Головна |
вид помилки | позначення | Вагове значення помилки |
~ | 0,05 | |
? | 0,10 | |
V | 0,15 | |
= | 0,20 | |
x | 0,50 |
3) продуктивності листи (Р) Шляхом множення показника швидкості на коефіцієнт якості.
Результати випробування в групі представляються у вигляді середніх показників - швидкості листи, коефіцієнта якості та продуктивності.
Аналізуючи результати, слід мати на увазі, що нормативних даних по вмінню писати немає. Тому кожен окремий результат можна інтерпретувати лише в порівнянні з іншими: наприклад, шляхом порівняння результату одного школяра з результатами всієї групи або класу, середніх результатів різних класів.
Під час обговорення результатів дослідження великий виховний ефект для школярів має оцінювання їх показників. З цією метою розроблені шкали оцінювання продуктивності листи. (Методика побудови шкал приведена в занятті 11.4.)
За підсумками виконання завдання має бути представлено письмовий висновок, в якому вказуються показники швидкості, продуктивності якості листи і дають рекомендації щодо вдосконалення письмових умінь-навичок.
Контрольні питання
1. За якими показниками можна оцінювати вміння писати?
2. Як визначається коефіцієнт якості листи?
3. Які психолого-педагогічні висновки можна зробити за результатами оцінки навичок письма?
додаток 11.1.4 | Заняття 11.2 ОЦІНКА короткочасної пам'яті МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА | Оцінка обсягу образної і вербально-логічної короткочасної пам'яті | Заняття 11.3 ОЦІНКА МИСЛЕННЯ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА | Поправка на час виконання завдання | Бальні оцінки часу і точності виконання завдання | Заняття 11.4 ОЦІНКА ВМІННЯ ЧИТАТИ ВГОЛОС У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ТА СЕРЕДНЬОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ | Оцінка вміння читати вголос | Тест усного читання | Обробка результатів |