнацькому віку. У дітей і. виражається в затримці психічного розвитку, при якій у дитини проявляються риси, характерні для більш раннього віку.

іпохондрія - психічний стан, при якому проявляються пригніченість, хвороблива недовірливість, надмірна увага до свого здоров'я, необгрунтована тривога за нього. Часто повторюючись, може призводити до формування відповідної риси характеру.

ірраціональне - Нелогічне, незрозуміле і нез'ясовне на розумних засадах, що суперечить здоровому глузду.

випробуваний - людина, що вивчається методами психологічного дослідження.

істерія - невроз, патологічний стан психіки людини, що характеризується підвищеною сугестивністю, слабкістю свідомої регуляції поведінки. Для і. характерна невідповідність міжмалою глибиною переживань і яскравістю їх зовнішніх проявів: гучні крики, плач, уявні непритомність і т. д. Типові прояви: прагнення будь-яким способом привернути до себе увагу, театральність поведінки, "гра в переживання".

Истероидная (демонстративна) акцентуація характеру - тип акцентуації, що виявляється в таких рисах як удавання, брехливість, фантазування з метою залучення до себе уваги, схильність до витіснення неприємних переживань, фактів, подій; авантюризм, марнославство, прагнення "втекти в хвороби", завоювати захоплене ставлення оточуючих без об'єктивних підстав для цього.

катарсис ~ термін давньогрецької філософії (введений Аристотелем), що позначав стан внутрішнього очищення душі в результаті переживання глядачем почуття гніву, страху, радості, співчуття при сприйнятті трагедії, що приводить до емоційної розрядки. У психоаналізі - очищення, душевне полегшення, що виникло в результаті психотерапевтичного впливу. Виявляється в розрядці, "відреагування" афекту, раніше витісненого в підсвідомість і є причиною невротичного конфлікту, феномен звільнення особистості від травмуючих її емоцій шляхом розповіді, спогади.

кататонія - нервово-психічний розлад, що виражається в м'язових спазмах і порушення довільних рухів.

клінічна психологія - область медичної психології, спрямована на рішення діагностичних завдань клінічної практики (психіатричної, неврологічної, соматичної). Складові розділи клінічної психології: патопсихологія, нейропсихологія, соматопсіхологія. когнітивний ~ психологічний термін, що характеризує пізнавальні процеси на відміну від емоційних. Когнітивний диссонанс - Стан психічного дискомфорту, що виникає в ситуації, коли в свідомості людини стикаються логічно суперечливі знання, думки про одне й те ж об'єкті, подію. Людина прагне позбутися від цього стану і тому намагається усунути цю суперечність. Для цього він обмежує потік зовнішньої інформації, якщо вона вносить протиріччя в уже сущес


РЕАБІЛІТАЦІЯ ЯК ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ МЕДИЧНОГО ПСИХОЛОГА | ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я | ІСТОРІЯПРАКТІЧЕСКОЙ ПВДАГОГІЧЕСКОЙ психології | СТАТУС ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА СЛУЖБИ ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ ОСВІТИ | ПЕДАГОГІЧНИХ ПСИХОЛОГОВ В РОСІЇ | Сучасна соціальна психологія | ОРГАНІЗАЦІЙНА ПСИХОЛОГІЯ | ЩО ТАКЕ ЕКОНОМІЧНА ПСИХОЛОГІЯ | ПРАКТИЦІ | ЮРИДИЧНОЇ ПРАКТИКИ |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати