Головна |
Навчання - основний шлях корекції недоліків розвитку розумово відсталих дітей.
Навчання і виховання органічно взаємопов'язані і взаємодоповнюючі в спеціальному освітньому процесі, що протікає в спеціальних освітніх умовах, які включають в себе:
- Наявність сучасних спеціальних освітніх програм (загальноосвітніх та корекційно-розвивальних);
- Врахування особливостей розвитку кожної дитини, індивідуальний педагогічний підхід, що виявляється в особливій організації корекційно-педагогічного процесу, застосуванні спеціальних методів і засобів (в тому числі і технічних) освіти, компенсації і корекції;
- Адекватну середу життєдіяльності;
- Проведення корекційно-педагогічного процесу спеціальними педагогами (тифлопедагога, сурдопедагоги, олігофренопедагога, логопедами) та психологічний супровід освітнього процесу спеціальними психологами;
- Надання медичних, психологічних і соціальних послуг.
Розробляються освітні нормативи, що визначаються з урахуванням фізичних і психічних особливостей і обмежень розвитку учнів, які називаються державним стандартом загальної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я, або спеціальним освітнім стандартом. В якості державної норми освіченості в стандарті представлена ??система основних параметрів. Вона відображає, з одного боку, уявлення сучасного суспільства про необхідний рівень освіти даної категорії осіб, а з іншого боку, враховує можливості реальної особистості в досягненні цього рівня.
Для подолання наявних недоліків вносяться зміни в зміст загальноосвітніх предметів, проводиться їх коригування.
Стандарти спеціальної освіти орієнтовані на зростаючого людини з обмеженими можливостями протягом всього періоду його становлення та соціалізації, т. Е. З перших місяців життя до зрілого віку.
Загальна характеристика розвитку олигофренопедагогики | Методи наукових досліджень в олігофренопедагогіка. | Розумова відсталість. Олігофренія. Деменція. | форми олігофренії | Завдання допоміжної школи. | Умови, необхідні для успішної корекції недоліків розумово відсталого дитини | Глава 7. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ корекційного навчання. | Взаємозв'язок навчання та розвитку. Роль навчання в розвитку учнів. | Принципи побудови корекційних програм | Психологічні основи організації і здійснення корекційно-розвивального навчання |