Головна

Вимоги, що забезпечують корекційно-виховну спрямованість навчання

  1. II. Вимоги, пропоновані до ОСОБОВОГО СКЛАДУ.
  2. А) Вимоги, що пред'являються діагностичної схемою
  3. АРХІТЕКТУРНО-БУДІВЕЛЬНІ Вимоги, пропоновані до облицювальних матеріалів.
  4. Увага - це виборча спрямованість свідомості людини на певні предмети і явища.
  5. Військово-фізична спрямованість в підготовці населення СРСР в роки Великої Вітчизняної війни
  6. Питання 1. Виконавчі документи. Вимоги, що пред'являються до виконавчих документів. Строки пред'явлення виконавчих документів до виконання
  7. Питання 2. Вимоги, що пред'являються до процесуального документа

Навчання - основний шлях корекції недоліків розвитку розумово відсталих дітей.

Навчання і виховання органічно взаємопов'язані і взаємодоповнюючі в спеціальному освітньому процесі, що протікає в спеціальних освітніх умовах, які включають в себе:

- Наявність сучасних спеціальних освітніх програм (загальноосвітніх та корекційно-розвивальних);

- Врахування особливостей розвитку кожної дитини, індивідуальний педагогічний підхід, що виявляється в особливій організації корекційно-педагогічного процесу, застосуванні спеціальних методів і засобів (в тому числі і технічних) освіти, компенсації і корекції;

- Адекватну середу життєдіяльності;

- Проведення корекційно-педагогічного процесу спеціальними педагогами (тифлопедагога, сурдопедагоги, олігофренопедагога, логопедами) та психологічний супровід освітнього процесу спеціальними психологами;

- Надання медичних, психологічних і соціальних послуг.

Розробляються освітні нормативи, що визначаються з урахуванням фізичних і психічних особливостей і обмежень розвитку учнів, які називаються державним стандартом загальної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я, або спеціальним освітнім стандартом. В якості державної норми освіченості в стандарті представлена ??система основних параметрів. Вона відображає, з одного боку, уявлення сучасного суспільства про необхідний рівень освіти даної категорії осіб, а з іншого боку, враховує можливості реальної особистості в досягненні цього рівня.

Для подолання наявних недоліків вносяться зміни в зміст загальноосвітніх предметів, проводиться їх коригування.

Стандарти спеціальної освіти орієнтовані на зростаючого людини з обмеженими можливостями протягом всього періоду його становлення та соціалізації, т. Е. З перших місяців життя до зрілого віку.




Загальна характеристика розвитку олигофренопедагогики | Методи наукових досліджень в олігофренопедагогіка. | Розумова відсталість. Олігофренія. Деменція. | форми олігофренії | Завдання допоміжної школи. | Умови, необхідні для успішної корекції недоліків розумово відсталого дитини | Глава 7. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ корекційного навчання. | Взаємозв'язок навчання та розвитку. Роль навчання в розвитку учнів. | Принципи побудови корекційних програм | Психологічні основи організації і здійснення корекційно-розвивального навчання |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати