На головну

Лекція 8. Композиційне членування тексту

  1. I. a. Прочитайте текст про сім'ю Миллеров. Виправте, дані пропозиції так, щоб вони відповідали висловлювань персонажів тексту і визначте кому вони належать.
  2. I. Завдання на аналіз тексту нормативного акта
  3. I. Заповніть пропуски словами з рамки на підставі інформації тексту.
  4. I. Знайдіть в текстах слова, які вживаються у такому значенні (1-10).
  5. II. Випишіть з тексту приклади вживання в англійському реченні неособистих форм дієслова.
  6. II. Випишіть з тексту приклади вживання в англійському реченні неособистих форм дієслова.
  7. II. Чи відповідають ці твердження змісту тексту.

- Поняття композиції і композиційного розгортання змісту.

- Одиниці об'ємно-прагматичного членування тексту.

- Абзац як основна композиційна одиниця. Межі абзацу та ССЦ.

- Поняття тематичного (класичного) абзацу, його типи.

- Функції абзацу. Підстави абзацного членування тексту.

- Рамкові компоненти тексту: заголовок, зачин, кінцівка; їх типи.

- Заголовний комплекс і його елементи.

- Композиційні принципи і прийоми.

Головна відмінність тексту від іншої комунікативної одиниці - висловлювання - полягає не стільки в структурної складності і обсязі переданої інформації (текст може складатися і з одного речення), скільки в способі організації останньої - здатності уявити розгорнуту закінчену думку. Всякий текст може бути зведений до короткого висловлення, що містить основну думку, - до тези, а «побудова тексту постає як процес розгортання цієї тези» [110, с. 120] або композиційне розгортання змісту.

Значення роботи над композицією тексту було усвідомлено ще в античності. Цицерон вважав, що намагатися викласти письмово свої думки, не вміючи їх розташувати, може тільки людина, що зловживає своїм часом і писанням. Сучасні дослідники вказують на тісний зв'язок композиції тексту з його змістом тексту: «Композиція - одна з універсальних, основоположних категорій, що зв'язують мовну форму зі змістом ...» [146, с. 521]. Багато в чому саме від композиції залежить і дієвість мовного твори: «Ефективна структура повідомлення дозволяє читачеві розуміти і сприймати повідомлення відповідно до задуму автора» [83, с. 76].

Таким чином, членування семантико-структурний зазвичай поєднується з членуванням іншого рівня - об'ємно-прагматичним або композиційно-стилістичним (композиційно-синтаксичним). Перше більшою мірою підпорядковано прагматичної установці самого тексту, друге цілком обумовлено прагматичною настановою автора. Чим більше стандартний текст по своїй мовній організації, тим більше зближуються ці рівні членування, ніж менш стандартний текст, тим більше між ними розбіжностей, а іноді і протиріч.

Об'ємно-прагматичне членування, сприймається спочатку як чисто формальне, зовнішнє виділення текстових фрагментів графічними засобами, виявляється змістовно, концептуально і стилістично обумовлено.

одиницями об'ємно-прагматичного членування тексту, т. е. членування, при якому враховується обсяг (розмір) частини і установка на увагу читача, І. Р. Гальперіним названі такі елементи композиції тексту [19] як тому, книга, частина, глава, главку (На відміну від глави позначається арабськими, а не римськими цифрами), відбиття (Фрагмент, що відзначається пропуском кількох рядків) і абзац(Позначається відступом вправо на початку рядка) (див. Схему):

 Закінчений твір тому книга частину

 глава главку відбиття (фрагмент) абзац

Дійсно, композиційне членування тексту, що припускає відділення однієї його частини від іншої, обумовлено прагненням автора полегшити читацьке сприйняття твору. «Розмір частини, - зауважує Гальперін, - зазвичай розрахований на можливості читача сприймати обсяг інформації« без втрат ». Дискретний спосіб подачі інформації полегшує її сприйняття.

Специфіка всіх зазначених одиниць у їх структурної та відносної смислової закінченості, що дозволяє кожній з них за певних умов виступати в якості самостійного мовного твори. Є тексти, що складаються з одного абзацу або рівні фрагменту: замітка в газеті, вірш або байка в прозі. І є тексти більш значні за протяжністю, що складаються з декількох томів, наприклад, «Війна і мир» Л. Толстого. Чи не в кожному творі можуть бути представлені всі компоненти схеми, але хоча б один компонент обов'язковий в кожному. Таким компонентом раньшедругіх текстабил визнаний абзац.

У «Словнику лінгвістичних термінів» О. С. Ахманова абзацвизначений як двостороння одиниця: «Відрізок писемного мовлення від однієї нового рядка до іншого, що функціонує як сверхфразовое єдність або складне синтаксичне ціле» [7, ??с. 27]. Таке визначення ставить знак рівності між абзацом і ССЦ; тоді як логічніше абзац визначати як одиницю членування тексту, укладену між двома абзацний відступ, і розглядати його і ССЦ як одиниці різних, але співвідносяться рівнів членування тексту - об'ємно-прагматичного і семантико-структурного; співвідношення, зокрема, збіг або розбіжність їхніх меж залежить від ряду умов, в т. ч. від внутрішньої сутності абзацу, яку найкраще встановити при порівнянні цих одиниць.

подібність їх проявляється в тому, що вони можуть бути тематично закінченими відрізками тексту, служать просуванню основної лінії оповіді, включають приватні міркування автора, лише побічно пов'язані з основного тексту.

різниця ж пов'язано з тим, що сверхфразовое єдність завжди висловлює об'єктивно обмежену микротем, в той час як абзац далеко не обов'язково характеризується тематичної закінченістю.

Складне синтаксичне ціле організовується за певними правилами відповідно до прагматичної установкою тексту, тоді як обсяг і структура абзацу цілком пов'язані з волею автора, його установкою (з орієнтацією, звичайно, на видові та жанрові ознаки тексту), нарешті, його особистими пристрастями, особливою манерою листи. Як наслідок, межі абзацу і складного синтаксичного цілого можуть не збігатися: так в абзац може бути винесено одне речення (і навіть частина пропозиції, наприклад, в офіційно-діловому тексті: в тексті законів, статутів, дипломатичних документів та ін.) Або, навпаки , а одному абзаці може бути два і більше складних синтаксичних цілих, коли окремі мікротеми зв'язуються один з одним, наприклад [20]:

Одне складне синтаксичне ціле - чотири абзацу:

Будь-яка любов прекрасна. І тільки вона одна і прекрасна.

Тому що на землі єдине "в собі самому справжнє" - це любов.

гасне кохання - і гасне істина. Тому "істінствовать на землі" означає постійно і істинно любити (В. В. Розанов. Відокремлене).

Одне речення-висловлювання - чотири абзацу:

Операціями обробки піддаються:

вихідні величини датчиків;

результати вимірювань (вихідні дані вимірювальних пристроїв);

результати попередньої первинної обробки даних.

(А. І. Воронков, Є. В. Мухін. Вимірювальні інформаційні системи).

Три складних синтаксичних цілих - один абзац:

У Козьмодемьянськ провулку на Покровці, де тепер стоїть лютеранська церква св. Петра і Павла, знаходився колись будинок малоросійського гетьмана Івана Степановича Мазепи, відомого авантюриста петровського часу. Він народився в селі Мазепинцях в Київській губернії і відбувався родом з малоросійських дворян. Предок його, будучи полковником, спалений поляками в мідному баку разом з гетьманом Наливайка. Мазепа виховувався в Польщі у єзуїтів і досконало знав багато іноземних мов; в молодості він відрізнявся приємною зовнішністю і подобався польським жінкам. Існує переказ, що один польський магнат застав його зі своєю дружиною, наказав роздягнути його, облити дьогтем, обсипати пухом, прив'язати мотузками до дикого коня і пустити в степ. Це сталося на кордоні Малоросії; козаки врятували його від неминучої смерті. Таке жорстоке покарання не вилікував Мазепу від залицяння за чужими дружинами і дівчатами. Згодом ми бачимо в числі багатьох спокушених ним жінок хрещеницю його Мотрону (названу Пушкіним Марією), дочка генерального судді Кочубея і родичку короля Лещинського, княжну Дульського, для отримання руки якої Мазепа хотів привести Малоросію в підданство польське (М. П. Пил. Стара Москва).

Свідченням того, що членування на абзаци включається в авторську стилістику є відмінність довжини абзаців у різних авторів, наприклад, Л. Толстой вважав за краще довгі многотемной абзаци, а А. Чехов і К. Паустовський дробили текст на більш дрібні шматки.

Все сказане не означає, що абзацний і синтаксичне членування не може поєднуватися. Збіги бувають і досить часто. Ступінь частоти таких збігів насамперед залежить від виду і жанру літературного тексту. Більше строгості і передбачуваності в абзацний членування в текстах навчальних, наукових та офіційно-ділових. Менш передбачуване розподіл на абзаци в художньому тексті. Причини цього цілком закономірні. І в художньому тексті збіги цілком можливі, хоча і не такі принципові.

Абзац і межфразовой єдність збігаються в тих випадках, коли виклад матеріалу (неважливо, наукового або художнього) ведеться за принципом логіко-смисловому, коли кордону абзаців і межфразовой єдностей намічають перехід від однієї мікротеми до іншої. Такий абзац, що співпадає зі складним синтаксичним цілим, називають тематичнимабокласичним, Тобто як би складеним за суворими правилами, схема такого абзацу хоча і варіюється, але залишається в певних межах - тут завжди є стрижнева фраза і пояснювальна частина, або є тільки стрижнева фраза, яка пов'язує різні шматки тексту, визначаючи тематичний перехід між ними.

Оскільки момент передбачуваності в тематичних абзацах цілком очевидний, можливої ??виявляється і зразкова класифікація їх з точки зору побудови [21].

Аналітично-синтетичний абзац містить аналітичну частину (пояснювальну, роз'яснювала) в першій позиції, а узагальнюючу, підсумкову - у другій.

наприклад: Життєвого правила, що діти повинні поважати батьків, а батьки повинні любити дітей, потрібно читати навпаки: батьки саме повинні поважати дітей - поважати їх своєрідний маленький світ і їх палку, готову образитися кожну хвилину, натуру; а діти повинні тільки любити батьків, - і вже неодмінно вони будуть любити їх, раз відчують повагу до себе. Як це глибоко і як ново (В. В. Розанов. Відокремлене).

Синтетики-аналітичний абзацпочинається з узагальнюючої, стрижневою фрази, сенс якої розкривається в наступних повідомленнях.

наприклад: У цей сизий, сонячний серпневий день Лондон був особливо прекрасний. Легке, святкове небо відбивалося в гладких потоках асфальту, рум'яним лаком палали поштові тумби на кутах, в гобеленової зелені парку прокочував блиск і шелест автомобілів, - все місто іскрився, дихав мліє теплотою, і тільки внизу, на платформах підземних доріг, було прохолодно (В. Набоков. Повернення Чорба).

рамковий абзац має поєднану структуру: зачин намічає тему, далі - пояснює частина, і завершується абзац узагальнюючої фразою. Перше і останнє висловлювання лексично перегукуються і, таким чином, відбувається «замикання» теми. наприклад:

Шумить вітер опівночі і несе листи ... Так і життя в швидкоплинному часі зриває з душі нашої вигуки, зітхання, полумислі, напівпочуття, які, будучи звуковими обривками, мають ту значущість, що «зійшли» прямо з душі, без переробки, без мети, без навмисного, - без усього стороннього ...

просто, - душа живе ... «тобто« жила », дихнула» ... З давнього часу мені ці «несподівані вигуки» чомусь подобалися. Власне, вони течуть в нас безперервно, але їх не встигаєш (немає паперу під рукою) заносити, - і вони вмирають. Потім ні за що не пригадати. Однак дещо я встигав заносити на папір. Записане все накопичувалося. І ось я вирішив ці опале листи зібрати?

Навіщо? Кому це потрібно?

Просто мені потрібно (Розанов В. В. Відокремлене).

У першому і останньому висловлюванні великого абзацу (фразі-зачині і стрижневий підсумкової фразі), як бачимо, використовуються одні й ті ж слова: опале листи (Натуральні) і опале листи (Переносне, метафора) в кінці.

У цьому ж уривку є абзац «Навіщо? Кому це потрібно? » - це абзац-зв'язка, композиційний стик (Див. Наступну фразу-відповідь - «Просто мені потрібно»).

Ще приклад на абзац-композиційний стик:

ми раніше говорили про деяких московських воротах, вже не існуючих в даний час. теперми скажімо про Спаських воротах в Кремлі, особливо шанованих в стародавній столиці (М. І. Пил. Стара Москва).

Перша частина такого абзацу з сигнальними словами раніше говориливідсилає до впередистоящей контексту, а друга зі словами тепер скажемо-зазначає на наступний текст.

нарешті, абзац-стрижнева фраза (Логічний висновок, узагальнення), наприклад:

Ось стоїть берізка на береговому схилі річки Покші. Під час повені її мало не до вершин накриває студена вода, гострі ламані крижини жорстко вдаряють об стовбур, того й гляди зріжуть, зіштовхнуть або поранити. Вона тримається. Все перетерпівши, вчасно прикрашається: і зеленим листям, і суржиком; і білизною кори пріглядіста. Влітку в її тіні, відкинутої на річку, ніжаться щурята, люблять подрімати окуні.

Я люблю цю берізку за її тихе мужність(В. Бочарніков. Берізка).

Абзацний членування може носити як об'єктивний, так і суб'єктивний характер.

Об'єктивне членування тексту обумовлено прагматичною настановою самого тексту - підпорядковане структурної логіці розгортання змістовно-фактуальной інформації. Так, наприклад, абзаци в тексті, оформляючи його лінійне розгортання, можуть прояснювати логіку викладу (в тексті наказу реквізити, які є елементами одного пропозиції, виносяться в окремі абзаци: Наказ / по особовому складу / За плідну роботу .... / Наказую / оголосити подяку).

Суб'єктивне членування тексту, Навпаки, обумовлено прагматичною настановою автора, пов'язано з його суб'єктивними потребами в сегментації тексту, а саме в прагненні передати своє ставлення до описуваного, посилюючи для цього логічність побудови тексту або, навпаки, порушуючи її за рахунок використання композиційно-стильових прийомів членування тексту, що носять суб'єктивний характер; до таких прийомів і відноситься абзац, за допомогою якого автор може підкреслити особливо значиму, з його точки зору, деталь, наприклад, М. Горький вважав за краще часте використання нового рядка, а І. С. Тургенєв - рідкісне.

Отже, абзацний членування переслідує одну загальну основну мету - виділити значущі компоненти-частини тексту, що, безсумнівно, полегшує сприйняття повідомлення і підсилює вплив на читача; однак, як було сказано, таке виділення може бути обумовлено різними причинами і пов'язане з різними целеустановкой (починаючи з формального розмежування реплік в діалозі і закінчуючи емоційним підкресленням деталі), тому функції абзацу бувають різними.

Функції абзацу:

§ Функція графічного виділення (Розмежування реплік в диалогически побудованому тексті, а також відділення складних синтаксичних цілих і фрагментів-блоків, що передбачає виконання наступної функції).

§ Логіко-смислова (Проясненіеструктурно-смислової організації тексту, позначення переходу від однієї думки до іншої: абзац включає певну складне синтаксичне ціле, виділяє його микротем - щабель у розвитку теми); вказує на тісний змістовий зв'язок між складними синтаксичними цілими, об'єднуючи їх).

§ Експресивно-емоційна функція (Емоційне підкреслення, перш за все в художній і публіцистичній мові, важливих в композиційному і смисловому плані деталей).

§ Функція ритмічного оформлення тексту (акцентно-видільна). Ритм тексту створюється абзацний паузами, які довший пауз, відповідних точці. Дробове абзацний членування тексту веде до переривчастого ритму (прозаїчний абзац зближується з віршованою рядком), що створює динаміку мови. Уповільнення ритму, що додає плавність мови, досягають відмовою від абзацного членування: тематичні переходи затушовуються, деталі розмиваються, на 1-й план виходить загальне враження від опису.

Функції можуть поєднуватися повністю або частково, але логіко-смисловий принцип в чистому вигляді або посилений акцентно-видільним в художньому тексті може порушуватися для надання тексту емоційних якостей. Тоді вступає в силу принцип експресивно-емоційного членування тексту. У таких випадках абзац розриває логіко-смислове нитка опису або розповіді й цілком має на меті впливу на емоції читача. Такий абзац не диктує будовою самого тексту, він надзвичайно авторський, часто навіть порушує смислове членування, зміщує ритм, перериває рівний плин розповіді. наприклад:

Він (Чехов) рвався до Росії, він мучився і згорав від досади, від гіркоти, тому, що не бачив, а тільки вгадував всю її нерозказаних і нерозкриту красу.

Жаль про життя, дуже короткою і, на його думку, майже безплідною і тільки злегка зачепила його своїм швидким крилом, мучило його в цьому будинку з його давно усталеним затишком кінця XIX століття.

І не тільки його. Чомусь кожна людина, що потрапив в цей будинок, починав думати про свою долю, особливо якщо він прогледів своє життя і тільки зараз схаменувся.

Чому так сталося, важко сказати. Очевидно, гармонійність Чеховської життя і його справжній оптимізм змушували людей перевіряти своє життя (К. Паустовський).

Особливо ефектний цей прийом експресивного членування тексту, що розриває логічні і смислові зв'язки єдиного складного цілого, для виділення в окремі абзаци повторюваних синтаксичних побудов. Впливає сила їх на увагу і почуття читача очевидна, чому сприяє і створюється при такому членуванні ритмічність:

Буває така душевна впевненість, коли людина може зробити все.

Він може майже миттєво написати такі вірші, що нащадки будуть повторювати їх кілька століть.

Він може вмістити у своїй свідомості всі думки і мрії, щоб роздати їх першим же зустрічним і ні на хвилину не пошкодувати про це.

Він може побачити і почути чарівні речі там, де їх ніхто не помічає: срібний пень в місячну ніч, дзвін повітря, небо, схоже на старовинну морську карту. Він може придумати безліч дивовижних розповідей.

Приблизно такий же стан відчував зараз Лермонтов. Він був спокійний і щасливий. Але не тільки любов'ю Щербатової. Розум говорив, що любов може зачахнути в розлуці. Він був щасливий своїми думками, їх силою, широтою, своїми задумами, усепроникаючим присутністю поезії (К. Паустовський).

Отже, членування на абзаци в різних видах тексту має загальну логіко-смислову основу, але є специфічні відмінності у використанні абзацу. Ця специфіка створюється різним характером впливу на читача: для текстів, спрямованих тільки на інтелектуальне сприйняття, Показові абзаци, побудовані за принципом тематичного (Новий абзац розкриває нову тему), для текстів, розрахованих не тільки на інтелектуальне, а й на емоційне сприйняття, - Абзаци акцентні, експресивно-видільні. При цьому важливо враховувати суб'єктивний момент - авторську манеру організації тексту за допомогою абзацного членування. У різних авторів обсяг тексту між абзацний відступ різний, і пояснюється це багатьма причинами: жанровими особливостями твору, його функціонально-стильової приналежністю, стилістичною тональністю, загальним обсягом твори, його призначенням, авторською манерою викладу і т.д.

За традицією, що бере свій початок ще в античній риториці, композицію тексту будь-якої протяжності представляють як послідовність трьох основних частин: зачину (Введення), основної частини и кінцівки (Висновку); головним критерієм їх співвідношення є, перш за все, їх функціональність[22]. Вони повинні організувати сприйняття інформації, що містяться в основній частині. Невипадково заголовок, зачин і кінцівку називають рамковими компонентами: вони забезпечують цілісність тексту, що «передбачає його зовнішню визначеність, завершеність, очерченность кордонів» [103, с. 87].

зачин«Організує сприйняття нової інформації, закладає тематичні та прагматичні орієнтири» [149, с. 36]. По-перше, «передбачає введення в тему і зміст тексту ... постановку проблеми, конкретизацію аспекту її розгляду» [142, с. 168]. По-друге, реалізує прагматичну функцію: Допомагає автору заволодіти увагою читача (слухача), викликати інтерес до змісту тексту, встановити психологічний контакт з аудиторією, налаштувати на певну тональність мови, чому сприяють яскраві образи, парадоксальні судження, проблемні питання, звернення до адресата, апеляція до його досвіду та ін. [Там же].

Автору художнього твору надається повна свобода у виборі форми і змісту зачину (єдине обмеження - вмотивованість художнім завданням), в той час як упорядник ділової папери завжди обмежений формою відповідного документа. Свобода у виборі зачину авторами текстів ЗМІ є відносною: автори текстів аналітичних, художньо-публіцистичних жанрів (оглядів, рецензій, статей, нарисів та ін.) Вільні включати чи не включати важливу інформацію в зачин, робити ставку на його інформативну або прагматичну функцію, тоді як грає роль зачину лід (Від англ. lead - Вступна частина) інформаційних жанрів (нотатки, звіту, репортажу і ін.) Підпорядкований вимогу зручності роботи з текстами даного типу. Він повідомляє про найбільш значущих аспектах головної новини, заявленої в заголовку з тим, щоб читач швидко схопив головне, навіть не дочитавши до кінця. «Для того щоб композиція повідомлення була коректною, його автор повинен вирішити, в якій послідовності він буде відповідати на шість« класичних питань »- ХТО, ЩО, КОЛИ, ДЕ, ЯК і ЧОМУ» [83, с. 43]. Вибір головних питань, на які і належить відповісти в заголовку і в початковій фразі інформаційного повідомлення, пов'язаний «з задумом журналіста, з його баченням події в цілому і досить суб'єктивним критерієм виділення визначальних його рис» [Там же].




Лекція 1. Теорія тексту як наука | Лекція 2. Текст як феномен вживання мови і об'єкт наукового вивчення | дійсність | Лекція 3. Екстралінгвістичними параметри тексту | Атрактивну функцію (функцію привертання уваги); | Іміджеобразующую функцію; | Лекція 4. Основні властивості тексту | Лекція 5. Інформативність тексту | Одиниці семантико-структурного рівня членування тексту | Лекція 7. Комунікативна організація тексту |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати