Головна

громадські інститути

  1. VI.3. Спадкове право: основні інститути
  2. Агенти та інститути соціалізації
  3. Зовнішні ефекти і суспільні блага
  4. Час проводилися і громадські свята. будувалися
  5. Виїзд в інститути та інші навчальні заклади. Участь в ярмарках вакансій для студентів
  6. Глава 10. ГРОМАДСЬКІ ШРАМИ
  7. Глава 13. Громадські групи, групи інтересів і соціальні рухи

Все ту ж суміш гуманізму і суворого контролю ми бачимо в перших спробах створення нових інститутів для залежних членів суспільства і тих, хто був «відхилення від норми». У вихованні та освіті молоді, покарання злочинців і догляді за психічно хворими людьми американці традиційно дотримувалися жорстких, але несистематических методів. Школи, які мають підтримку держави, були своєрідним винятком у країні, де освіта, як правило, було прерогативою сім'ї та церкви. Американські в'язниці представляли собою суворе і негостинне місце, що мало на меті швидше покарання, ніж виправлення. Дуже часто в одній камері виявлялися і закоренілі злочинці, і вперше оступився, і зовсім невинні жертви. Психічно ненормальні люди зазвичай містилися в притулках (фактично в'язницях), де їх специфічних потреб приділялося мало уваги. Умови утримання в усіх цих закладах - і для дітей, і для злочинців, і для душевнохворих - були довільними, деспотичними і погано організованими, як і стан нації в цілому на той момент. Такий стан не влаштовувало реформаторів. Рішення проблеми напрошувалося само собою: потрібно усунути безлад, надати йому форму через зміну умов утримання, режиму, тобто власне довкілля підопічних. А змінилося оточення, міркували реформісти, вплине на людську поведінку. Незважаючи на різні потреби і життєві обставини, весь людський матеріал - діти, злочинці і хворі люди - потребував строго структурованих умовах життя з використанням систематичних методик.

У школах активісти наголошували на «офіційне» освіту з державним фінансуванням; була потрібна стандартна програма навчання, жорсткий розклад, обов'язкове відвідування, стійка оцінна система, що дозволяє регулювати прогрес учнів, досвідчені викладачі та орієнтація на запам'ятовування великого навчального матеріалу. У пенітенціарній системі пропонувалося створити такі державні інститути, які б надійно виключали правопорушників (і все те зло, яке вони можуть заподіяти) з суспільного життя. Основна ідея полягала в тому, щоб позбавити злочинців свободи. Додатково пропонувалися такі заходи як носіння стандартної уніформи, сувора дисципліна і розмірена праця. У психлікарні реформатори прагнули насадити строго регламентований режим і повторюються день у день заходу. Передбачалося, що подібна життя буде благотворно впливати на засмучену психіку. У всіх трьох випадках ставка робилася на те, щоб виключити елементи нестабільності та непередбачуваності з повсякденного життя підопічних, які розглядалися як «групи ризику». Було потрібно зробити їхнє життя стандартної, структурованої і піднаглядний. Це дозволить, вважали прихильники реформ, виправити і впорядкувати поведінку недисциплінованих людських індивідів, а може бути, і дати навколишнього світу корисні уроки з наведення порядку в суспільстві.




джексоновская політика | Економічні і соціальні зміни в ранній республіці, 1789-1860 роки | Новий економічний порядок | Дикий Захід і його колонізація | Удосконалення транспортної системи | розвиток мануфактур | імміграція | урбанізація | Наслідки становлення нової економіки | Тяга до реформ на Півночі |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати