загрузка...
загрузка...
На головну

Класифікації олигофрений М. с. Певзнер та Г. е. Сухарева

  1. Ареальність І ФУНКЦІОНАЛЬНА КЛАСИФІКАЦІЇ МОВ
  2. ВИДИ МОВНИХ ПОРУШЕНЬ, що потрапляє до КЛІНІКО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КЛАСИФІКАЦІЇ
  3. Питання про класифікацію частин мови в російській граматичної літературі
  4. Глава 2. Гіпотези і закони аеродинаміки класифікації
  5. Дескрипторно система класифікації
  6. Дореволюційний період. Множинність класифікації і пошуки узагальнюючої концепції
  7. Інші види класифікації комп'ютерів

Найбільш поширеною у вітчизняній психіатрії є класифікація олігофренії, запропонована Г. е. Сухарева (1965, 1972), в основу якої покладено критерії часу поразки і якості патогенного впливу.

До групи олігофренії Г. Е. Сухарева відносить тільки ті форми психічного недорозвинення, які характеризуються двома важливими ознаками: 1) наявністю стійкого дефекту пізнавальної діяльності; 2) відсутністю прогредієнтності. Слід, однак, відзначити, що критерій відсутності прогредиентности в класифікації Г. е. Сухарева не має абсолютного значення, так як багато ензімопатіческіе форми олігофренії в ранньому віці нерідко представляють прогредієнтності процес з можливістю поглиблення психічного дефекту. Проте структура інтелектуального дефекту при них наближається до олигофренического недоумства, а хворобливий процес, як правило, припиняється в ранньому дитячому віці, в зв'язку з чим психічний дефект в основному підкоряється загальним закономірностям еволютівной динаміки, які властиві олігофренії.

Всі клінічні форми олігофренії Р. Е. Сухарева ділить на три групи в залежності від часу дії етіологічного фактора.

I. Олігофренія ендогенної природи (в зв'язку з поразкою генеративних кліток батьків):

а) хвороба Дауна; б) справжня мікроцефалія; в) ензімопатіческіе форми зі спадковими порушеннями різних видів обміну, включаючи фенілпіровиноградну олігофренію, олігофренію, пов'язану з галактоземією, сукрозуріей, і інші ензімопатіческіе форми; г) клінічні форми, які характеризуються поєднанням недоумства з порушенням розвитку кісткової системи і шкіри (дізостозіческая олігофренія, ксеродерміческая олігофренія).

II. Олігофренія ембріо- і фетопатіческой природи, обумовлена:

а) коровий краснуху, перенесеної матір'ю під час вагітності (рубеолярна ембріопатія); б) іншими вірусами (грип, паротит, інфекційний гепатит, цитомегалія); в) токсоплазмозом і лістеріозом; г) вродженими сифілісом; д) гормональними порушеннями матері і токсичними факторами (екзо і ендотоксичний агентами); е) гемолітичною хворобою новонароджених.

III. Олігофренія, що виникла в зв'язку з різними шкідливостями, діючими під час пологів і в ранньому дитинстві:

а) родовою травмою і асфіксією; б) черепно-мозковою травмою в постнатальному періоді (ранньому дитинстві); в) перенесеними в ранньому дитинстві енцефалітом, менінгоенцефалітом і менінгітом.

Поряд з цими групами, Г. е. Сухарєва звертає увагу на атипові форми олігофренії, пов'язані з гідроцефалією, локальними дефектами розвитку головного мозку, ендокринними порушеннями та ін. Усередині кожної з названих форм проводиться подальша диференціація за якістю додаткових етіологічних факторів і за особливостями клінічної картини , включаючи ступінь глибини інтелектуального дефекту.

Вчителі-дефектологи, що працюють в спеціальних школах VIII виду, користуються класифікацією, запропонованою М. С. Певзнер. Ця класифікація дозволяє зрозуміти причини, що зумовлюють особливості різних сторін психічної діяльності і поведінки дітей-олігофренів, і полегшує пошук шляхів корекційно-виховної роботи.

М. С. Певзнер виділила п'ять основних форм олігофренії: неускладнену; з переважанням процесів збудження або гальмування; зі зниженням функцій аналізаторів або з мовними відхиленнями; з психопатоподібним поведінкою; з вираженою недостатністю лобових відділів кори головного мозку.

З цих п'яти форм перші дві є найбільш поширеними.

Неускладнена форма олігофренії характеризується врівноваженістю нервових процесів. Емоційно-вольова сфера при цій формі щодо збережена. Відхилення в плані пізнавальної діяльності не супроводжуються грубими порушеннями окремих аналізаторів. Дитина здатна до цілеспрямованої діяльності в тих випадках, коли запропоноване завдання йому зрозуміло і доступно. У звичній ситуації його поведінка адекватно, він слухняний і доброзичливий по відношенню до оточуючих. Батьки часто не помічають відставання дитини в плані рухів, мови, пам'яті, мислення і вважають його благополучним.

При олігофренії, характеризується нестійкістю емоційно-вольової сфери за типом збудливості або загальмованості, притаманні дитині відхилення виразно проявляються в змінах поведінки і діяльності. Збудливі олігофрени часто неспокійні, імпульсивні, розгальмовані, рухово неспокійні, надзвичайно відволікатися, неслухняні, конфліктні. Вони не звертають уваги на зауваження дорослих.

Загальмовані олігофрени відрізняються млявістю, замедленностью, інертністю, які виявляються в їх моториці, поведінці, зниженої працездатності. Вони просуваються повільно. Їм потрібно багато часу, щоб організувати свою діяльність.

У олігофренів з порушеннями функцій аналізаторів або специфічними мовними відхиленнями дифузне ураження кори поєднується з більш глибокими локальними ушкодженнями мозкової системи. Такі діти крім основного дефекту - розумової відсталості - мають дефекти слуху, зору, мови, опорно-рухового апарату. Їх життєві перспективи обмежені, оскільки наявність подвійного, а тим більше потрійного дефекту різко ускладнює їх просування і знижує можливості соціально-трудової адаптації.

При олігофренії з психопатоподібних поведінкою у дитини різко порушена емоційно-вольова сфера, проявляються характерне недорозвинення особистісних компонентів, зниження критичності щодо себе та оточуючих людей, розгальмування потягів, схильність до невиправданих афектів. Серед таких дітей зустрічаються «бігунки», т. Е. Учні, які без видимих ??причин тікають зі школи або школи-інтернату, сідають в проходить транспорт і їдуть, самі не знаючи, куди їдуть і навіщо. Корекційна робота, що проводиться з цими дітьми, передбачає в першу чергу формування емоцій і волі, вироблення поведінки, прийнятного для оточуючих.

При олігофренії з вираженою недостатністю лобових відділів кори головного мозку відхилення в пізнавальної діяльності дитини поєднуються зі змінами особистості по лобовому типу і супроводжуються різкими порушеннями моторики. Ці діти мляві, безініціативні, безпорадні. Їх мова беззмістовна, багатослівна, має наслідувальний характер. Діти не здатні до психічного напруження, цілеспрямованої діяльності, активності. Вони слабо враховують ситуацію. Ці школярі не люблять працю, прагнуть уникнути виконання простих побутових обов'язків, а тим більше роботи в майстернях. Їх розвиток здійснюється уповільнено. Однак вони, безсумнівно, просуваються і до кінця шкільного навчання стають здатними до елементарних видів праці. Кількість таких дітей невелика, але воно має тенденцію до збільшення.

Питання для самоконтролю:

1. Дайте визначення клінічних форм олигофрений, які виділяються в класифікації, запропонованої Г. е. Сухарева.

2. Охарактеризуйте основні форми олігофренії, виділені М. С. Певзнер.




спеціальна психологія | Tambov 2012 | Вступ | Спеціальна психологія як наука. Предмет, об'єкт, галузі, завдання і методи спеціальної психології. Зв'язок із суміжними дисциплінами | Історичний огляд розвитку спеціальної психології, сучасний стан та пріоритетні напрямки | Л. с. Виготський і теоретичні основи спеціальної психології | Сучасні класифікації дітей з порушеннями в розвитку | Психологічна класифікація, запропонована В. в. Лебединським (1985). | I. вроджені аномалії | Предмет, завдання і методи олігофренопсіхологія |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати