Головна

Що характеризує якість знань?

  1. III. Аналіз продукту (вироби) на якість
  2. XI. Смерть: Кінець усьому або перехід в іншу якість?
  3. XX століття нерідко характеризується як "атомне століття", що пов'язано не тільки з появою атомної зброї, але і з розвитком атомної енергетики.
  4. А. Якість суджень або судження прісущності
  5. Аналіз кошторису витрат на якість
  6. Б) Еластичність попиту за доходом характеризує чутливість попиту споживачів при зміні їх доходу.
  7. База визначення величин витрат на якість

глибина знань - Наскільки військовослужбовці повно засвоюють сутність, внутрішні зв'язки, закономірності складних явищ, подій, що відбуваються і т.д.

гнучкість знань - Відображає здатність військовослужбовців творчо використовувати їх в мінливих умовах професійної діяльності.

міцність знань - Збереження і стійкість знань в складних умовах військової діяльності (в умовах впливу на воїна психогенних факторів сучасного бою).

дієвість знань - Здатність реалізувати знання в конкретних професійних діях.

Кожен військовослужбовець має індивідуальний, властивим тільки йому «комплектом» психічних утворень, які мають свій власний шлях становлення, формування та розвитку.

знання відображають досвід бойової підготовки, систематизують істотні для кожного її виду ознаки і властивості, засвоюються, закріплюються і передаються через поняття.

Формування понять у воїнів здійснюється в процесі навчально-бойової діяльності. Вирішальну роль при цьому відіграє активність кожного конкретного воїна.

дії учня в процесі засвоєння знань є обов'язковою умовою. При цьому необхідно враховувати, що форми дій можуть бути різні.

Мовна форма дій існує у вигляді гучного і внутрішньої, усній або письмовій мові. мова супроводжує розумову форму дії - Ми «думаємо» тільки словами, поняттями, термінами, значеннями, визначеннями, формулюваннями, а також сенсорну форму дії, Характерну для функціонування органів почуттів, що мають важливе значення для певних військових спеціальностей. Наприклад, безпосереднє сприйняття оператором ідентифікаційних ознак кожної конкретної повітряної цілі на екрані індикатора кругового огляду здійснюється на понятійному рівні.

Але одних знань воїну для ефективної діяльності недостатньо. Йому необхідно вміти правильно і повно застосовувати їх на практиці, тобто володіти певними вміннями і навичками.

уміння - Це високий рівень оволодіння знаннями, що дозволяє використовувати їх на практиці.

Основними показниками сформованості умінь є:

- Стійкість,

- Швидкість,

- Безпомилкове виконання дій,

- Якість виконуваних дій,

- Результативність.

Систематичне вправу в застосуванні знань і умінь призводить до автоматизації певних способів дій, тобто до формування навичок. Навик відноситься до прийомів і способам виконання дій. Він забезпечує воїну можливість високоефективно і якісно виявляти засвоєні знання і реалізовувати вміння на практиці.

Психологічне значення навичок, на думку кандидата психологічних наук Хозіева Б. І. - досвідченого фахівця в області психологічного забезпечення бойової підготовки воїнів до професійної діяльності, полягає в тому, що вони звільняють свідомість воїна від необхідності контролювати технічні компоненти діяльності, дозволяючи зосереджуватись на її завданнях, цілях і умовах. У своїх дослідженнях Б. І. Хозіев довів, що в змістовному плані навик складається з двох взаємопов'язаних частин: орієнтовною і виконавчої.

Орієнтовна складова являє собою ідеальну, згорнуту і скорочену орієнтування людини для виконання і стеження за правильністю виконуваної дії, для порівняння одержуваного результату з відомим і заданим. Виконавча складова призначена для реального і практичного перетворення в об'єкті дії. Навичкам притаманні такі специфічні властивості:

висока ступінь освоєності по параметрам легкості і швидкості;

висока ступінь автоматизированности за параметрами якості та результативності;

досить високий ступінь залежності результативності від психофізичного стану людини;

досить низький ступінь свідомого контролю, тобто можливості дати словесний звіт про причини, способи і засоби отримання результату;

досить низький ступінь можливості для перенавчання.

Оскільки для навику характерна досить висока ступінь автоматизированности, то він як би «звільняє» свідомість для іншого, менш освоєного дії, яке вимагає створення нової орієнтування по параметрам узагальненості, освоєності, розгорнення і критичності.

Досвідчений механік-водій танка в бою «весь» в оглядовій щілині вежі. Він орієнтується на місцевості, враховує і розраховує швидкість, маневр, вогонь противника, залишаючи «мізерну» частку важелів, педалей і приладів, якими він маніпулює з «допомогою» навички. Таким чином, навик допомагає і дає можливість воїну одночасно здійснювати два різних дії: одне - на автоматизованому рівні виконання, інше - на розгорнутому для поелементної оцінки.

Залежно від того, яка форма дії автоматизується, навички можуть бути різних видів. так, сенсорні навички необхідні розвідникам, дальномерщікам, льотчикам (зір); гідроакустики, радистам (слух). рухові навички формують у водіїв, телеграфістів і радистів. Об'єднання вищеназваних навичок дає сенсо-моторні навички, Властиві таким фахівцям як водії, кермові-сигнальники, оператори-наводчики. розумовими навичками володіють всі люди в тій чи іншій мірі. Але в кожній окремій професії можна знайти людей зі специфічними інтелектуальними навичками. Важко уявити командира, начальника штабу або фахівця будь-якої військової професії, які не мають в своєму активі спеціальних інтелектуальних навичок, які в складних умовах надають стабілізуючий вплив на їх дії, наприклад, при оцінці обстановки і вироблення рішення на бій.

Основні умови успішності бойової підготовки в частині:

матеріально-технічне забезпечення;

побутові умови;

соціально-психологічні умови: коли в полку - згуртованість, єдність цілей, цінностей, орієнтирів і установок;

організаційно-управлінські: психологічний супровід процесу навчання та організації діяльності військовослужбовців, відбір, підготовка, розподіл;

ергономічні умови;

змістовні (сутнісні): науково-теоретичні основи, програми, форми, методи, плани.

Таким чином, в процесі психологічного аналізу бойової підготовки необхідно отримати відповіді на наступні питання:

1. Як відбувається засвоєння знань і що потрібно зробити для їх кращого засвоєння на етапах:

 
 

2. Як формуються навички і як зменшити час їх формування?

3. Як забезпечений перехід від навичок до вмінь за рахунок організації діяльності, індивідуалізації підготовки фахівців?

4. Що відбувається з професійно важливими якостями (ПВК): як вони формуються, розвиваються, залишаються чи незмінними або чимось компенсуються?

Основні показники ефективності бойової підготовки.

- Скорочення часу на формування навичок і умінь (при тому ж рівні якості);

- Підвищення рівня знань, умінь і навичок при збереженні колишнього часу підготовки;

- Міцність закріплення знань і навичок;

- Скорочення часу при виконанні нормативів професійної діяльності фахівців;

- Доцільність дій (рухів);

- Оптимальні витрати сил, коштів, енергії, боєприпасів, матеріалів, тобто вигідне співвідношення витрат і результату;

- Задоволеність воїна досягнутим результатом своєї діяльності і діями інших взаємодіючих з ним осіб.




ВИСНОВОК | Основні напрямки військово-психологічних досліджень в Росії після 1917 р. | Теоретико-методологічні основи закордонної військової психології | Біхевіоризм і військова психологія | Військова психологія і глибинні теорії | Сучасні тенденції розвитку зарубіжної військової психології (на прикладі США) | Розвиток військової психології в Німеччині | Поняття психологічної підготовки | Організація психологічної підготовки | Психологічна характеристика процесу бойової підготовки в полку. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати