Головна

Електронні засоби навчання. Їх класифікація.

  1. VIII. Наочність і технічні засоби навчання
  2. А) Засоби профілактики радіаційних уражень при зовнішньому опроміненні.
  3. А. грошові кошти, короткострокові інвестиції, товарно-матеріальні запаси
  4. Аденовіруси, морфологія, культуральні, біологічні властивості, серологічна класифікація. Механізми патогенезу, лабораторна діагностика аденовірусних інфекцій.
  5. Адміністративні засоби регулювання
  6. Активація Прямого Навчання.
  7. альтернативні засоби

За останні 20 років комп-и міцно увійшли в усі види уч закладів. Осн мета ср-в інформатизації - безпосереднє підвищення ефект-ти уч процесу. Ср-ва, що працюють з исп-ем комп-ой і телекомунікаційної техніки і застосовуються в навч школярів, звані електронними ср-ми навчання (ЕСС). Осн види ЕСО: 1 Сервісні програмні ср-ва загального призначення прим-ся для автоматизації обчислень, оформл уч документації, обро-ки даних експериментальних досліджень. Вони можуть бути використані при проведенні лабор, практич занять, при організації самостійно витягнути кліща і проектної роботи школярів. 2 Програмні ср-ва для контролю і виміру рівня знань учнівІснує цілий ряд інструментальних систем-оболонок, з пом кіт препод, може скомпонувати переліки питань та можливих відповідей по тій чи іншій уч темі. Завданням учня є вибір однієї правильної відповіді з ряду пропонованих відповідей (гаряча картопля). 3 електронні тренажери -для відпрацювання практич умінь і навичок вирішення завдань. 4 Програмні ср-ва для математичного та імітаційного моделювання дозволяють розширити межі експериментальних і теоретичних досліджень, доповнити фізичний експеримент обчислювальним експериментом. Такі ср-ва позвол скоротити витрати на придбання високовартісного лабор-го обладнання, знижується рівень безпеки робіт в уч лаб-ях 5 Інформаційно-пошукові довідкові програмні системи призначені для введення, зберігання і пред'явлення педагогам і учнем різноманітної інф-ції. До них відносять разл гіпертекстові і гіпермедіа програми, забезпеч-ие швидкий пошук інф-ції. Велике распростр отримали також всілякі бази данних..6-Автоматизовані навчальні системи (АОС) предст собою навчальні програми, що забезпечують знайомство уч-ся з тео матеріалом, тренування і контроль рівня знаній.7- Електронні підручники (ЕП)є осн електро ср-вами обуч.8-Експертні навчальні системи (ЕОС) реалізуються на базі ідей і технологій штучного інтелекту. Такі системи моделюють деят-ть експертів при вирішенні складних завдань. ЕОС здатні здобувати нові знання, забезпечувати відповідь на запит учня і рішення задач з певної предметної області.9-Інтелектуальні навчальні системи (ІОС) системи найбільш високого рівня і також реалізуються на базі ідей штучного інтелекту. ІОС здійснюють управління на всіх етапах вирішення навчального завдання: від її постановки і пошуку принципу рішення до оцінки оптимальності рішення, з урахуванням особливостей деят-ти учнів. ПЕРЕВАГИ ВИКОРИСТАННЯ: 1-використання мультимедіа позвол уявити уч мат-л більш наочно. 2-економія витрат часу на пояснення нового матеріалу ЛА3-возм-ть варіювання темпу подачі мат-ла дозволяє реалізувати диференційований підхід до навчу ч-ся; 4-возм-ть передачі з компа на комп; 5возм-ть швидко редагувати. НЕДОЛІКИ зводить до мінімуму спілкування між уч і вчителем. Не можна провести експеременту своїми рукамі5-надмірне використання погано впливає на здоров'я.

№8. Кабінет. Устаткування. Санітарно-гігієнічні норми.

Розстановка робочих місць учнів в КІВТ повинна забезпечити вільний доступ учнів і підхід педагога під час уроку до кожного робочого місця учнів. Відстань між стінкою з віконними прорізами і столами повинно бути не менше 80 см. Відстань у кожному ряду між робочими столами повинно бути 1,0 - 1,1 м. Число робочих місць для учнів може бути 9, 12, в залежності від наповнюваності класів. На робочому місці передбачається робота одного. Для проведення практичних занять з комп'ютерами класи діляться на дві підгрупи. Сонячне світло не повинен потрапляти на екран моніторів або в поле зору. Стіни фарбують у холодні кольори. Екран повинен знаходитися на рівні очей. Відстань від очей до екрана - 60-70 см. На одне місце повинно припадати 6м2 площі. Монітори з тильного боку, якщо вона доступна, повинні мати екрани захисту від випромінювання. Після кожної години занять необхідно наскрізне провітрювання. Щодня проводитися вологе прибирання. призначення кабінету: Проведення занять з інформатики, передбачених навчальною програмою; проведення факультативів та гуртків; організація продуктивної праці школярів, пов'язаного з ВТ; проведення занять з інших дисциплін.Разрешаемое час безперервної роботи учнів за ВТ залежить від їх віку, але не повинно перевищувати:для I кл. (6 років) - 10 хв; II - V кл. - 15 хв; VI - VII кл. - 20 хв; VIII - IX кл. - 25 хв; X - XI кл. на першій годині занять - 30 хв, на другому - 20 хв. повинен проводитися комплекс вправ для очей, а після кожного уроку на перервах - фізичні вправи для профілактики загального стомлення. число уроків для учнів X-XI кл. має бути не більше 2-х на тиждень, а для інших класів - не більше 1-го уроку. заняття в гуртках з використанням ПЕОМ та ВДТ повинні проводитися не частіше двох разів на тиждень загальною тривалістю: Для II - V кл. (7-10 років) - не більше 60 хв; для VI кл. і старше - не більше 90 хв. для вчителів загальноосвітніх шкіл тривалість роботи в дисплейних класах і кабінетах інформатики встановлюється не більше 4 годин на день. всі види занять проводяться при обов'язковій присутності викладача. Завідувач кабінетом несе відповідальність за техніку безпеки

Конкретні організаційні форми навчання інф-ки. | Огляд підручників з інформатики


Історія запровадження курсу ОИВТ в середню школу | Методика викладання інформатики в системі педагогічних знань. Особливості МПІ. | Цілі і завдання курсу МПІ. | Здоровьезберегающіе технології на уроках інформатики | Десятибальна система оцінювання навчальних досягнень уч-ся по інф-ке. | Методи, операції і процедури контролю в педагогічній технології | Методика вивчення комп'ютерних презентацій, вимоги. | Методика вивчення символьних величин і супутні цій темі завдання. | Методика вивчення оператора while | Методика вивчення умовного оператора if |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати