Головна

Лекція 4. Основні властивості тексту

  1. B. Основні ефекти
  2. I. a. Прочитайте текст про сім'ю Миллеров. Виправте, дані пропозиції так, щоб вони відповідали висловлювань персонажів тексту і визначте кому вони належать.
  3. I. Завдання на аналіз тексту нормативного акта
  4. I. Заповніть пропуски словами з рамки на підставі інформації тексту.
  5. I. Знайдіть в текстах слова, які вживаються у такому значенні (1-10).
  6. I. Основні завдання
  7. I. Основні завдання ЗОВНІШНЬОЇ ПОЛІТИКИ

- Поняття текстообразующей категорії.

- Кількісний параметр або параметр обсягу тексту.

- Цілісність і зв'язність як основні текстообразующіе властивості.

- Завершеність, окремість, воспринимаемость і ін. Властивості тексту.

Один з відомих вітчизняних дослідників тексту, І. Р. Гальперін, стверджував, що не можна говорити про який-небудь об'єкт дослідження, в даному випадку про текст, не назвавши його категорій.

Визначення кола спеціальних текстових понять, особливих текстових категорій становить предмет новітньої лінгвістики тексту. Серед лінгвістів немає єдиної думки ні з приводу істоти текстових категорій, ні з приводу їх класифікації. Також не вирішено питання про засоби вираження тієї чи іншої категорії.

У сфері наукової і філософської думки категорія розуміється як «гранично загальне поняття, що відображає найбільш суттєві, закономірні зв'язки і відносини об'єктивної дійсності і пізнання, останній результат абстрагування від предметів їх особливих ознак» [106, с. 481]. Отже, назвати текстообразующіе категорії - значить виділити суттєві, диференціальні ознаки тексту, що дозволяють відмежувати його від інших одиниць, зокрема від випадкового збігання пропозицій в тому чи іншому акті комунікації.

Вивчення окремих текстових категорій пов'язано з їх виокремлення з складно організованою текстової тканини, де категорії функціонують в тісній взаємодії: «... граматичні категорії тексту зазвичай настільки переплетені, що часом важко відокремити одну категорію від іншої. Більш того, в одному «блоці» тексту можна угледіти різні категорії. Важливо визначити провідну категорію, не втрачаючи з уваги інших, підпорядкованих їй »[34, с. 109].

У складі текстообразующей, незважаючи на формально-змістову і функціональну нерозривність тексту, виділяються і розглядаються поаспектно змістовні і формально-структурні (формальні і функціональні) категорії, причому взаємообумовлені: «Формально-структурні категорії мають змістовні характеристики, а змістовні категорії виражені в структурних формах» [34, с. 5]. Ділення це досить умовно і визначається наявністю того чи іншого домінуючого компонента, який і виконує классифицирующую функцію.

Категорії тексту є універсальними, так як притаманні текстам різних типів. Кожна категорія має план змісту (значення) і план вираження (мовні засоби).

На етапі становлення лінгвістики тексту як розділу загального мовознавства І. Р. Гальперін відзначав, що в характеристиці тексту істотним є параметр обсягуабокількісний параметр.

У багатьох дослідників є своя точка зору на розміри відрізка письмовій / усній мові, який виділяється як текст. Деякі трактують як текст будь двостороннє мовна освіта (від однієї графеми або одного слова до цілісного безлічі пропозицій-висловлювань) [102, с. 23]. На відміну від цієї точки зору думка А. І. Новікова, який вважає, що текст не може складатися з одного речення: «Це завжди деяка послідовність пов'язаних між собою пропозицій, які реалізують змістовне розгортання задуму» [107, с. 213].

У той же час існує і інша точка зору щодо можливості одного пропозиції бути текстом. В. В. Репкін, учень В. М. Панова, доводить, що і одне речення може бути текстом, якщо воно виражає закінчену думку, наприклад, прислів'я.

У більшості ж наукових дефініцій текст визначається як утворення, що складається з будь-якого (більше двох) кількості пропозицій або інших текстових одиниць. Порівняємо два висловлювання [8]: 1) Вчора до мене прийшов мій друг. Він запитав, чи не можу я позичити йому грошей. Йому хочеться купити новий мотоцикл; 2) Вчора до мене прийшов мій друг і запитав мене, чи не можу я позичити йому грошей на покупку нового мотоцикла. Згідно кількісним критерієм мовленнєвий твір (1) являє собою текст, а (2), що представляє собою одне складне речення, - немає. Таким чином, можна прийти до абсурдного висновку тому, що одна і та ж інформація, виражена одними і тими ж словами і зодягнена в аналогічну (але не тотожну) синтаксичну форму, може трактуватися двояко. У той же час випадкове соположение двох і більше пропозицій (3) Кожен суботній вечір в парку грає оркестр. Анна не любить китайську кухню. Коли був знятий фільм «Амелі»?) Ми повинні, дотримуючись цієї логіки, визнати текстом. Все це не може не переконати в недостатності кількісного параметра для визначення сутності тексту.

Таким чином, питання про мінімальну протяжності тексту залишається дискусійним. Неможливо підвести до єдиної точки зору всі існуючі визначення обсягу тексту.

Ми визнаємо текстами приклади (1), (2), бо кожен з них, на відміну від (3), виявляє зв'язок, об'єднання текстових елементів в єдине ціле, причому це єдність виявляється як на рівні форми, так і на рівні змісту.

Таким чином, одним з основних в колі питань, пов'язаних з характеристикою текстових категорій, що передбачає всебічне висвітлення даного феномена, є питання про двох універсальних категоріях: цілісності (цілісності) (План змісту, сенс) і зв'язності (План вираження) тексту. Це пояснюється тим, що текст як об'єкт лінгвістичного дослідження представляється, перш за все, інформаційним і структурним єдністю, функціонально завершеним мовним цілим.

«Подібно до того, як слово виділяється в мові специфічної для нього отдельностью, закінченістю і оформленою, так і текст, - зазначає І. В. Арнольд, - виділяється у всій безлічі (або корпусі) висловлювань цілісністю своєї будови, своєю, вживаючи вислів А. І. Смирницкого, щільнооформленність »[4, с. 60].

Цілісність (в зарубіжних дослідженнях - когерентність) Є конституюють ознакою будь-якого тексту (А. Н. Баранов, І. Р. Гальперін, Е. Л. Лазарева); определяетсякаквнутренняя закінченість, смислову єдність тексту (А. А. Леонтьєв, К. А. Філіппов), обумовлене «подчіненнностью всіх його елементів єдиного авторського задуму» [94, с. 28], завдяки якому лінійно розташовані елементи тексту об'єднуються в єдине структурне ціле, забезпечуючи його денотативного простір і конкретну ситуацію його сприйняття: хто сприймає текст? Де? Коли? Навіщо ?; реалізується як змістовна, граматична[9] и комунікативна. Смислова (змістовна) цілісність тексту проявляється в семантичної домінанти тексту, його теми. Позначимо і розгортаючись в рамках окремої мікротеми кожного ССЦ (від попереднього до наступного), вона забезпечує рух сенсу тексту від відомого до невідомого. Носіями теми, крім ССЦ, є також вільні пропозиції.

Єдність теми проявляється в регулярній повторюваності ключових слів (Слів-лейтмотивів, опорних слів, лексичних домінант і ін.).

Виділення подібних елементів тексту представляє певну складність через відсутність послідовної методики їх виявлення і аналізу. Найбільш прийнятним способом є знаходження ключових слів через різноманітність і багатство лексичних зв'язків, які передбачають «відносини синонімії, антонімії, морфологічної производности (однокореневі слова), семантичної производности (можливі образні вживання даного слова) і взагалі будь-які відносини, при яких зіставляються слова мають якимось видом семантичної спільності »[3, с. 131].

Ось приклад того, яка роль ключових слів у створенні смислової цілісності тексту, в здійсненні активної зв'язку їх з іншими словами, що допомагають всебічно розкрити позначену тему:

Декілька днів лив, не зупиняючись, холодний дощ. В саду шумів мокрий вітер. О четвертій годині дня ми вже запалювали гасові лампи, і мимоволі здавалося, що літо закінчилося назавжди і земля йде все далі і далі в глухі тумани, В незатишну темінь і холод.

Був кінець листопада- найсумніше час в селі. Кот спав весь день, згорнувшись на старому кріслі, і здригався уві сні, коли темна дощова вода юшила в вікна.

дороги розмило. По річці несло жовтувату піну, Схожу на збитий білок. Останні птиці сховалися під стріхи, і ось вже більше тижня, як ніхто нас не відвідував - ні дід Митро, ні Ваня Малявін, ні лісничий.

Найкраще було вечорами. Ми затоплювали печі. Шумів вогонь, багряні відблиски тремтіли на рублених стінах і на старій гравюрі-портреті художника Брюллова. Відкинувшись у кріслі, він дивився на нас і, здавалося, так само як і ми, відклавши розкриту книгу, думав про прочитане і прислухався до гудіння дощу по тесової даху

(К. Паустовський. Прощання з літом) [10].

Перед нами розкривається тема осіннього холодного дощу і тих відчуттів, які він викликає. Ключове слово дощ пов'язує воєдино весь фрагмент тексту, що складається з чотирьох межфразовой єдності: лив дощ, холодний; мокрий вітер; глухий туман; темінь і холоднеча; темна дощова вода; дороги розмило; гудіння дощу.

Це розгортання однієї теми, теми дощу, яка допомагає передати іншій, глибинний сенс уривка - фізичний і душевний стан «спостерігачів» цього дощу. Так ключові слова створили не просто сюжетний фон уривка, а й щось більше - глибинний, концептуальний зміст тексту (подтекстное зміст). «У всякому тексті, якщо він щодо закінчений і послідовний, висловлена ??одна основна думка, одна теза, одне положення (концепт тексту). Все інше підводить до цієї думки, розвиває її, аргументує, розробляє »(Н. І. Жинкін). Концепт тексту зароджується до породження тексту (у вигляді задуму мовного твори - смислового згустку, згорнутої смислової структури тексту, яка втілює інтенцію автора) і розгортається саме в процесі породженнятексту (сприйняття адресатом змістовної єдності компонентів мовного висловлювання). Після породження тексту концепт нікуди не зникає, він зберігається в самому тексті (найчастіше в прихованому вигляді) і в довгостроковій пам'яті людини у вигляді максимально згорнутої структури, може бути при будь-яких обставинах словесно сформульований з більшим чи меншим ступенем подробиць, а при необхідності «повторно» розгорнуть в абсолютно новий текст.

Виділення набору ключових слів (НКР) - одна з існуючих методик проникнення в задум тексту (його концепт), яка була запропонована вітчизняним психолингвистов Л. В. На цукровий. Експерименти показали, що зміст тексту, наприклад казки «Курочка Ряба», може бути зведене до певного НКС (в даному випадку 7: яєчко, курочка, розбитися, мишка, золоте, баба, дід), містить в собі основне смислове навантаження з точки зору інформаційного пошуку. У той же час учасники експерименту легко відновлювали за тим же НКР зміст казки повністю. Таким чином, концепт для автора - це відправна точка побудови тексту, для реципієнта - кінцева мета при сприйнятті окремих компонентів тексту.

Про домінантної ролі ключових слів, стосовно до поетичних творів, добре сказав в своїх записниках 1906р. А. А. Блок: «Будь-яке вірш - покривало, розтягнуте на вістрях кількох слів. Ці слова світяться як зірки. Через них існує вірш »[11].

Це смисловий лейтмотив, причому не тільки для окремого твору, а, можливо, і для всієї творчості (идиостиля) того чи автора, наприклад, таким ключовим поняттям-словом для А. Ахматової можна вважати образ «тіні» [12]; слово-образ «вікно» виявляється значущим для А. С. Пушкіна [13]; навіть на рівні жанру може існувати певний набір слів-сигналів, наприклад, для російської елегійного школи (В. Жуковський, К. Батюшков) характерне використання слів нудитися, бліднути, молодії, радість, місяць, троянда, сльози, кипарис та ін. як свідчення створення канону «пісні сумного змісту» (В. Бєлінський).

Також цілісність тексту створюється авторської модальності (його оцінкою, позицією). Для художнього тексту це «образ автора» (за термінологією В. В. Виноградова), для тексту нехудожньої це авторська концепція, точка зору. Немає цього - немає і смислового єдності тексту, його цілісності.

Так єдністю авторського (мова йде про автора окремої публікації і сукупному автора газети в цілому) підходу до освітлюваної дійсності, журналістської концепції визначається цілісність (когерентність) тексту газетного номера. Цілісний характер номера газети визначається і діяльністю редакційного колективу, який здійснює створення окремих публікацій, відбір агентських матеріалів. Редакція газети також пов'язана і з позаштатними авторами. Підбір авторських матеріалів здійснюється відповідно до концептуальними установками редакції, що і зумовлює цілісний характер газетного випуску.

Категорія цілісності в тексті газетного випуску має своєрідність. На думку Е. А. Лазаревої, «якщо цілісний текст окремого твору має структурований ієрархічний характер, то структурну єдність газети не є ієрархією елементів» [82, с. 29-30]. Текст номера газети не будується на основі розкриття однієї головної думки. Змістовна цілісність газетного номера, що відображає певні авторські позиції, складається з тематично різнорідних текстів, що відбивають різні факти і проблеми. Тому можлива заміна одного тексту іншим в складі номера, що на практиці відбувається досить часто. Головне, за чим стежать редакційні працівники, - збереження єдності загальної авторської установки газети. Якщо ж в газеті поміщається публікація, яка містить думки, протилежні редакційним, це або спеціально обмовляється, що коментується або поміщаються інші публікації, які орієнтують адресата в потрібному для редакції напрямку.

Цілісність тексту газети має більш жорсткий характер, ніж цілісність окремого тексту в складі газети.

Цілісність газетного тексту характеризується своєю дворівневою структурою. До категорій першого рівня відносяться авторський задум, який здійснюється в послідовному розкритті теми, суворе дотримання стилістичного і структурної єдності тексту, який проявляється у вживанні стандартизованих мовних засобів, властивих функціональної різновиди досліджуваного тексту. Категорії другого рівня представлені засобами зчеплення (когезійно) різних мовних рівнів.

Цілісний же характер структури всієї газети формують частини газетного номера, які можуть вступати в зв'язку з подібністю, подобою, коли в них виявляються подібні елементи. Наприклад, тексти другої смуги «Російської газети» (2.11.2003г.) Мають подібний змістовний елемент, що дозволяє їм об'єднуватися в добірку «Світ і Росія». Загальний елемент змісту - «що відноситься до життя в світі» - пов'язує тексти про погрози КНДР активізувати реалізацію національної ядерної програми ( «Тактичний хід Пхеньяна»), Про подарунок корінних народів США кубинському лідерові ( «Орлине перо Фіделя Кастро», Про спробу американських військ знайти Саддама Хусейна ( «Саддам знову зник»), Про терориста «номер один» Усами бен Ладена ( «Новий проект бен Ладена?») І ін. Змістовне схожість есплікується в заголовках: в кожну власну назву входить власна назва, що має світову популярність; це закономірно, т. к. по-перше, в даній денотативної ситуації вони виконують роль екзотизму, асоціюються з певною країною в світі; по-друге, вони сприяють залученню уваги реципієнтів до тексту публікації.

Щоб текст постав перед реципієнтом у вигляді щільнооформленність і упорядкованого єдності, необхідно дію особливого механізму, що виникає і функціонує свідомо чи несвідомо при породженні тексту. Спостереження над дією цього механізму в газетному тексті показали, що мінімальні текстові складові групуються в закінчений в структурно смисловому плані текст газети за допомогою різних видів зв'язку, що утворюють складну текстову тканину. Побудова тексту газети здійснюється на основі рівномірного введення доз нової інформації, що розміщується в пропозиціях різної структури, які потім послідовно вибудовуються в більші, взаємопов'язані текстові блоки різного об'єму. «Частини, що входять в цілісний текст, зв'язуються між собою. Цілісність і зв'язність - дві взаємозумовлені текстові категорії. Цілісність вимагає наявність зв'язності, а зв'язність передбачає цілісність тексту », - стверджує Е. А. Лазарєва [82, с. 30].

Категорія зв'язності тексту визнається всіма дослідниками теорії тексту (І. Р. Гальперіним, Г. Я. Солганик, М. Н. Кожиной, Л. М. Майданова і ін.), причому зв'язність тексту нерозривно пов'язана з його дискретністюи сегментування, Які обов'язково існують в кожному тексті і також вважаються його основними властивостями (К. Кожевникова, А. А. Мецлер, І. Г. Ольшанський).

Діскретація (сегментація) тексту - це членування безперервного текстового простору на відносно завершені ланки. Ці ланки, наприклад, висловлювання, тематичні блоки, вичленяються в процесі спілкування. Комунікативність тексту прямо визначає його членимость і зв'язність. Л. М. Майданова вважає, що «зв'язність обумовлена ??квантуванням інформації і втіленням її в тексті у формі взаємопов'язаних семантико-синтаксичних єдностей різного об'єму і рангу» [94, с. 36].

Сегментація і зв'язність тексту існують як в процесі його створення, так і сприйняття. Автор тексту Квант інформацію і пов'язує окремі частини змісту в єдине ціле. Сприймає твір розчленовує текст на смислові шматки, які потім в його уявленні об'єднуються в єдиний сенс тексту.

Таким чином, зв'язність(В іноземних роботах - когезия) Обумовлена ??лінійністю тесту і полягає в зчепленні елементів тексту між собою, причому не тільки елементів, таких в тексті безпосередньо один за одним, але і на деякій дистанції один від одного (К. А. Філіппов).

Цілісність і зв'язність взаємно припускають один одного. Цілісність більш Психолінгвістична (парадігматічна), так як обумовлена ??законами сприйняття тексту, концептуальністю текстового сенсу, прагненням читача з'єднати всі компоненти тексту в єдине ціле, зв'язність більшою мірою лінгвистичні (синтагматичний), бо обумовлена ??лінійністю поверхневих компонентів тексту, з'єднаних один з одним (Л . В. Бабенко, Ю. В. Казарін).

При детальному розгляді можна встановити, що в тексті немає жодного компонента (слова, пропозиції, текстового фрагмента), який не був би пов'язаний хоча б ще з одним компонентом. «Основна особливість тексту, що відрізняє його від нескладного набору фраз, - повторення однакових або семантично близьких понять в абзаці" [127, с. 26], наявність «комунікативної наступності» (99, с. 21), при якій кожне наступне речення, репрезентуємо актуальну інформацію (цей компонент висловлювання називається ремой), Повторює частину відомої інформації попереднього(Тема), І таким чином здійснюється тема-рематіческій членування пропозицій і тексту в цілому. У зв'язку з цим інформація, яку несуть вільні і пов'язані в надфразовою єдностях пропозиції, набуває статусу відомої і нової, основної та додаткової.

Зовні це виражається на рівні синтагматики (лінійного збігання) слів, пропозицій, текстових фрагментів, які з'єднуються за допомогою різних лексико-граматичних засобів (лексичного повтору, засобів вторинної номінації, займенників, прислівників, службових частин мови, вступних слів, структурної співвіднесеності частин пропозицій, синтаксичного паралелізму), наприклад: Ботанічний затоку був скутий льодом. Високі сосни тріщали від холоднечі. Невпинне вітер здував з льоду сухий сніг. Залив похмуро блищав ночами, як чорне скло, і відображав зірки (К. Паустовський. Північна повість).

Тут використані однакові моделі пропозицій, один і той же порядок слів, одні і ті ж видо-часові форми дієслів (був скутий, здував, блищав, відбивав).

І. Р. Гальперін виділяв три види когезии: контактну, дистантная и асоціативну. Контактна зв'язок виражається повторами, замінами, вживанням синонімів, антонімів, однокореневих слів в одному абзаці, реченні, ССЦ, дистантная ж - через кілька пропозицій (абзаців), ССЦ. асоціативна когезия не завжди вловлюється. Однак вона часто визначає зв'язки між описаними явищами, дуже важливі для декодування. Асоціації в тексті не виникають спонтанно. Вони є результатом художньо-творчого процесу, «в якому віддалені, не пов'язані логічними скріпами уявлення, набувають цілком зрозумілі зв'язку між описуваними явищами» [34, с. 79].

Дослідники також розрізняють локальну зв'язність и глобальну зв'язність. локальна зв'язність - Це зв'язність лінійних послідовностей (висловлювань, межфразовой єдностей). Глобальна зв'язність - Це те, що забезпечує єдність тексту як смислового цілого, його внутрішню цілісність.

Глобальна зв'язність, що розуміється як єдність теми, встановлюється автором на початковій стадії розробки дискурсу, коли відбувається встановлення релевантних зв'язків між структурами знань - репрезентується модель позамовної дійсності. Встановлення локальної зв'язності відбувається на стадії формування тексту, коли автор вибирає адекватну структуру, т. Е. Мовну форму.

Локальна зв'язність визначається межфразовой синтаксичними зв'язками (водно-модальними і займенниковими словами, відо-тимчасовими формами дієслів, лексичними повторами, порядком слів, спілками і т.д.).

Глобальна зв'язність (а вона призводить до змістовної цілісності тексту) проявляється через ключові слова, тематично і концептуально поєднують текст і його фрагменти.

Автор тексту в процесі породження свого твору прагне розчленувати континуальний сенс (задум) на компоненти, в зв'язку з чим говорять про інтенціональності зв'язності. Вона обумовлена ??задумом автора, а також про її двобічної. Интенциональность - основа інтрасвязності, тобто внутрішньої смислового зв'язку (на основі змістовного єдності описуваної ситуації); синтагматичних - причина екстрасвязності, що виявляється в зовнішньо вираженому поєднанні мовних знаків. Ці два типи зв'язності взаємообумовлені.

Категорії цілісності і зв'язності вступають один з одним у відносини додатковості. «Цілісність зовні матеріалізується в зв'язності, зв'язність обумовлена ??цілісністю і, в свою чергу, обумовлює її» (А. І. Новіков).

Якщо зобразити їх графічно, то цілісність - вертикаль схеми, а зв'язність - горизонталь: «Цілісність - це деяка характеристика результату сприйняття внутрішньо пов'язаного тексту, а сама зв'язок - це засіб, що дозволяє отримати дану характеристику» [107, с. 27].

Таким чином, текст відбудеться, якщо він володіє двома ознаками - структурної зв'язності і змістовної цілісністю. Причому обидві ознаки нерозривно пов'язані і накладаються один на одного. Присутність тільки одного з ознак ще не свідчить про доцільно побудованому тексті. У плані вираження текст може бути «зв'язковим» (використані кошти синтаксичного зв'язку; дотримані тема-рематіческіе послідовності), але в плані змісту такої текст може виявитися абсурдним; т. е. зв'язність всіх компонентів автоматично не призводить до цілісності, яка передбачає закінченість, смислову єдність тексту, наприклад, Лера відправилася в магазин за рукавичками. Магазин на вулиці Леніна. До революції частина вулиці Леніна з торговими рядами і магазинами називалася Чернавінскім проспектом. Ф. Л. Чернавин був міським головою, викладачем Сибірського кадетського корпусу. Відрадно бачити кадетський корпус відремонтованим.

Запропонованого фрагменту бракує саме цілісності, в основі якої лежить ситуативність: важко угледіти наявність загального сенсу у даній сукупності пропозицій, їх смислове безперервність. Цілісність забезпечується єдністю описуваного об'єкта (ситуації). В основі тексту завжди лежить певна комбінація ознак (деяких уявлень про об'єкт), реалізованих у певній послідовності елементів, на які розчленований текст. Подібний приклад наводить С. І. Гиндин [14]: «Я пішов у кіно. Кіно на Остоженке. Остоженка - одна з найстаріших вулиць Москви. Москва - центр всіх залізничних колій країни. Залізниці - артерії народного господарства ». Такий «текст» не розкриває позначену в зачині тему (Я пішов в кіно), А веде від неї, хоча структурні правила побудови тексту тут дотримані строго - чітко представлені тема-рематіческіе послідовності на рівні висловлювань. Текст як би втратив смислове орієнтацію, яка зазвичай визначається конкретною целеустановкой, комунікативним завданням.

«Абсурдність» такого плану може бути запланована автором і використовуватися ним як своєрідний літературний прийом, наприклад, в повісті Н. В. Гоголя «Ніс» [15]:

Але, на щастя, були зі мною окуляри, і я той же час побачив, що це був ніс. Адже я короткозорий, і якщо ви станете переді мною, то я бачу тільки, що у вас обличчя, але ні носа, ні бороди, нічого не помічу. Моя теща, тобто мати дружини моєї, теж нічого не бачить.

Чи не створює власне тексту і тематично підібраний, але граматично пов'язаний ряд слів. Наприклад, такі ряди використовуються під час навчання іноземної мови, коли дається завдання з слів скласти пропозиції і об'єднати їх в текст (Ми, підійти, зупинка, автобус, їхати, академія).

Розглянуті фундаментальні текстообразующіе категорії притягують до себе і інші, такі як інтегрованість и завершеність. Інтеграція об'єднує текст по вертикалі, «забезпечуючи причинно-наслідкові зв'язки між його частинами» [34, с. 134]. Підсумком інтегрування є завершеність, яка визначає межі викладу текстової інформації і проявляється в назві тексту.

Деякі дослідники вважають, що існують певні межі тексту. «Текст може збільшуватися до значного розміру, але все ж він кінцевий» [Гальперін, 1981, 20]. Але оптимальна величина тексту і його завершеність визначаються не на формальному, а на змістовному рівні. «Завершеність тексту є вичерпне вираження задуму, покладеного в основу твору, - вказував І. Р. Гальперін, - і розгортається в ряді форм комунікативного процесу. Коли, на думку автора, бажаний результат досягнутий самим поступальним рухом теми - текст завершено »[34, с. 131].

При вирішенні проблеми закінченості тексту можливі два підходи:

1. Текст, як і будь-яка мовна одиниця, не може бути незавершеним, його незавершеність носить випадковий характер, що зумовлено екстралінгвістичними.

2. Текст взагалі не може бути завершений, так як описуваний текстом об'єкт (ситуація) нескінченний, невичерпний для пізнання.

Мабуть, варто розмежовувати потенційну і актуальну невичерпність об'єкта. «У кожному конкретному випадку опис об'єкта може вважатися вичерпним з точки зору тих цілей і завдань, які ставлять перед собою комуніканти; рівня пізнання даного об'єкта. Отже, на часі текст може бути завершений. Така актуальна завершеність має формальне вираження у мові завдяки безлічі прийомів ... в наші дні сигналами такої актуальної завершеності служать, наприклад, вступне слово «таким чином», «отже» або обороти типу «підбиваючи підсумки», «на закінчення підкреслимо» і т . п. »(Л. Н. Мурзін, А. С. Штерн).

З достатньою чіткістю проявляється, наприклад, категорія завершеності газетного тексту. Публіцистичний текст будується за інформативною моделі узуального типу, в зв'язку з чим має строго певний обсяг. Величина окремо взятого газетного тексту є жанрово обумовленою і може отримати приблизне кількісне вираження. Наприклад, обсяг інформаційної замітки, обчислений в рядках, буде значно відрізнятися від обсягу аналітичного огляду або репортажу. Таким чином, розвиток обраної теми поставлено в залежність від параметра обсягу, про який вже говорилося і який можна внести в число текстообразующей ознак аналізованого тексту. За винятком необхідності брати до уваги обмеження місця автор газетного тексту в іншому вільний у визначенні змістовних моментів, ступеня їх деталізації і послідовності розташування.

завершеність тексту пов'язана з його отдельностью (відмежованістю) - можливістю відмежування одного тексту від іншого, спираючись на денотативно-референтне єдність (єдність описуваної ситуації) (Л. Н. Мурзін, А. С. Штерн): якщо денотат (референт) по ходу мовного спілкування залишається в уявленні коммуникантов тим же самим, то мова йде про одне, окремому тексті, в іншому випадку - про різних.

Труднощі розмежування окремих текстів полягають не тільки в тому, що вони не ізольовані один від одного або тисячею ниток пов'язані між собою, але і в тому, що навмисно вставляються один в інший в якості компонентів (тексти п'єс, наукових монографій). Текст, який поєднує в собі ряд тестів, можна вважати окремим текстом, якщо знайдеться відповідний йому досить абстрактний загальний об'єкт. Наприклад, діалог є тільки тоді окремий текст, коли все його репліки описують один і той же об'єкт, збірник тренувальних вправ не текст, а конгломерат текстів, об'єднаних спільною метою, яку поставив перед собою укладач.

Також серед численних текстових категорій виділяють воспринимаемость (Що має на увазі відповідність повідомлення ситуації, стилю, жанру, доречність використаних мовних засобів тощо., Що впливає на активність реципієнта), розгорнення, послідовність (На формальному і змістовному рівнях), вираженість (Зафіксовані в певних знаках і в цьому сенсі протиставлення внетекстовую структурам) і інформативність (змістовність).

 

Питання для самоперевірки

1. Назвіть основні категорії і властивості тексту.

2. Розкрийте зміст категорії зв'язності як центральної категорії тексту.

3. В чому полягає сутність логіко-семантичних зв'язків у тексті, а які їхні різновиди і способи вираження?

4. Що таке граматика текстових зв'язків? Покажіть морфологічні і синтаксичні текстові зв'язку на прикладі одного завершеного тексту.

5. Охарактеризуйте категорію зв'язності в прагматичному аспекті.

6. Покажіть схожість і відмінність паралельної і послідовної текстових зв'язків.

7. Дайте визначення ключового слова тексту.

8. Охарактеризуйте категорію цілісності тексту.

9. Чи є мотивованим введення кількісного параметра або параметра обсягу тексту, чому?

 




ВСТУП | Методичні рекомендації щодо виконання завдань практикуму | Методичні рекомендації щодо виконання домашніх завдань | Домашнє завдання 2. Комплексний аналіз тексту | Перелік тем, пропонованих студентам для самостійного вивчення | Лекція 1. Теорія тексту як наука | Лекція 2. Текст як феномен вживання мови і об'єкт наукового вивчення | дійсність | Лекція 3. Екстралінгвістичними параметри тексту | Атрактивну функцію (функцію привертання уваги); |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати