Головна

Історія соціології

  1. Depeche Mode. справжня історія
  2. I. Історія зовнішньої іммобілізації
  3. VI. ІСТОРІЯ ГОСПОДАРСТВА Енгельгардта
  4. А) Коротка історія листи
  5. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СОЦІОЛОГІЇ ОСВІТИ
  6. Антропологія (історія терміна)
  7. Б) Історія істерії

У 1945 р П. Сорокін приступив до організації Гарвардського дослідного центру з творить альтруїзму. Завдання Центру він формулював як історично відповідальну, необхідну всьому людству роботу по вивченню і розробці засобів і способів запобігання згубних ситуацій, небезпеки неминучого знищення людини як виду в умовах наростаючих темпів науково-технічного прогресу і поглиблення соціальних протиріч.

Протягом усього життя П. Сорокін вів величезну педагогічну роботу. Виїхавши з Росії, він під час короткочасного перебування в Празі викладав в Карловому університеті, де разом з іншими російськими вченими читав цикл лекцій з історії російської суспільної думки. Потім протягом багатьох років йому довелося читати лекційні курси в різних університетах США в штатах Міннесота, Вісконсін, Іллінойс, Мічиган і ін. Серед його учнів - студентів і аспірантів створеного ним в Гарварді факультету - було чимало тих, хто згодом став лідером світової науки: Р. Мертон, Е. Тіріакьян, Дж. Хоманс та інші відомі вчені. Лекції П. Сорокіна слухали в Гарварді студенти, які мали зайняти місце в вищих шарах правлячої еліти США, серед них був майбутній президент країни Дж. Кеннеді.

Колеги П. Сорокіна нерідко відзначали, що він як організатор навчального процесу надавав великого значення ретельному підбору кадрів і створенню сприятливих умов для роботи викладачів. Під правильним підбором кадрів малося на увазі таке поєднання фахівців, яке б оптимально забезпечувало високу якість і збалансованість програм і навчальних планів. В автобіографічній повісті «Дальня дорога» П. Сорокін дає докладний опис умов життя і організації роботи факультету в Гарварді, принципів підбору кадрів, лекційних курсів, які читалися як штатним складом професорів, так і яких запрошують на короткий час провідними фахівцями зі світовими іменами. І поставлена ??мета досягалася з успіхом.

Сорокін-педагог бачив одну з найважливіших завдань університетської освіти в розвитку у студентів здатності до самостійних суджень, вміння виробляти власні погляди і переконання і навички самостійної дослідницької роботи. Вихований в традиціях російської та європейської вищої школи, він незмінно віддавав перевагу російській


СОЦІОЛОГІЯ США 589

системі освіти перед американською, яку вважав менш гнучкою (з її жорсткою заданістю і примусовість), менш вибагливою, більш школярської, менш демократичною в плані спілкування студентів зі своїми вчителями. Позитивними якостями російської системи він вважав надається студентам свободу вибору лекцій; особливо сприятливу атмосферу спілкування студентів і аспірантів з професорами, яка створює необхідний настрій для спільного пошуку істини і дозволяє обговорювати будь-які проблеми, включаючи персональні; творчий дух, який панував не тільки на семінарських заняттях, але і на іспитах. Іспити в російських університетах він називав святами думки, чудовими баталіями, в яких зрілі і компетентні уми б'ються в ім'я отримання достовірного знання. Тим самим для творчої конкуренції в науці в російських університетах обстановка була набагато більш сприятлива, ніж в американських. Настільки ж виграшною в порівнянні з Америкою вважав П. Сорокін і російську систему підготовки наукових кадрів з встановленими в ній правилами присудження вчених ступенів. Переваги російської системи він обгрунтовував наявністю тут більш жорстких вимог до кандидатів на ступінь магістра, більш серйозного погляду на докторську дисертацію, відсутністю усного іспиту для претендують на здобуття вченого ступеня доктора наук. Ці порівняльні оцінки двох систем університетської освіти він нерідко висловлював в бесідах зі своїми американськими колегами та учнями.

Про характер і масштаби впливу П. Сорокіна, його ідей і його особистості на світову науку і культуру красномовно свідчать численні акції в різних країнах, спрямовані на увічнення пам'яті великого вченого: установа сорокінскіх премій (щорічна Міжнародна СОРОКИНСЬКИЙ премія була заснована 21-м Міжнародним конгресом соціології в Мадриді за найбільш важливу працю з соціології; свою нагороду за кращі праці по соціології встановив Саскачеванський університет в Канаді); створення різного роду сорокінскіх центрів (в американських, канадських, латиноамериканських, індійських університетах, бібліотеки яких займаються збором літератури, що має відношення до П. Сорокіну); читання сорокінскіх лекцій






Про роль науки і покликання вченого | Символічний інтеракціонізм в сучасній соціології | СОЦІОЛОГІЯ США 561 | Історія соціології | Соціологія Питирима Сорокіна | Історія соціології | Історія соціології | Історія соціології | Основні теми наукових досліджень | Історія соціології |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати