Головна |
Основні особливості психічної гігієни дитини відповідають особливостям фізіологічної гігієни.
Багато з тих, хто просив мене про поширення нашого методу, відпрацьованого на малюків, для дітей більш старшого віку, сумнівалися, чи можливо це. Передбачувані проблеми ставилися, швидше, до галузі виховання.
«Дитина повинна навчитися підкорятися чужій волі більш, ніж своєї». Чи не виявиться наш вільний учень не здатним до серйозних зусиллям для виконання необхідної, але нелюбимої роботи? Нарешті, чи навчиться він жертвувати? Людське життя нелегка і наповнена не одними задоволеннями.
Деякі мої критики говорили: вчитися важко вже в шість років, ще складніше в сім. Ось мерзенний привид таблиці Піфагора, суха гімнастика розуму, нав'язана граматикою. Що ви будете робити? Просто не станете цим займатися? Або визнаєте, що іноді необхідно примушувати дитину?
Очевидно, всі ці сумніви пов'язані з різними інтерпретаціями принципу «свободи», заявленого в якості основоположного принципу моєї педагогічної системи. У мене всі ці побоювання викликають, швидше, посмішку. Коли-небудь, в майбутніх перевиданнях цієї книга, можна буде вже не обговорювати подібні питання. Однак сьогодні вони ще актуальні, а значить, я повинна прокоментувати ситуацію.
Треба зізнатися, дати пряму, ясний, вичерпну відповідь - нелегко. Ми обговорюємо такі глобальні проблеми, з приводу яких у кожного є своє усталену думку.
Спробуємо скористатися аналогією. Скажімо, в догляді за маленькими дітьми правил гігієни дають чудові результати, і це побічно відповідає на всі поставлені запитання. Як було раніше? Немовля туго сповивали, щоб випрямити його ніжки. Йому підрізали вуздечку язика, щоб він зміг заговорити. Дитина постійно знаходився в чепчику, щоб вушка росли притиснутими до голови. Положення лежачої дитини жорстко визначалося дорослими, і батькам доводилося постійно перевертати немовляти, оберігаючи м'який череп від деформації. Турботливі мами годинами чаклували над приплюснутим носиком дитини, щоб зробити його прямим і красивим. Ледве який народився чоловічкові втягали в вуха золоті каблучки, тому що вони благотворно впливають на зір. Багато з цих традицій уже забуті, але дещо використовується до сих пір.
Згадайте, скільки всього було придумано, щоб навчити дитину ходити! З перших тижнів життя, коли нервова система дитини ще не достатньо розвинена і дитина не може координувати свої рухи, батьки щодня витрачали час на те, щоб «навчити його ходити». Вони підтримували тільце новонародженої в вертикальному положенні і, дивлячись на безладні рухи ніжок, переконували себе, що готують дитину до ходьби. Коли дійсно, нарешті, малюк починав переставляти ніжки, батьки приписували цей успіх своїх тренувань. На наступному етапі, вміючи пересувати ноги, але ще, будучи не в силах зберігати рівновагу, а значить, триматися на ногах самостійно, дитина потрапляла в мотузкові ходунки. Батьки, керуючи ремінцями, утримували немовляти від падіння і водили поруч з собою по землі. Деякі мами поміщали дітей в особливі розширюються до низу кошики на коліщатках. Широка основа робило їх стійкими. Малюк спирався тулубом і ручками про верхній край кошика і, перебираючи ніжками, пересувався - як би ходив, як і раніше не вміючи самостійно триматися на ногах.
Сьогодні ми і не уявляємо, як виглядають особливі м'які валики, які надягали на головки дітей, коли вважали їх уже здатними до самостійної ходьбі і виймали з кошиків на коліщатках. Малятка, привчені до постійної зовнішньої підтримки, всіляких підпор і раптово надані самі собі, безперестанку падали. Валики охороняли головки від серйозних травм.
Що ж дав нам науковий підхід до виховання дітей? Наука не відкрила будь-яких здійснених способів випрямлення носів і вух, не допомогла батькам ставити немовлят на ніжки відразу після народження. Наука переконала нас у тому, що природа сама подбає про правильність рис обличчя, що людина прекрасно заговорить навіть з не підрізаній вуздечкою язика, що ніжки самі собою випростовується і навчаться крокувати без будь-якого стороннього втручання.
Отже, надамо діяти природі. Чим більше дитина буде вільний у своєму розвитку, тим швидше і досконаліше він знайде свою форму і здібності. І ось вже пелюшки забуті в багатьох сім'ях. Дитина лежить у вільній позі, його ніжки вільні. Його не змушують ходити передчасно. Настане момент - він сам встане і піде.
Сьогодні практично всі батьки дотримуються такої думки. Тому пелюшки, кошики на коліщатках і ходунки поступово зникають з магазинів. А діти все ж ростуть з прямими ніжками і починають ходити навіть раніше, ніж в минулі часи.
Яке полегшення для батьків! Нелегко усвідомлювати, що ніжки, носик, головка і вушка улюбленої дитини цілком залежать від твоєї турботи. Яка величезна відповідальність! Наскільки спокійніше розуміти, що природа про все подбала. Я надаю дитині свободу і спостерігаю його розквіт, це вічне диво.
Щось подібне відбувається і з внутрішнім життям малюка. Ми так стурбовані: необхідно формувати характер, розвивати розум і почуття. І ми запитуємо себе: як це робиться? Ми прагнемо проникнути в душу дитини, ми ставимо йому жорсткі рамки - і нагадуємо тих матерів, які витягали носики і притискали вушка немовлят. Ми ховаємо наші тривоги за подобою успіху, а тим часом людина вже народжується з характером, розумом і почуттями. Якщо немає - ми безсилі. Як сформувати характер дегенерата, розвинути розум ідіота, почуття божевільного? Якщо насправді, впливаючи на душу дитини, можна сформувати його особистість, то чому не звернути всю енергію на найбільш знедолених? Однак цього не відбувається.
Таким чином, ми не є творцями - ні зовнішніх форм, ні внутрішніх. Природа, творіння - ось хто всім керує. Якщо ми зрозуміємо це, то, отже, приймемо за основу принцип «не заважати природному розвитку» і, замість незліченних питань про формування характеру, розуму, почуттів, сформулюємо єдине питання всієї педагогіки: як надати дитині свободу.
Ця свобода заснована на тих же принципах, які наука сформулювала щодо форм і здібностей зростаючого тіла. Свобода, при якій голова, ніс, вуха і вміння ходити досягають свого ідеального рівня під впливом природних сил самої людини. Свобода - унікальний засіб максимально розвинути особистість, характер, розум, почуття, а заодно дати нам, керівникам, спокій і можливість спостерігати чудо дорослішання. Ця свобода в першу чергу звільняє дорослих від важкого вантажу помилкової відповідальності і мнимого страху.
Дитяча гігієна не обмежується тільки антропологічними картинками, переконують нас, що тіло здатне розвиватися саме по собі. Сьогодні нас дивує зневага чистотою і елементарними правилами харчування. Матері раніше не мили жодного свої соски, ні ротик немовляти. Годували, коли попало. Достатньо було дитині заплакати, як його прикладали до грудей. У разі шлункового розладу дитина від болю плаче частіше, значить, його частіше годували, посилюючи положення страждальця. Я бачила, як матері, хитаючи на руках новонародженого з високою температурою, безперестанку вкладали в його тремтячий рот сосок, сподіваючись вгамувати дитячий плач. І з якою щирою самовідданістю це робилося!
Наука сформулювала дуже прості правила. По-перше, наскільки можливо, дотримуватися чистоти. Друге правило - таке очевидне, що батьки здивувалися, як раніше самі не здогадалися: дитина, як і дорослий, повинен харчуватися регулярно і з'їдати таку порцію, тільки перетравивши попередню. Він повинен їсти не постійно, а через певні проміжки часу, відповідні його фізіологічним можливостям. Не слід давати хлібні шкоринки немовляті, як роблять часом селянки, бо він може вдавитися крихтами.
Стривожені батьки задають питання: як же тепер заспокоювати малюка, що плаче? Але скоро на власному досвіді переконуються, що дитина майже не плаче. Зовсім не плаче. Новонароджений двох тижнів від народження спокійно переживає двогодинну перерву між годуваннями. Очки відкриті, ніякого нетерпіння. Мовчить, немов сама природа в хвилини урочистій тиші. Чому він плакав раніше? Це був знак, який говорив про страждання.
Туго сповитий немовля, залишений на піклування безвідповідальною няньки. У нього не було ні своєї кімнати, ні ліжка.
Сучасна наука сформувала кваліфікованих нянь, узаконила дитячі кімнати і ліжечка, спеціальний одяг. Дитяче харчування сьогодні готується на великих підприємствах під контролем медиків. Весь сучасний світ відкритий перед дитиною. Він дійсно нова людина, що має свої права, зокрема, право на життя, і для нього створено спеціальну середу.
Якщо ми говоримо, що духовно дитина повинна бути вільний, тому що чинить природа формує його, не ми, це не означає, що ми кидаємо малюка, позбавляємо його нашої турботи. Оглянемося навколо. Ми побачимо, що, хоча не можемо безпосередньо впливати на характер, розум і почуття дитини, все ж несемо певну відповідальність, якої досі нехтували. А адже це теж питання життя і смерті - духовної.
Воля не означає самотності. Але ми від ілюзій звертаємося до реальності. Наші турботи про дітей стають більш ефективними і корисними для них.
анотація | Як ми зустрічаємо дітей, що приходять в світ | Погляд на сучасну освіту. Правила виховання і навчання | Учитель формує менталітет дитини. Як ми вчимо? | Розвиток сенсорики і сприйняття: свічка | Ввічливе поводження. | Максима: речі - наші перші і найкращі вчителі | Ясна Поляна, 1862 рік | Медичні відкриття. Потворність і хвороба | Наука не захищає дітей |