загрузка...
загрузка...
На головну

Взаємовідносини Давньоруської держави з тюркськими народами ».

  1. I. Період давньоруського лексікографірованіе.
  2. I. Приймання товару безпосередньо покупцем у взаєминах з продавцем.
  3. А (додаткова). Взаємовідносини хижака і жертви в екологічному і еволюційному масштабах часу.
  4. Абсолютний і обмежений (функціональний) імунітет іноземної держави
  5. авторитарні держави
  6. Авторитарні й тоталітарні держави другої половини XX - початку XXI ст. 1 сторінка
  7. Авторитарні й тоталітарні держави другої половини XX - початку XXI ст. 2 сторінка

Питання: 1. де жили вороги Давньоруської держави хазари, печеніги, половці? 2. У всіх чи були держави? 3. як з набігами їх військ боролися в Стародавній Русі? 4. Як ці вороги перестали бути небезпечними для Давньоруської держави? 5. з усіма чи тюркськими народами Давня Русь вела військові дії, або з деякими з них відносини були зовсім іншими?

Давня Русь і Волзька Булгарія ». Питання: 1. які народи створили державу Волзька Булгарія? 2. Яке було господарство і культура Волзької Булгарії? 3. Якою була релігія Волзької Булгарії? 4. Які відносини Стародавньої Русі і Волзької Булгарії?

Подорож Ібн Фадлана в середнє Поволжя і подальший розвиток культури в Волзької Булгарії ». Питання: 1. навіщо Ібн Руста і його секретар Ібн Фадлан приїжджали в двадцяті роки десятого століття в Середнє Поволжя? 2. коли і як Волзька Булгарія прийняла іслам? 3. Що написав в своїй книзі «Подорож Ібн Фадлана в середнє Поволжя» автор про булгарах і слов'ян?

Причини поразки Русі в боротьбі з монгольськими завойовниками ». (Автор цієї доповіді формулює не менше трьох причин поразки Русі).

Значення успішних боїв Північно-Західної Русі з хрестоносцями ».

Як відбувалася боротьба російського народу проти німецьких, шведських і датських феодалів? 2. Хто такий Олександр Невський, і яким чином він брав участь у відбитті натиску з північного заходу? 3. Яка роль монголів в боях російського народу з хрестоносцями? 4. яке значення здобутих перемог?

Іван Калита - великий князь, який сприяв піднесенню Москви ». Питання: 1. Коли і як Іван став московським князем? 2. Як Іван Калита привів Московське князівство до підвищення (назвіть не менше 4-х шляхів) ». 3. Як Іван Калита сприяв розвитку російської культури?

Дмитро Донський - його політична діяльність ». Питання: 1. Чому князь Дмитро Данилович, будучи московським князем, так боровся за ярлик князя володимирського і хто був його головним суперником? 2. хто і коли побудував білокам'яний московський кремль і навіщо? 3. як було становище Золотій Орді в 60-х роках XIV - 10-х роках XV ст. 4. за які подвиги князя Дмитра Даниловича стали називати Донським? 5. чому після перемоги російських на Куликовому полі російські князівства ще сто років продовжували виплачувати ординський вихід?

Міста і культура Улус Джучі ». Питання: 1. як утворилася держава Улус Джучі? 2. які міста були столицею Улус Джучі? 3. як управлялася Золота Орда і території, що перебувають у васальній залежності від неї? 4. які великі міста золотої Орди Ви знаєте? 5. яке було пристрій цих міст?

Знамениті жінки Казанського ханства ». Питання: 1. ніж прославилася ханша Нур-Салтан? 2. ким були сини Нур-Салтан? 2. чому історики до їх пір пам'ятають про дочку казанського хана Ібрагіма Ковгоршад? 4. чому казанці вважали і вважають досі найзнаменитішою жінкою Казанського ханства Союм-Біке? 5. що трапилося з Союм-Біке після того, як у 1551 р її забрали в Російську державу?

Знамениті казанські хани ». Питання: 1. хто з казанських ханів здається Вам найбільш знаменитим? (3 - 4 хана). 2. поясніть свій вибір.

Російський великий князь Іван III. »Питання: 1. як Іван III став великим Московським князем? 2. яка роль Івана III у звільненні Русі від ординського залежності? 3. яка роль Івана III в створенні централізованого російської держави? 4. яка роль Івана III в зміцненні центральної влади на Русі? 5. що Ви можете розповісти про законодавство і культурі Московського князівства за часів правління Івана III?

Особливості та значення створення єдиної Російської держави ». Питання: 1. яку Роль в створенні єдиної Російської держави зіграв нинішній період феодальної роздробленості в Золотій Орді? 2. як вплинула на створення єдиної Російської держави феодальна війна, що спалахнула на Русі? 3. які зміни в положенні і функціях великого князя Московського князівства змінилися при Івана III і Василя III. 4. які землі були приєднані до єдиного російської держави за Івана III і Василя III?

Іван IV і його сподвижники ». Питання: 1. яку роль на формування характеру Івана IV зіграло його походження і дитинство? 2. чи були серед сподвижників Івана IV люди, що входили до складу «вибраних Ради»? 3. як вплинула «Обрана Рада» на реформи, що проводяться Іваном IV в сорокові - початку п'ятдесятих років XVI ст.? 4. змінився коло сподвижників Івана IV з другої половини XVI ст.? 5. чому Іван IV наблизив Малюта Скуратова і хто він такий?

Роль Лжедмитрія I і Лжедмитрія II в історії Смути в російській державі ». Питання: 1. які події XVII ст. в Росії називають Смутою? 2. які події Смути особливо відомі? 3. що Вам відомо про Лжедмитрія I? 4. кого і чому називали «Тушинському злодієм»? 5. які підсумки Смути ?.

Селянські повстання XVII ст. ». Питання: 1. які були причини селянських повстань в першій чверті сімнадцятого століття? 2. хто очолював селянські повстання першої чверті сімнадцятого століття? 3. Які причини селянського повстання під проводом С. Разіна?

Соціальні рухи XVII ст. »Питання: 1. які причини численних повстань,« бунтів », розколу, що відбулися в XVII ст.? 2. Чому і як в Росії відбувалися Соляний і Мідний бунти? 3. чому патріарх Никон почав проводити церковну реформу в п'ятдесятих роках сімнадцятого століття? 4. Яка роль ніконіан і старообрядців в історії Росії? .

Освіта в Росії в сімнадцятому столітті »Питання: 1. Які школи існували в Росії в XVII ст.? 2. чи існували в Росії в XVII ст. університети? 3. що таке Слов'яно - греко - латинська Академія? 4. кого готувала Слов'яно - греко - латинська Академія?

17. «Петро і його оточення». Питання: 1. Які перетворення в Росії провів Петро I? 2. Чим прославився Олександр Данилович Меньшиков? 3. Хто такі Брюс, Боур, Рєпнін? 4. хто такий П. Ягужинський? 4. Як перетворення Петра відбилися на долях його сподвижників?

18. «Відкриття Російської Академії наук в XVIII в. і її роль у розвитку науки ». Питання: 1. Чому Петро вирішив створити Академію наук? 2. Які освітні установи існували в той час в Росії? 3. Чи був створений університет при Академії Наук? 4. Ким були вчені, що працювали в знову відкритої Академії наук? 5. Як розвивалася наука в Росії в XVIII в.?

19. «М. в. Ломоносов і його внесок в освіту в Росії ». Питання: 1. де пройшло дитинство М. Ломоносова? 2. В якому вищому навчальному закладі він навчався і як потрапив до Москви? 3. Чи був М. Ломоносов за кордоном, як він туди потрапив і чим там займався? 4. Хто такий енциклопедист і як це поняття можна застосувати до Ломоносову? 5. Який же внесок в освіту Росії зробив М. в. Ломоносов?

20. «Катерина II і французькі просвітителі». Питання: 1. Яким чином спілкувалася Катерина II з французькими просвітителями? 2. як французькі просвітителі ставилися до таких проблем, як кріпосне право, абсолютизм? 3. Які реформи провела Катерина II в Росії під впливом французьких просвітителів? 4. Як називали правління Катерини II історики?

21. «Полководці Вітчизняної війни 1812 р» Питання: 1. хто був командувачем російської армії під час Вітчизняної війни 1812 р? 2. Чим знаменитий полководець Багратіон? А яка його роль у створенні т. Н. «Багратіонових флеш», які в битві біля с. Бородіно затримали французьку армії. на декілька годин? 3. Чому Д. Давидов вважається одним із знаменитих учасників Вітчизняної війни 1812 р? 4. Що Ви знаєте про батареї Раєвського? 5. хто такий Барклай де Толлі і чому його ім'я тісно пов'язане з Вітчизняною війною 1812 р?

22. «Різні точки зору на сутність руху декабристів». Питання: 1. Що хотіли змінити в політичному розвитку Росії декабристи? 2. Як вони збиралися це робити? 3. Хто з істориків вивчав і аналізував рух декабристів? 4. що Ви знаєте про декабристів з Казанської губернії?

23. «Загальна і різне в поглядах західників та слов'янофілів» Питання: 1. Які проблеми російської імперії намагалися вирішити західники і слов'янофіли?

24. «Буржуазні реформи 1860 - 1870-х років». Запитання і завдання: 1. Про що був Маніфест 19 лютого 1861 г.? 2. Які були умови скасування кріпосного права в Росії? 2. Які події відбулися в Казанської губернії? 3. Що змінилося в судах Росії після реформи 1864 р? 4. Освітіть докладно, які зміни у військах, університетах, містах відбулися після проведення буржуазних реформ 1860 - 1870-х років.

25. «Олександр II - імператор і людина». Питання: 1. Як АлександрII став імператором Росії? 2. Які найбільші проблеми стояли перед Росією? 3. як Олександр вирішив підготувати скасування кріпосного права? 4. як загинув АлександрII? 5. Як Ви вважаєте, імператор АлександрII міг би вирішити основні російські проблеми?

26. «Народники в Росії в XIX ст.» Питання: 1. Як виник рух народників? 2. який шлях боротьби за свої ідеали вибрали народовольці? 3. Чому революціонери-народники зробили стільки замахів на царя-визволителя, поки нарешті не вбили його? 4. яка партія в Росії в ХХ столітті виникла як спадкоємиця революційного руху народників?

27. «Діяльність С. ю. Вітте ». Питання: 1. Ким був С. ю. Вітте? 2. Назвіть основні напрямки його реформ. 3. Які джерела фінансування промислового розвитку Росії передбачав С. в. Вітте у своїй програмі? 4. Чому С. ю. Вітте в світлі дражнили «Полусахалінскій»? 5. Які положення містив підготовлений С. ю. Вітте і підписаний імператором Миколою II Маніфест 17 жовтня?

28. «Лідери політичних партій: В. і. Ленін. Г. в. Плеханов. П. н. Мілюков. В. м. Чернов. Ю. о. Мартов, А. і. Гучков ». (Доповідач готує доповідь про один або два лідерах політичних партій). Питання: 1. За які ідеали виступала партія, про лідера якої розповідає доповідач? 2. Коли виникла ця партія і чиї інтереси вона захищала? 3. Ким був лідер партії, про який розповідає доповідач?

29. «П. а. Столипін і аграрна реформа ». Питання: 1. Яка роль П. а. Столипіна в придушенні революції 1905-1907 рр.? 2. Як П. А. Столипін намагався в результаті аграрної реформи впоратися з пануванням громади в російському селі? 3. Яким чином П. а. Столипін планував віддати землю у приватну власність селянам? 4. Як в результаті аграрної реформи Столипін намагався впоратися і з малоземельем селян і з необжитих земель за Уралом і в Сибіру? 5. Чому аграрна реформа П. а. Столипіна не була проведена до кінця?

30. «Керенський - глава тимчасового уряду». Питання: 1. Керенський був першим главою тимчасового уряду? 2. як А. Керенський ставився до Петроградської ради? 3. як А. Керенський поставився до жовтневого етапу революції 1917 - 1921 г. г? 4. де жив А. Керенський в кінці 1917 року і до своєї смерті?

31. «Воєначальники Червоного і Білого руху». Питання: 1. За які ідеали виступав цей воєначальник? 2. Яким військом командував цей воєначальник? 3. Хто входив в це військо? 4. Де проходило дію цього війська? (Матеріал, необхідний для відповідей на ці питання слід дати в доповіді, розглядаючи діяльність будь-якого воєначальника Червоного і Білого руху).

32. «1917-1918 рр. у Казані". Питання: 1. хто захопив владу в Казані в кінці листопада 1917 г. 2. ким була захоплена Казань в серпні - вересні 1918 р як червоноармійці визволили її? 3. Які топографічні назви в Казані свідчать про ці події? 4. Охарактеризуйте проект «Ідель-Уральської республіки. Чи було оголошено про створення цієї республіки? 5. Що таке Забулачная республіка і як вона перестала існувати?

33. «Громадянська війна і наш край». Питання: 1. якою була соціально-економічна політика більшовиків в Казанської губернії? 2. Що Ви знаєте про «Свіяжской трагедії» серпня 1918 г.? 3. У чому полягало значення казанської епопеї серпень - вересень 1918 року для ходу і результату громадянської війни? 4. Розкажіть про події в Мамадишского і Чистопольській повітах, «Чапаєв війні» і «вилочному повстанні». 5. Як наш край брав участь в русі Колчака?

34. «Перебудова в освіті в 1918 г.» Питання: 1. Чи планували зміни в системі освіти в Тимчасовому уряді? 2. як більшовики планували перебудувати шкільну освіту? 3. як більшовики впоралися з неписьменністю населення Росії? 4. Хто проводив соціальну роботу в Росії на початку післяреволюційний десятиліття (читав газети населенню, розповідав про міжнародне становище, писав заяви і інші офіційні документи для населення)?

35. «Доля установчих зборів». Питання: 1. Чому в післяреволюційної Росії все так чекали установчих зборів? 2. навіщо більшовикам було потрібно проводити ці збори? 3. Підготувалися більшовики до того, щоб установчі збори не прийняло антиреволюційних рішень? 4. Чи відбулося установче зібрання після того, як до влади в Росії прийшли більшовики? 5. прийняло чи установчі збори будь-які рішення?

36. «Брестський мир ». Питання: 1. для чого потрібно було підписувати мир з Німеччиною, Австро-Угорщиною та Туреччиною в 1918 р? 2. Що означало підписати мир без анексій і контрибуцій? 3. чому «ліві комуністи» пропонували не підписувати мир з країнами Троїстого союзу на умовах, які були запропоновані Німеччиною, а Л. Троцький навіть пропонував розпустити російську армію? 4. як поставилися до підписання Брестського миру представники різних партій в Росії?

37. «Селянський фронт в Росії в 1920 - 21 рр.». Питання: 1. Що в соціально-економічній політиці радянського уряду не подобалося селянам? 2. За що боролися селяни в Тамбовської губернії? 3. хто підтримав селян в 1920 -1921 рр.? 4. Як селяни Казанської губернії ставилися до політики більшовиків?

38. «Маршал Г. к. Жуков - людина і полководець». Питання: 1. Яка роль Г. к. Жукова в інциденті у о. Хасан в 1938 г.? 2. Як розкрився талант Г. к. Жукова - полководця під час Великої Вітчизняної війни? 3. як склалася доля Г. к. Жукова після війни? 4. брав участь Г. к. Жуков в приході до влади в СРСР після смерті І. в. Сталіна Н. с. Хрущова? 5. Як пройшли останні роки життя Г. к. Жукова?

39. «КДМУ в роки Великої Вітчизняної війни». (Доповідь на цю тему студент робить самостійно).

40. «Наші земляки - учасники Великої Вітчизняної війни». У доповіді слід розповісти про своїх родичів і знайомих і їх участі у Великій Вітчизняній війні. Або розповісти наших земляків - героїв Радянського Союзу, або про наших земляків, які вчинили якісь певні подвиги. (Слід розповісти про двох або чотирьох земляків (максимум).

41. «Партизанський рух в тилу ворога». Питання: 1. Як виникло партизанський рух (стихійно, або воно було організовано владними структурами)? 2. як була організована діяльність партизанів? 3. Наведіть приклад (и) партизанської діяльності. 4. Кого з партизан Ви знаєте і що він зробив?

42. «Наші земляки в фашистських концтаборах». (Фашисти створили в своїх концентраційних таборах групу «Схід», а в ній групу «Ідель-Урал» розкажіть саме про них).

43. «Післявоєнний устрій світу». Питання: 1. які були основні пріоритети в області економіки в післявоєнний період? 2. Який вплив зробила «план Маршала» на зовнішню політику СРСР? 3. У чому сутність «холодної війни» і які її причини? 4. які політичні процеси були в СРСР цей період?

44. «Створення атомної бомби в СРСР». Питання: 1. чи велися в СРСР в 2930-і роки роботи з вивчення ядерних реакцій? 2. чому після Другої світової війни в СРСР з'явилася термінова необхідність створення атомної бомби? 3. Кому Сталін доручив організувати і контролювати цей процес?

45. «Справа лікарів». Питання: 1. в чому справжня причина виникнення цієї «справи»? 2. чому «справу лікарів» об'єднали з космополітичним, в центрі якого були євреї? 3. чи був донос лікаря Тимощук головним на початку «справи лікарів»? 4. як закінчилося «справа лікарів»?

46. «Політичний портрет Н. с. Хрущова ». Питання: 1. що зробив Н. с. Хрущов для поліпшення сільського господарства? 2. Чому час, в яке при владі в СРСР був М. с. Хрущов, називають зараз «відлигою»? 3. Які видатні досягнення науки і техніки назавжди прославили Радянський Союз? 4. що зробив Н. с. Хрущов для поліпшення життя і побуту городян? 5. чому, в 1964 р ніхто не заступився за Хрущова, коли його на Політбюро зняли з усіх державних постів?

47. "Карибська криза". питання; 1. коли виник «Карибська криза», через що, як вичерпався? 2. як Ви вважаєте, СРСР, або США, або якоїсь третьої країні були вигідні домовленості СРСР і США, які поклали край кінець цій кризі?

48. «Л. і. Брежнєв - людина і державний діяч ». Питання: 1. Яке було економічне становище в СРСР в 1965 - 1982 р.? 2. Що можна сказати про економічну реформу 1965 г.? 3. Чому досягнення науково-технічної думки не вдалося використати для прискорення соціально-економічного розвитку країни? 3. Як вдалося Л. і. Брежнєву домовитися з прем'єр - міністром ФРН про післявоєнні кордони в Європі? 4. чому в Радянському Союзі положення Наради з безпеки і співробітництва в Європі 1975 р вважалися одними з головних положень «розрядки міжнародної напруженості»? 5. які особливості суспільно-політичного життя СРСР в період правління Л. і. Брежнєва?

49. «Дисидентство - демократичний виклик режиму». Питання: 1. Хто такі «дисиденти» і за якими напрямками розвитку ними суспільно-політичної думки їх можна розділити? 2. Які способи боротьби застосовували «дисиденти»? 3. Яке історичне значення мало це рух?

50. «Ю. в. Андропов- людина і державний діяч ». 1. Яку посаду займав Ю. ст. Андропов в 1967 - 1982 рр.? 2. що намагався здійснити Ю. ст. Андропов, коли він став в 1982 р став генеральним секретарем КПРС? 3. Як змінилося соціально-економічний розвиток СРСР, під час керівництва країною Ю. ст. Андропова?

51. «Культура Радянського Союзу в 1953 - 1985 рр.» Питання: 1. Що нового відбувалося в сфері освіти? 2. Які видатні успіхи були досягнуті в науці і техніці? 3. Які процеси відбувалися в літературі, мистецтві, театрі, кіно? 4. Кого з діячів культури слід назвати? 5. яка була релігійна політика КПРС в ці роки?

52. «Аварія на Чорнобильській АЕС». Питання: 1. що сталося на Чорнобильській АЕС 26 квітня 1986 г.? 2. через що сталася ця аварія? 3. як і хто усував цю аварію? 4. Яке значення цієї аварії і її наслідки?

53. «Національні рухи в СРСР в 1986 - 1999 рр.» Запитання і завдання: 1. У чому причини наростання національних рухів? 2. в яких формах проявилися національні рухи? 3. Що послужило причиною національних рухів в Казахстані в 1986 р, в Ошській області Узбекистану в 1987 -1988 рр., В Прибалтиці в 1987 р, в Нагірно-Карабахської області Азербайджанської РСР в 1988 р? 4. до чого призвело зростання національних рухів в СРСР?

54. «Революційні зміни в СРСР в 1989 - 1991 г.» План доповіді по темі: 1. з'їзди народних депутатів в СРСР. 2. страйковий рух в СРСР в 1989 р 3. Національні конфлікти в СРСР (коротко).

55. «Політичний портрет М. с. Горбачова ». 1. яку посаду займав М. с. Горбачов до того, як став генеральним секретарем КПРС? 2. Як він став генеральним секретарем КПРС, а потім Президентом СРСР? 3. Які політичні реформи провів в СРСР М. с. Горбачов? 4. За які заслуги М. с. Горбачову було присуджено Нобелівську премію Миру? 5. Яка подальша доля М. с. Горбачова?

56. «Розпад СРСР і утворення СНД». Питання: 1. За яку долю СРСР висловилося на референдумі більшість громадян країни? 2. Що таке Угода «9 + 1»? 3. що таке ГКЧП і чому його створення складали 19 серпня 1991 г.? 4. Які події відбулися в Москві 19 - 21 серпень 1991 г.? 5. розпад СРСР стався 8 грудня 1991 г. Як і де це сталося?

57. «Політичний портрет Б. н. Єльцина ». Питання: 1. Які посади займав Б. н. Єльцин до того, як став президентом Росії? 2. Коли і як Б. н. Єльцин став президентом Росії? 3. Які реформи проведені тоді, коли він був президентом Росії? 4. Якою була зовнішня політика РФ за часів президенства Єльцина? 5. Які дії президента Б. н. Єльцина здаються Вам дуже потрібними і своєчасними, а які несвоєчасними і непотрібними?

58. А. д. Сахаров. Питання: 1. яку освіту отримав А. д. Сахаров? 2. Чому вчений був відсторонений від секретної роботи з розробки ядерної і термоядерної зброї? 3. За які заслуги А. д. Сахарову в 1975 р була присуджена Нобелівська премія миру? 4. За що А. д. Сахарова заслали на заслання в м Горький? 5. Чи брав участь А. д. Сахаров в з'їздах народних депутатів?

59. «А. і. Солженіцин ». При висвітленні цієї теми доповідач повідомляє та факти біографії А. і. Солженіцина, його літературні твори, його уявлення про майбутнє Росії.

60. «Політичне протистояння законодавчої і виконавчої влади в Росії в 1991 - 1993 рр.» Питання: 1. за якою Конституцією жила Росія в грудні 1991-кінців 1993 рр.? 2. Кому належала верховна влада в Росії відповідно до цієї Конституції? 3. як розвивався конфлікт між виконавчою і законодавчою владою в цей період? 4. Як закінчився цей конфлікт?

61. «Соціально-економічний розвиток Росії в 1993 - 1999 рр.». Питання: 1. що таке приватизація і як вона була проведена в Росії в 1990-і роки? 2. Які цілі переслідувала приватизація і до яких результатів вона привела? 3. У чому причини фінансової кризи 1998 р? 4. які наслідки цієї фінансової кризи? 5. Які позитивні і негативні наслідки економічної політики 1990-х років?

62. «В. в. Путін - політичний портрет ». Питання: 1. Які посади займав В. в. Путін до того, як став президентом Росії? 2. які фактори зіграли провідну роль у перемозі В. в. Путіна на президентських виборах 2000 і 2004 рр.? 2. Які кроки були зроблені для зміцнення влади і держави? 3. як відбулася реорганізація Ради Федерації, яка відбулася в Росії за ініціативою В. в. Путіна? 4. Як відбулася зміна російської багатопартійної системи? 5. Яку посаду займав В. в. Путін в 2008 - 2012 рр.?

63. «Д. а. Медведєв - політичний портрет ». Питання: 1. Які посади займав Д. а. Медведєв до того, як став президентом Росії? 2. Що Ви знаєте про національні проекти? 3. яке важливе зовнішньополітичне рішення довелося приймати президенту РФ Д. а. Медведєву? 4. Які основні напрямки внутрішнього розвитку Росії розвивав Д. а. Медведєв?

64. «Найбільш важливі проблеми сучасної Росії». (Ця доповідь студент робить самостійно.)

Третій модуль оцінює викладач, оцінка за модуль складається з оцінок самостійної роботи по історичному тексту; причому повинно бути виконано анотування і тезірованіе одного документа, складена одна довідка по історичному документу, таблиця по одному завданню, складена схема, план історичного тексту, матриця ідей, відповіді на питання, складання формально-логічної моделі документа. Якщо враховані всі вимоги, що пред'являються до складання історичного аналізу документа, він складений без історичних помилок і творчо, студент отримує 90 - 100 балів, якщо історична помилка одна, або аналіз документа виконаний з порушенням 1 вимоги, студент отримує 80 - 89 балів, якщо історичних помилок дві, порушень 2 - 3, то ставиться 70 - 79 балів. Якщо необхідні вимоги не виконані, або виконані недбало, модуль вважається невиконаним.

Третій модуль - це оцінювання роботи з історичним документом, яка передбачає:

1. Складання анотації (анотування). Анотація - короткий згорнутий виклад змісту прочитаного без втрати істотного сенсу.

Типова структура анотації:

- Які питання розглянуті;

- Які висновки зроблено;

- ключові слова.

Обсяг анотації - не більше однієї сторінки. Анотацію слід писати не просто як відповіді на питання, а як єдиний, пов'язаний за змістом і стилем текст, в якому міститься інформація для прямих відповідей на питання типової структури анотації. Якщо текст інструкції нескладний, або не містить відповідей на головну проблему тексту, чи ні назви ні історичного тексту, ні анотації, робота зарахована не буде.

Приклад анотації за фрагментом статті А. Гумелева «Від Русі до Росії».

У статті Л. н .. Гумільова «Від Русі до Росії» автор зачіпає проблему взаємини росіян і татар і ставлення до них в літописах, працях істориків і в історичних джерелах, а також і ставлення народів один до одного.

Л. н. Гумільов робить висновки: 1. У літописах і працях істориків негативне ставлення до завойовникам з'являється зовсім не в ХIII ст. (Час нападу монголо-татар на Русь), а тільки тоді, коли Мамай звернувся за допомогою до католиків проти православної Русі. Спочатку ж монголи допомагали російським відобразити німецький натиск в Прибалтиці. Л. н. Гумільов також робить висновок про те, що ставлення монгольських завойовників до руських князів не можна назвати ярмом, так як, на його думку, це була взаємодопомога, а зовсім не спроба вирішити свої проблеми шляхом пригнічення інших народів.

Більш того, Л. н. Гумільов, спрощено вважає, що російські князі намагалися швидше з поваги зблизитися з татарами, використовуючи для цього змішані шлюби. Правда в статті автор пише: «Багато татари, шляхом змішаних шлюбів увійшли до складу російського народу».

Крім того, автор вважає, що саме татарська допомога допомогла росіянам зберегти і православну віру і незалежність, там же, де татарської допомогою знехтували, втратили все.

Ключові слова: татари, ярмо, Батий, Мамай православна Москва.

фрагмент статті Л. н. Гумільова.

«У Древній Русі негативне ставлення літописців до татарам проявилося в XIII столітті, а через сторіччя, тоді, коли узурпатор Мамай став налагоджувати зв'язки з католиками проти православної Москви ....

Після походу Батия в 1237 -1240 рр., Коли війна скінчилася, язичницькі монголи ... з росіянами дружили і допомагали їм зупинити німецький натиск в Прибалтиці .... війни між державами не завжди тягнуть за собою ненависть народів один до одного ... . багато татар, шляхом змішаних шлюбів увійшли до складу російського народу ... Навряд чи таке об'єднання народів можна назвати «ярмом». І тому немає необхідності звинувачувати російських князів за те, що вони домовилися з татарами про взаємну допомогу проти наступу із заходу ...

Була зруйнована Рязань і чотирнадцять міст у Володимирському князівстві. А всього було тоді близько трьохсот міст. Монголи ніде не залишили гарнізонів, нікого не обклали даниною, задовольняючись контрибуцією, кіньми і їжею, що робила в ті часи будь-яка армія при настанні ... розправа з жителями Козельська, який монголи прозвали «злим містом»? Дійсно, цей трагічний епізод випадає з ряду інших ...

Великоросія, тоді іменувалися Залеської України, добровільно об'єдналася з Ордою завдяки зусиллям Олександра Невського, який став прийомним сином Батия. А споконвічна Древня Русь ... майже без опору підкорилася Литві та Польщі. ... Новгород відстояла від німецьких лицарів татарська підмога у 1269 році. А там, де татарської допомогою знехтували, втратили все.

Стверджую, що руські князі та бояри вважали, що вигідніше мати дуже сильного союзника за широкими степами, ніж Лівонський орден та Польщу. ... Вважаю, що «нашестя» Батия було насправді великим набігом, кавалерійським рейдом, а подальші події мають з цим походом лише непрямий зв'язок.

У Древній Русі слово «ярмо» означало те, чим скріплюють що-небудь ... Існувало воно і в значенні «тягар» ... У значенні «панування», «пригнічення» вперше зафіксовано лише за Петра I. Союз Москви і Орди тримався до тих пір, поки він був взаємовигідний ».

2. складання довідки за історичним документом

Складання довідки - добірка відомостей мають статистичний, біографічний, бібліографічний та ін. характер.

Складаючи довідку по історичному письмового документа (історичної статті) необхідно дати відповіді на наступні питання: 1. Про яку подію розказано? 2. Коли відбулася подія? 3. Як відбувалася подія? 3. Які підсумки події? (Якщо довідка біографічна, то відповідати на ці питання не треба).

Приклад довідки по темі «Смутні часи в Росії».

Довідково за темою «Смутні часи в Росії»

Смутні часи - позначення періоду історії Росії з 1598 по 1613 роки. Після смерті Івана Грозного (1584) і його сина Федора (1598) правляча династія обірвалася. Правління Івана Грозного сильно послабило і знелюдніло Русь. Неврожайні роки привели до того, що був страшенний голод, жертвами якого стало до півмільйона людей. Росія виявилася слабкою і іноземні держави (Польща і Швеція) прагнули приєднати російські землі до себе. Слабкість царської влади призвела до того, що багато авантюристи намагалися зайняти царський престол, використовуючи для цього різні способи (брехня - самозванці), допомога іноземних держав (Лжедмитрій I), знатність (Василь Шуйський, Самбірщина) і т. П.

Російському державі загрожувала втрата незалежності. Русь звільнена тільки діями створеного у 1612 р другого ополчення. Його очолив нижегородський земський староста Кузьма Мінін, який запросив для проводу військовими операціями князя Д. Пожарського. Земський собор 1613 обрав нового царя Михайла Романова.

Смутні часи було закінчено з великими територіальними втратами для Русі. Смутні часи призвело до глибокого господарського занепаду. У багатьох повітах історичного центру держави розмір ріллі скоротився в 20 разів, а чисельність селян в 4 рази.

3. Складання плану

Правила складання плану.

Робота починається з уважного читання всього тексту. Далі його ділять на частини, виділяючи. в кожній з них головну думку. Кожну частину слід озаглавити, назву написати.

План буває простий (даються тільки назви пунктів) і складний (пункти поділяються на підпункти і наводиться їх назва). Простий план відображає виділення і найменування головних частин. У складному плані головні частини відповідно розділяться на додаткові. Перевага складного плану полягає в тому, що він повніше розкриває побудова і зміст тексту, дозволяє глибше простежити за ходом думки і задумом автора. Складний план допоможе виробити вміння стисло робити записи, послідовно викладати свої думки, швидко відновлювати в пам'яті прочитане, мобілізувати увагу

Приклад складання простого плану по історичному матеріалу, присвяченому російському царю Романову А. м.

«Цар Олексій Михайлович»

1. виховання Олексія Михайловича.

2. характер царя.

3. Повстання в період царювання Олексія Михайловича.

4. звід законів і статути, видані в цей період.

5. Нові землі, приєднані до Росії за часів правління Олексія Михайловича.

6. як закінчилося правління Олексія Михайловича в російській державі.

4. Складання тез

Тези доповіді, статті або іншого (як правило - текстового) матеріалу - сукупність окремих положень, логічно пов'язаних один з одним. При цьому часто мається на увазі, що їх доказ має місце в тексті основної (об'ємної) публікації.

Основна мета написання будь-яких тез - узагальнити наявний матеріал, дати його суть в коротких формулюваннях, розкрити зміст відносно великий за обсягом публікації або доповіді; глибоко розібратися в питанні, проаналізувати його і створити можливість протиставлення своїх думок думкам інших, або доповнення останніх.

Головна відмінність тез від інших наукових текстів - малий обсяг (1печатная сторінка), в якому необхідно викласти всі основні ідеї статті. На початку тез необхідно дати положення, які доводитися текстом тез. Якщо доказувана положення одне, пишеться тезу на тему ______________, якщо доказуваних положень кілька - тези.

Приклад Складання тез по темі Реформа освіти в Росії в 1918 р

Проводилася в 1918 р в радянській Росії реформа освіти мала на меті - виховання нової людини, яка не буде вважати, що його життя залежить від Бога, вірити в революцію і вважати її вождів геніальними і талановитими людьми.

Реформа освіти 1918 р передбачала введення загального для всіх безкоштовного політехнічної освіти, відокремлення школи від церкви, спільного навчання школярів обох статей (хлопчиків і дівчаток), виховання школярів у дусі комунізму. Для того, щоб все це провести правильно і швидко, влада в першу чергу провела вибори вчителів, щоб вчителями були тільки люди, віддані нової (більшовицької) влади, пропагувалися нові методи навчання в школі (екскурсійний, комплексний, трудовий методи, Дальтон-план і т. п.). Але всі ці реформи проводилися без урахування соціально-економічних умов в країні, на тлі жорсткої політики більшовиків, неприйняття населення цієї реформи, соціального гноблення учительства, тому часто непогані реформи мали результати, протилежні очікуваним ..

Історичний матеріал.

Реформа освіти, проведена урядом більшовиків після Жовтневої революції 1917 р, була очікуваною суспільством і її готували і царський уряд, і тимчасове. Але війна і революційні події 1917 р не дозволили їх провести. Уряд більшовиків почали перебудову всієї системи народної освіти з перших післяреволюційних днів. Більшовикам було необхідно так перебудувати систему освіти, щоб вона була адекватна новим політичним завданням. Реформа середньої школи передбачала принцип світськості освіти, принцип змішаності і безкоштовності навчання. 30 вересня 1918 на засіданні ВЦВК було затверджено Положення про єдину трудову школу Російської Соціалістичної Федеративної Радянської Республіки. У школах головним було трудове виховання, але часто недостатня увага приділялася процесу засвоєння загальноосвітніх знань і переоцінювалося значення ілюстративних методів навчання. Крім того, повністю скасовувалися оцінки, іспити і домашні завдання. 31 жовтня 1918 р Народний комісаріат освіти опублікував постанову «Про школах національних меншин», в якому всі національні школи прирівнювалися до державних російським. У Казанської губернії в перші післяреволюційні роки особливо швидко зростала мережа татарських шкіл і шкіл національних меншин. Звичайно, вчителі бачили всі недоліки результатів реформування освіти, але, сподіваючись на те, що з часом всі ці недоліки будуть подолані, вони брали активну участь у цьому процесі.

Реформування шкільної освіти передбачало і зміна і методів викладання, і навчальних планів, і програм. Але вчителям часто не вистачало освіти і кваліфікації, а матеріальні умови навчання були дуже важкими, тому прогресивні методи приводили до погіршення якості освіти. 25 серпня 1932 року було прийнято постанову ЦК ВКП (б) «Про навчальні програми і режим у початковій і середній школі». У постанові було визначено, що основною організаційною формою навчальної роботи є урок з твердим складом учнів і певним розкладом. У 1933/34 навчальному році в Татарстані було повністю введено обов'язкове загальне навчання. Закінчився період експериментів в системі освіти, і все стало зводитися до певного однаковості, від вчителів перестали вимагати певної ініціативи, вони отримали можливість застосовувати в навчанні єдині програми і підручники.

5. заповнення таблиць.

У таблицю вноситься матеріал, який допомагає компактно, але повно представити необхідний для викладу історичного події матеріал, який особливим чином структурований, не містить зайвої інформації, дозволяє виділити при аналізі події тільки ті його сторони, які необхідні при аналізі історичної події. Таблицю можна лише заповнити готову, вже представлену студенту для заповнення, а можна запропонувати авторську, яку зробив сам студент, і на його думку, заповнення такої таблиці може краще зрозуміти весь історичний матеріал по темі.

Оцінювання. Самостійно складена таблиця оцінюється більш високо (10 балів при безпомилковому заповненні); в заповненні зразкової таблиці допускаючи 3 помилки - 7 балів, 2 помилки - 8 балів, 1 помилка при відсутність зайвої інформації - 9баллов. Якщо таблиця в основному приблизна, а заповнення її рясніє зайвої (4 випадки) інформацією - письмова робота не зараховується і її слід переробити.

Приклад Складання таблиці по темі: «Історія Казанського ханства»

Більше таблиця бути не може.

 ОбразованіеКазанскогоХанства  держава ісуспільства  відомі правителі  Соціально -економіческоеразвітіе  Культура  падіння
   В територію входило Закамье (слабозаселенних) Лугова сторона (жили татари), Гірська сторона (землі на низькому березі Волги. Жили фоно-угорські народи)  Правителів його прихід вовласть  час правління  ХозяйствоОснова економіки - сільське господарство. розвинені ремесло і торгівля. Ремісники жили в містах в слободах.  Торгівля. БилВелікій Волзький шлях від Шемахи (Азербайджан) до скандинавських країн.  Казанська фортеця (кремль) з ханським двором. І посад.  У 1552 р захоплено в результаті нашестя царем Іваном IV і приєднано до Російської держави.
 У XIV ст. Хана Золотої Орди Улуг Мухамеда вигнали, він захопив Казань і його син Махмуд став ханом Казанського ханства  Суспільство: було феодальним, управляли хани з династії джучидов, влада хана спиралася на державний рада - диван, що складався з 4-х карачі (емірів). Найважливіші питання вирішувалися на курултаях (зборах знаті). Знати - еміри і беки - великі землевласники. Привілейованими було-мусульманське духовенство. Платили податки і обробляли землю - селяни.  1. Махмуд (Махмутек син Улу- Мухамеда) 2. Ібрагім (3-й син покращує з-Мухамеда) 3. Ільгам (старший син Ібрагіма) 4. мухаммад-Амін (другий син Ібрагіма) 5. Мамука (запрошений з Сибіру після втечі Мухаммада-Аміна) Сахіб-Гірей, Сафа-Гірей, Утямиш-Гірей, Ядигар  1.1445-1467 рр. 1467-1469 1469-14871487-1521 г Протекторат Москви 1496-1497 1521-1551 Протекторат Криму  Сільське населення займалося землеробством, скотарством, різними промислами.  Щорічно влаштовувалася Казанський ярмарок. Торгували зі Сходом, Російською державою, європейськими і скандінавскімістранамі  Білокам'яні стіни кремля, ворота (більше 4), мечеті і мінарети.  Самостійною державою бути перестало.

6. складання схеми

Методика роботи зі схемою: знайдіть матеріал підручника, лекції, джерела, в яких відображений історичний матеріал, за яким необхідно скласти схему. Необхідно послідовно прочитати матеріал і придумати символи, за якими будете складати схему або таблицю (хоча, можна і не придумувати символи, а записувати інформацію словами).

У тому випадку, якщо самостійно вигадувати схему опорних сигналів, Ви не збираєтеся, все-таки переказуйте вголос або "про себе" історичний матеріал і фіксуючи його за допомогою символів схеми.

Розберіться в матеріалі, який викликав ускладнення при переказі.

Якщо ж Ви складете схему опорних сигналів (на ваш розсуд) додатковими символами або змініть зображення символів (на ваш розсуд). Якщо в схемі використовуються авторські опорні сигнали, ця схема буде оцінюватися вище звичайної.

Приклад схеми державного устрою Київської Русі в IX - XII ст.

 Великий Київський князь

 
 


Рада знаті Митрополит

(Удільні князі,

 старша дружина)

княжа дружина

 
 


 удільні князі

питома дружина

 
 


вотчина

(Огнищанин, Тіун)

 люди

Смерди Закупи Рядовичи

Раби (холопи, челядь)

Історичний матеріал:

Київська Русь була ранньофеодальної монархією. На чолі держави стояв великий князь. Він мав при собі раду (думу) з найбільш знатних князів і старших дружинників (бояр), які виступали в ролі воєвод, а також апарат управління, який відав збиранням данини і податей, судовими справами, стягненням штрафів. У цьому апараті обов'язки чиновників виконували молодші дружинники - мечники (судові виконавці), вірники (збирачі штрафів) і т. П. У підвладних великому князю землях і містах функції управління здійснювали князівські намісники - посадники і їх найближчі помічники - тисяцькі, які очолювали під час військових дій народне ополчення.

Для здійснення влади над населенням, розширення меж держави і захисту його від зовнішніх ворогів великий князь мав значні військові сили. Вони складалися перш за все з дружини самого великого князя, а також з військ васальних князів, які теж мали власні дружини.

Князі окремих земель і інші великі, середні і дрібні феодали перебували у васальній залежності від великого князя. Вони зобов'язані були поставляти великому князю воїнів, бути на його вимогу з дружиною. У той же час ці васали самі здійснювали в повній мірі функції управління в своїх вотчинах і великокнязівські намісники не мали права втручатися в їхні внутрішні справи.

У раннефеодальном суспільстві Київської Русі виділялися два основні класи - селяни и феодали. Обидва класи за своїм складом не були однорідними. Селяни ділилися на вільних общинників (їх називали люди) і залежних (смерди стали залежними тому, що їх став захищати феодал, закупи (вільні, які взяли в борг (купу) до нового врожаю, рядовичи (селяни, які й умовили сусіда збільшити їх землю (перенести ряд подалі , за що вони обіцяли відпрацьовувати, або віддавати частину врожаю).

Клас феодалів становили представники великокнязівського дому з великим князем на чолі, князі племен або земель, бояри, а також старші дружинники.

Трохи пізніше, в другій половині X і особливо в XI ст. в цей формується панівний клас влилися і верхи духовенства, які також експлуатували селян і посадский люд (городян).

7. складання матриці ідей. Складання матриці ідей - порівняльних характеристик однорідних явищ в працях різних авторів. Складаючи матрицю ідей, слід записати свою точку зору на дану проблему. (Автор коротко викладає як оцінює історичну подію кожен автор, витяги з праць яких приведені в завданні.)

приклад:

8. Виконання завдань і відповіді на питання, представлені так, як це потрібно в завданні.

Завдання вважається виконаним, якщо він письмово оформлений правильно (в інших випадках, він не розглядається. Відповідь має бути коротким і зрозумілим.

9. формально-логічна модель документа.

Це означає схематичне, графічне, художнє вправу по джерелу. До них належать складання схем, креслень, графіків, технологічних карт, виготовлення плакатів, стендів, виконання замальовок, коміксів по темі лабораторної роботи, або за запропонованим документом.

Приклад: Формально-логіческаяя модель документа по темі «Результати скасування кріпосного права»

Аналіз історичних текстів студент робить самостійно, за запропонованими викладачем завдань, які складені за матеріалом історії Росії IХ - XXI ст. Які завдання виконувати, студент вибирає сам, але вони повинні бути виконані за наступними темами:

1. «Давня Русь і її сусіди в IX - XV ст.», 2. «Московська держава в XV - XVII ст». 3. «« Освіта та розвиток Російської Імперії в XVIII в. »4.« Історія Російської імперії в XIX ст. »5.« Росія на початку ХХ століття. », 6.« Революція 1917 - 1921 рр. в Росії », 7.« СРСР в 1920-і - 1930-і роки », 8.« Друга світова війна », 9.« СРСР в 1945 - 1985 рр. », 10.« Перебудова і розпад СРСР », 11. «Російська Федерація в ХХ ст.», 12. «Росія в ХХI ст.».

По кожній темі слід виконати одне завдання, крім того, до суми балів за аналіз історичних текстів викладач додає бал за роботу студента на семінарських заняттях. Бали, поставлені за 10-бальною шкалою, складаються, отримане в результаті цього число і становить бал за третій модуль. Якщо студент успішно працює з історичним текстом, так як потрібно при складанні даного документа (вимоги див. Вище), грамотно викладає свою думку щодо зазначеної проблеми та описує думку історика (істориків) з цієї проблеми; історичний текст автором прочитаний, зрозумілий, взятий на озброєння з аналізу подій даного історичного періоду, студент отримує 9 балів (якщо робота несамостійна, але виконана якісно), або 10 балів (якщо робота оригінальна і креативна), якщо робота з історичним текстом виконана з помилкою (помилка може бути або фактологічної, або методичної) робота оцінюється в 8 балів, при двох помилках в роботі вона оцінюється в 7 балів, якщо історичний матеріал автором не прочитаний (або не зрозумілий), робота нелогічна, виконана в порушення всіх вимог до роботи, або вкрай несамостійна, вона прийнята бути не може і студенту слід її переробити (якщо дві роботи абсолютно однакові, не буде прийнята жодна). Якщо одне завдання по темі не зараховується, з іншої теми слід виконати 2 завдання (причому, тема може бути будь-який, а завдання слід виконати аналогічне незарахованому).

Тема 1. «Давня Русь і її сусіди в IX - XV ст.»

Завдання 1. Зобразіть схематично систему державного управління Казанського ханства. (Історичний матеріал в таблиці см. Вище).

Завдання 2. Чи згодні Ви, що XIII в. був періодом «самого жахливого потрясіння» для Стародавньої Русі?

Оформіть відповідь письмово наступним чином.

Я вважаю ______________________, так як: 1) ____________; 2) ___________; 3) _________________.

Завдання вважається виконаним, якщо він письмово оформлений правильно (в інших випадках, він не розглядається). Відповідь має бути коротким і зрозумілим.

Заданіе3. Складіть складний план історичної статті «Політичні центри феодальної роздробленості на Русі» (Історична стаття в Методичний посiбник по історії і в навчально-методичному посібнику для студентів «Самостійна робота студентів з історії Вітчизни»).

Завдання 4. Складіть тези по історичному матеріалу «Прийняття християнства на Русі»

Завдання 5. складіть анотацію по історичному матеріалу «Освіта Булгарского держави на Середній Волзі»

історичний матеріал:

Державотворення «Волзька Булгарія»

Вперше булгари з'явилися в наших краях в VII - початку VIII ст. Це були тюркомовні племена, які прийшли на Середню Волгу з Північного Причорномор'я після розгрому Великої Булгарії хазарами в 60-х роках VII ст. Це була перша хвиля переселення булгар та споріднених їм племен.

Друга хвиля переселенців з'явилася на середній Волзі в середині VIII ст. Після поразки з великим рахунком хазар від арабів в 737 р

Третя хвиля еміграції булгар відноситься до IX ст. В кінці попереднього сторіччя державною релігією Хазарії стає іудаїзм. Це викликало невдоволення більшості населення, яке сповідувало інші релігії. В результаті почалися повстання, які часто жорстоко придушувалися. Це і стало поштовхом до нових переселень.

Останнє, четверте, переселення булгар відбулося в кінці IX - початку Х ст. Причиною його стало потужне наступ на Хозарський каганат нових кочівників, насамперед печенігів, що прийшли зі сходу.

На середньої Волзі булгари вели традиційний напівкочовий спосіб життя. Взимку вони жили в дерев'яних будинках, влітку розходилися по повстяним юрт і займалися пастуших скотарством. Однак суворі природно-кліматичні умови краю аж ніяк не сприяли кочування. Тому ранні булгари поступово перейшли до стійкого осілого способу життя.

Булгари зайняли, звичайно, не пустують. У Середньому Поволжі споконвіку жили фінські племена - предки сучасних марійців, мордви, удмуртів. Тут з IV - VI ст. мешкали невеликі групи тюркомовних племен, що прийшли на ці землі за часів просування гунів і тюрків. Крім того, VII - VIII ст. широкі волго-уральські простори були зайняті напівкочовими мадярами (древніми угорцями), прабатьківщина яких перебувала також десь на сході, швидше за все в південно-сибірських степах. У IX ст. З районів Прикам'я на територію Середнього Поволжя прийшло фоно-угорське населення.

З усіма цими племенами булгари увійшли в тісний контакт. Деякі з них, наприклад, стародавні мадяри, змушені були покинути територію Волго-Камья. Вони пішли на захід і досягли берегів Середнього Дунаю, де утворили Угорське королівство. Час, що залишився населення, прийнявши назву булгар, створили свою державу - Волзька Булгарія.

В кінці I тис. Н. е. булгарське суспільство стояло на порозі остаточного розкладання первісно-родових відносин. Цьому значною мірою сприяв розвиток економіки, в першу чергу розвиток орного землеробства, ремесла, внутрішньої і зовнішньої торгівлі.

Завдання 6. Складіть історичну довідку по темі «Феодальна війна в Московському князівстві». (Історична стаття в «Методичний посiбник по історії» і в навчально - методичному посібнику для студентів «Самостійна робота студентів з історії Вітчизни»).

Завдання 7. Складіть матрицю ідей по темі «Рішення різних соціальних проблем в різних історичних джерелах».

Історичний матеріал у методичному посібнику з історії та в навчально-методичному посібнику для студентів «Самостійна робота студентів з історії Вітчизни»).

Завдання 8. Складіть формально-логічну модель по темі «Соціальна структура давньоруського суспільства».

Завдання 9 Складіть таблицю по темі «(Улус Джучі (золота Орда).)»

Приклад таблиці:

 становлення держави  господарство  Міста і культура  Розпад Золотої Орди
       

Історичний матеріал:

У 1236 р Волзька Булгарія була захоплена монгольськими військами. Чингіз хан залишив своїм синам у спадок завойовані землі, а старшому - Джучі - землі, які ще треба було завоювати. Для завоювання пішов в далекий похід син Джучі (сам він загинув раніше Чингіз хана) Бату. Бату захопив волзьких булгар, Русь, землі кипчаків (половців) і інших степових народів, отримавши серйозну відсіч в Східній Європі, далі Бату не пішов, і в 1242 року почав створювати на Волзі і в половецьких степах держава Улус Джучі (Золота Орда).

Перша ставка Батия перебувала в Булгар, але швидко почалося будівництво нової столиці на нижній Волзі - міста Сарая. Держава це було спочатку залежним від Монгольської імперії (зі столицею в місті Каракорумі), але незабаром (на початку 60-х років XIII століття) стало незалежним.

Улус Джучі був створений монгольськими ханами, а монголів в Європі називали татарами, і нова держава назвали татарським. Казанські татари зобов'язані своїм походженням НЕ монголам, а булгар і кипчаків, але загальний етнонім татари закріпився і за ними теж.

Територія Улус Джучі була величезною від Іртиша на сході до Дунаю на заході, від булгарських земель на півночі до Чорноморського узбережжя на півдні. Проживали в цій державі різні народи: булгари, народи Криму і Хорезма, кипчаки, монгольське населення (їх було небагато, до того ж частина пішла в Монголію, а частина змішалася з місцевим населенням і асимілювала).

Населення було кочовим (кипчаки, монгольське населення, народи північного Кавказу), їх було більшість і осілим (булгари. Народи Криму, Хорезма).

Спочатку їх релігія була язичницької і в усій державі єдиної релігії не було, але в XIV в. Хан Узбек поширив іслам на все населення Улус Джучі.

Улус Джучі (Золота Орда) - держава, що відносилося до числа країн середньовічного світу, де був досягнутий один з найвищих рівнів розвитку цивілізації, матеріальної культури.

Міська культура Золотої Орди - це сплав традицій майстрів-ремісників різних країн, підкорених монголами. У ній є риси китайського, середньоазіатського, центральноазіатського, кавказького і російського мистецтва.

До теперішнього часу відомо більше 100 міст Золотої Орди. Найбільшими були Сарай, Сарай-аль Джадіда, Крим (Солхат), Булгар.

Література розвивалася в основному на кипчакского мовою. Багато вчених і поети володіли кількома мовами і писали свої твори на тюркському, арабською, перською мовами. Кипчакскій мова дуже близька до сучасного татарського. Шедеври Золотоординської літератури - «Хосров і Ширін» Котб (1342), «Нахджель-фарадіс» Махмуда Булгарі (1358), дастан Ідіге.

Оцінювання. Самостійно складена таблиця оцінюється більш високо (10 балів при

безпомилковому заповненні); в заповненні зразкової таблиці допускаючи 2 помилки - 7 балів, 1 помилка - 8 балів, безпомилкове заповнення при відсутність зайвої інформації - 9 балів. Якщо таблиця в основному приблизна, а заповнення її рясніє зайвої (4 випадки) інформацією - письмова робота не зараховується і таблицю слід зробити іншу (з іншої теми).

 




Казань 2012 | Місце дисципліни в структурі ООП ВПО | Компетенції того, хто навчається (студентів лечфака, педфаку, біофізики та біохімії, стоматфака) формуються в результаті освоєння дисципліни (модуля) (ОК, ПК в відповідно до ФГОС) | Тема 5. Росія на початку ХХ століття. | Тема7. «СРСР в 1920-і - 1930-і роки». | Історик А. с. Синявський | Тема 10. «Перебудова і розпад СРСР | Тема 12. Росія в XXI столітті. |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати