Головна

Практичне заняття 2. Основні екстралінгвістичні властивості тексту

  1. B. Основні ефекти
  2. I. a. Прочитайте текст про сім'ю Миллеров. Виправте, дані пропозиції так, щоб вони відповідали висловлювань персонажів тексту і визначте кому вони належать.
  3. I. Завдання на аналіз тексту нормативного акта
  4. I. Заповніть пропуски словами з рамки на підставі інформації тексту.
  5. I. Знайдіть в текстах слова, які вживаються у такому значенні (1-10).
  6. I. Основні завдання
  7. I. Основні завдання ЗОВНІШНЬОЇ ПОЛІТИКИ

мета -розширити і поглибити знання про текст як культурному і соціально-психологічний феномен; отримати уявлення про основні екстралінгвістичні властивості тексту; усвідомити поняття «референтної», «денотатівние», «ситуативність», «інтертекстуальність» і «прецедентний текст»; виробити і закріпити навичку знаходження та аналізу прецедентних текстів.

Ключові поняття:референтность, ситуативність, денотатівние, фонові знання, текстові пресуппозиции, інтертекстуальність, інтертекст, прецедентний текст, прецедентний феномен, прецедентне ім'я, прецедентне висловлювання.

Запитання і завдання

1. У чому полягає специфіка тексту як культурного і соціально-психологічного феномена?

2. Охарактеризуйте референтность як екстралінгвальний параметр тексту. Розкажіть про специфіку відображення дійсності в тексті (у порівнянні з іншими мовними знаками).

3. Як трактується в науці поняття «ситуативність» тексту? Наведіть свої приклади мовних творів, які можуть мати кілька інтерпретацій залежно від конситуації. наприклад:

Тут дме! - 1) констатація факту, попередження про небезпеку застудитися (= Тут дме - застудитися) - звернення людини до свого товариша по службі, занадто легко одягненому; 2) побажання / прохання (= Тут дме - Добре б / треба закрити вікно) - звернення людини, яка страждає від протягу, до товаришів по службі з пропозицією закрити кватирку.

4. Розкрийте поняття текстових пресуппозиций. Назвіть прізвище вченого, який запропонував цей термін-поняття, розкажіть про класифікаціях фонових знань, см. Доп. до лекції: [21, с. 13-17]. Покажіть значимість пресуппозиций для текстологічного аналізу: які фонові знання необхідні для того, щоб псевдотавтологіі типу Жінка є жінка; На війні як на війні були сприйняті як афоризми (згорнуті тексти), а не безглузді висловлювання?

5. Опишіть пресуппозиции, пов'язані з утриманням 2-й строфи I глави «Євгенія Онєгіна» А. С. Пушкіна.

6. Покажіть співвідносність понять «інтертекстуальність» і «інтертекст». Прокоментуйте метафоричні позначення інтертекстуальності як «розгерметизації» тексту (В. Є. Чернявська) і його «енергетичного резонансу» (Н. А. Кузьміна), див .: [21, с. 141-155]; [142, с. 104 - 108]; [76, с. 31-44].

7. Ознайомтеся з фрагментом монографії Н. А. Кузьміної «Інтертекст і його роль в процесах еволюції поетичної мови» (с. 78-95), присвяченим «глобальної стратегії інтертекстуальності». У чому вбачається специфіка цього феномена на тлі численних випадків використання в поетичній практиці чужих текстів? У чому полягає відмінність стратегій інтертекстуальності Олександра Кушнера і Дмитра Пригова при зверненні до Пушкінського Тексту?

8. Дайте визначення поняття «прецедентний текст». Розкажіть про джерела, сферах використання і функції прецедентних текстів. Назвіть прагматичні умови сприйняття інтертекстуальності, див .: [76, с. 61-64]. Перерахуйте основні способи існування «тексту в тексті», див .: [21, с. 141 -155]; [57, с. 216-236]; [142, с. 104-108]; [76, с. 66-77]. (Відповіді на ці питання необхідно коротко зафіксувати в зошиті.)

9. Розкажіть про специфіку прояву інтертекстуальності в науковому мовленні, див .: [142, с. 106-107]; [21, с. 142]. Поясніть, чому Ю. Н. Караулов відмовляє в статусі прецедентних текстів спеціальних робіт, які включаються вченими в тексти їх наукових творів? Див .: [57, с. 216].

10. Підберіть приклади прецедентних текстів з сучасної масової культури.

11. Назвіть прецедентні тексти, використані А. Єременко в його вірші «Передєлкіно». Вкажіть різні способи вираження інтертекстуальності, згрупуйте їх за типами, покажіть їх текстові функції.


Гальванопластика лісів.

Розмішено повітря на іони.

І переделкінского схили

смішні, як внутрішність годин.

На дачі сплять. гуляє гіркий

Холодний вітер. П'ять годин.

У переїзду на пагорбі

з вусів злетіла зграя сов.



Піднявся вихор, степ здригнулася.

Невимушена і світла,

виходить осінь з загулу,

і сад встає з-за столу.

Вона в полях і городах

розруху лагодить і розбій

і в хмарах перед народом

йде-бреде сама собою.

Йде дощ. Ланцюгових не чути псів

На штаб-квартирі патріарха,

де в центрі англицкий парку

Варто Венера. Без трусів.

Рибалка Соня якось в травні

Причаливши до берега баркас,

сказала Кості: - Все Вас знають,

А я так бачу в перший раз ...

Йде дощ. На темний тес воріт,

На сад, розсмиканому і нервовий,

на потемнілу фанерку

і напис «Всі пішли на фронт».

На дачі вогкість і бардак,

І солодкий запах гасу.

Йде дощ. На дачі сплять два сина,

Допили горілку і коньяк.

З кущів злітають абияк

Криволінійні ворони.

І вдень, і вночі, як вчений,

По колу ходить Пастернак.

Направо - білий ліс, як волок.

Ліворуч - блок могильних плит.

І виє пес сусідський, Федін,

І, бідний, на гілках сидить.

І я там був, мед-пиво пив,

Зображуючи смерть, чи не борошно.

Але хтось камінь поклав

В мою простягнуту руку.

Грає вітер, б'ється віконниць,

а щогла гнеться і скрипить.

А ночами гуляє Сталін,

Але шкідливий північ для мене.


Рекомендована література: [2], [5], [6], [8], [9], [19], [21, с. 11-17; 141-155], [24], [32], [57], [60, с. 53-59], [67], [76, с. 19-31; 61-95], [119, с. 11-13; 146-163], [133, с. 65-79], [142, с. 104-108], [148, с. 19-22], [150], [151], [156], [162].




Одиниці семантико-структурного рівня членування тексту | Лекція 7. Комунікативна організація тексту | Затремтівши, перебирають. | Лекція 8. Композиційне членування тексту | Почала (зачини) і кінцівки, як зазначав М. М. Бахтін, суть початок і кінець діяльності. За його класифікації, вони можуть бути нейтральнимііекспрессівнимі. | Лекція 9. Контекстно-варіативної членування тексту | Лекція 10. Діалог як особливий вид тексту | Лекція 11. Прояв авторської індивідуальності в тексті | Лекція 12. Типологія текстів | Лекція 13. Текстові функції. Прагмастілістіческій аналіз тексту |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати