Головна

f) формування науково-матеріалістичного світогляду

  1. II. Формування образотворчої діяльності у дітей з відхиленнями в мовленнєвому розвитку
  2. II. Формування образотворчої діяльності у дітей з відхиленнями в мовленнєвому розвитку
  3. III. . Формування пасивного і активного лексикону, словотворчих навичок у дітей
  4. III. Формування пасивного і активного лексикону, словотворчих навичок у дітей
  5. IV. Формування граматичної будови мови
  6. IV. Формування граматичної будови мови у дітей

Методика тести по Чернобельской.

Вступ

1. назвіть 3 найважливіші функції методики навчання хімії

а) Дидактична

b) Методична

с)розвиваюча

d)виховує

е) Психологічна

f) Педагогічна

g)освітня

h) Організаційна

2. основні проблеми методики навчання хімії

а)Визначення цілей, що стоять перед вчителем при навчанні учнів предмету

b)Визначення змісту навчального предмета хімії відповідно до поставлених цілей і дидактичними вимогами

c) Виникнення нової системи знань, які використовують поняття всіх чотирьох систем, але вже в кілька ізменненія формі

d) Розгляд і аналіз складних об'єктів як систем

e) Застосування методів для досягнення цілей в окремих випадках

f) Узагальнене, розгляд конкретних питань методики навчання хімії

g) Розвиток учнів в процесі навчання хімії

h)Розробка адекватних змісту методів, засобів, форм навчання і вивчення процесу засвоєння предмета учнями.

3. перерахуйте вірні структури методики навчання

а) Освітня - психологією

b)Розвиваюча - теорією виховання

c) Освітня - дидактикою

d) Виховує - дидактикою

e) Виховує - психологією

f) Освітня - теорією виховання

g)Розвиваюча - психологією

h)Виховує - теорією виховання.

4. назвіть домінуючі етапи методики навчання

а) Організаційні форми навчання хімії

b)Виховання учнів в процесі навчання хімії

c)Розвиток учнів в процесі навчання хімії

d) Узагальнений розгляд конкретних питань методики навчання хімії

e)Зміст шкільного курсу хімії в світлі сучасних дидактичних вимог

f) Засоби навчання і виховання учнів на уроках

g) Методи навчання та контролю його результатів

h) Сучасні технології навчання хімії.

5. що є структурними елементами при ознайомленні з організацією процесу навчання хімії?

a)Методи навчання хімії

b) Програми навчання з хімії

c) Розробка нових методів навчання

d)форми навчання

e) Впровадження нових засобів навчання

f) Закономірності та принципи навчання

g) Специфіка зовнішніх умов

h)Засоби навчання.

6. істотний внесок в розвиток методики внесли:

a)Д. дальтон

b) Р. Бойль

c) В. Полосин

d)А. Лавуазьє

e) Ю. Плетнер

f)С. каніццаро

g) Н. соколів

h) В. токарев.

7. Радянський етап розвитку методики навчання хімії пов'язаний з іменами видатних вчених, такік як:

a) Токарев

b)Верховський

c)Кірюшкін

d)Созонов

e) Плетнер

f) Лавуазьє

g) Каніццаро

h) Бойль.

8. прагнення піти від догматичного навчання призвело до інших крайнощів, перерахуйте їх:

a) Робочих книг

b) метод проектів

c) Наукові програми

d) Дальтон-план

e) Порушення шкільного режиму

f) Бригадний метод і комплексні програми

g) Метод спільної діяльності

h) Класифікація міжпредметних зв'язків.

9. методика навчання хімії - це наука:

a) Наука, яка знаходиться на стику хімічних і психолого-педагогічних наук і виникла як синтетична система

b) Наука, що знаходиться на стику гуманітарних наук і виникла як окрема система

c) У педагогічному вузі методика навчання хімії - одна з найважливіших дисциплін

d) У педагогічному вузі немає необхідності навчання методики

e) Наука, що відповідає за виховання на початковому рівні у дітей

f) Наука, що вивчає властивості, засоби і перетворення речовин

g) Наука, що вивчає основні поняття хімії, терміни

h) Наука, що забезпечує професійну підготовку вчителя хімії.

10. головним завданням викладача є:

а) провести урок на вищому рівні

b) підготувати учнів до правильної поведінки в суспільстві

c) виховати в своїх учнях повагу до наукових фактів

d) підготувати учнів до навчання у вузах

e) пояснення останніх на підставі сучасних теорій

f) широке використання хімічного експерименту як провідного методу хімічної науки

g) розвинути функції навчального процесу

h) підготувати учнів до нових методів навчання хімії.

11. шкільний курс хімії повинен знайомити учнів з основами науки, т. Е .:

а) забезпечувати свідоме засвоєння учнями найважливіших хімічних законів, теорій, понять, знайомити з методами хімічної науки;

b) Ознайомити з категоріями навчання за новими методами навчання;

c) формувати науковий світогляд, а також розуміння того, що хіміческре освіту-обов'язковий елемент культури, необхідний кожній людині;

d) розвивати творчу активність у учнів;

e) забезпечувати ознайомлення з майбутньою професією учнів;

f) виховувати до самостійності і поваги;

g) розвинути тільки логічне мислення в учнів;

h) формувати практичні вміння та навички, сприяти профорієнтації, готувати учнів до самостійного вибору професії.

12. мети навчання хімії в класах природничо спрямованості передбачають:

а) вивчення основних теорій і понять

b) посилення уваги до теоретичної сторони предмета

c) охоплення всього шкільного курсу предмета

d) повне розуміння в учнів предмета

e) посилення математичного компонента

f) поглиблене вивчення теорії та понять

g) посилення уваги до практичної сторони предмета

h) Цілеспрямована підготовка до продовження освіти в вузах відповідного профілю.

13. що є головною позицією петроградських авторів?

a) демонстративні досліди і лабораторні роботи

b) практичні заняття

c) загальноосвітній значення предмета

d) розвиток пізнавального інтересу

e) розвиток розумової активності

f) освоєння методичних посібників

g) дослідницький підхід

h) вивчення кількісної сторони явищ.

14. в основу московського проекту було покладено:

а) розвиток пізнавального інтересу

b) розвиток розумової активності

c) дослідницький підхід

d) численні практичні роботи препаратівного характеру

e) вивчення якісної сторони явищ

f) вивчення кількісної сторони явищ

g) побудова чіткої системи проекту

h) загальноосвітній значення предмета.

15. зміст природничо-наукової освіти і, отже, будь-якого навчального предмета повинно бути представлено чотирма видами:

а) специфікою зовнішніх умов

b) системою наукових знань і досвідом ставлення до навколишньої дійсності, правильної ціннісної орієнтації

c) методами і засобами наукових знань

d) програм наукових знань

e) системі накопичених знань

f) системою навколишнього середовища

g) системою умінь (спеціальних, інтелектуальних, загальнонавчальних)

h) досвідом творчої діяльності

16. вкажіть основні принципи дидактики:

a) познавательность

b) стандартність

c) науковість

d) зв'язок навчання з життям, з практикою

e) систематичність і доступність

f) цілеспрямованість

g) конкретність

h) точність

17. які основні напрямки повинен відображати критерій цілісності змісту?

a) розвитку науки

b) традицій і звичаїв

c) етносу народу

d) культури і суспільного життя

e) политичекой життя

f) методики виховання

g) історії народу

h) всіх аспектів виховання.

18. провідні ідеї певні Г. м. Голинь:

a) екологізація і ідея економізації

b) ідея дедуктивності

c) ідея методологизации і гуманізації

d) ідея періодичності

e) ідея дослідження

f) ідея прагматичності

g) ідея інтергатівності

h) ідея розширення кругозору учнів.

19. вкажіть вірні наукові хімічні методи певних груп умінь, які відображаються в шкільному курсі хімії?

a) понтів про закони хімії та її основних елементів

b) напрямок до пошуку, а так само до теоретичних пояснень

c) пояснення відкриття нових законів і створення нових теорій

d) застосування теорій і законів до пояснення фактів

e) висування гіпотез, перевірка експериментом

f) перевірка висунутої гіпотези експериментом, висновок, теоретичне осмислення, використання в практиці

g) набуття вмінь працювати з посудом, матеріалами, інструментами

h) освоєння хімічної сомволікі, методів моделювання речовин і процесів.

20. головною освітньою метою шкільного курсу хімії є формування понять про:

a) предмет

b) науці

c) хімічний елемент

d) хімічної реакції

e) хімічною формулою

f) речовині і хімічному виробництві

g) хімічної символіки

h) властивості.

21. назвіть п'ять основних теоретичних концепцій в шкільному курсі хімії:

a) хімічний елемент

b) Атомно-молекулярне вчення і теорія електролітичної дісоціаціі

c) періодичний закон, періодична система елементів і теорія будови речовини

d) хімічна речовина

e) хімічне виробництво

f) хімічна реакція

g) Закономірності виникнення і протікання хімічних реакцій

h) теорія будови всіх речовин

22. основні види курсу хімії:

a) пропедевтические курси

b) базовий курс хімії

c) профільне вивчення хімії

d) спецкурси з хімії в початковій школі

e) курс хімії для технічного профілю

f) курс хімії для природничо-наукового профілю

g) курс хімії для математичного профілю

h) курс хімії для гуманітарного профілю

23. вкажіть несистематические курси в класифікації за типом побудови:

a) органічна хімія

b) неорганічна хімія

c) класифікація за системоутворюючого фактору

d)природознавство

e) несистематичний пропедевтічекій курс

f) несистематичний курс для гуманітаріїв

g) загальна хімія

h) хімічні ресурси

24. метою пропедевтичної курсів є:

a) проблеми і перспективи

b) формування системи знань

c) хімічна промисловість

d) бажання в подальшому вчиться

e) Викликати інтерес до предмету

f) усунення проблем з розмовою

g) занурити учнів у навчання

h) підкреслити гуманітарну значущість предмета

25. в основу пропедевтичного курсу початкові хімічні поняття поклали?

a) Трухіна

b) Шелехова

c) Лебедєв

d) Данилова

e) Скаткина

f) Бабанський

g) Ільїна

h) Кірюшкін

26. в курсі органічної хімії вивчаються три великі групи органічних речовин:

a) нитросоединения

b) вуглеводні

c) альдегіди і кетони

d) кисень з'єднання

e) спирти

f) алкани і алкени

g) азотовмісні сполуки

h) алкадіени

27. які найважливіші поняття починають формуватися в темі «Граничні вуглеводні»?

a) ізомерія

b) номенклатура

c) гібридизація

d)гомология

e) зв'язку

f) просторове та електронна будова

g) реакції заміщення

h) ковалентний зв'язок

28. що є об'єктами вивчення в темі «Природні джерела УВ і їх переробка»?

a) нафту

b) етиловий спирт

c) ацетилен

d)газ

e) парафіни

f) етилен

g) метан

h) кам'яне вугілля

29. якими темами представлені кислородсодержащие органічні сполуки?

а) Алкани та алкени

b) Циклоалкани

c) Жири та вуглеводи

d) Альдегіди і карбонові кислоти

e) Спирти і феноли

f) алкадіени

g) Аміни

h) Білки

30. які речовини включені в розділ «Азотвмісні з'єднання»?

а) аміни

b) Альдегіди

c) Кетони

d) Амінокислоти і білки

e) Жири

f) Феноли і спирти

g) Складні ефіри

h) нуклеїнові кислоти

31. що представляє собою комплекс теорій курсу по О. с. Зайцеву «Неорганічна хімія»?

а) види гібридизації

b) вчення про періодичне зміні властивостей елементів і напрямок хімічних реакцій

c) будова молекул і атомів

d) хімічний зв'язок і будова речовини

e) ентальпія і ентропія

f) зміни в залежності від температури

g) зміни в залежності від тиску

h) швидкість хімічних процесів і рівновагу

32. що лежить в основі програми шкільного курсу хімії?

а) знання учнів

b) комплекс ідей

c) вміння застосовуються на практиці

d) певна концепція

e) послідовний виклад думки

f) комплекс теорій

g) навчальний план

h) річний план

33. які складові повинні розкриватися в пояснювальній записці?

a) мети навчання

b) методи навчання

c) завдання навчання

d) ідеї навчання

e) програми навчання

f) засоби навчання

g) технології навчання

h) терміни навчання

34. які компоненти повинні бути перераховані в будь-якій програмі при викладі змісту тем?

а) формулювання

b) символи

c) закони

d) знаки

e) теорії

f) пастулати

g) поняття

h) графіка

35. вкажіть основні рубрики, які як правило мають бути всередині теми в будь-якій програмі:

a) «Розрахункові завдання та ігри»

b) «Демонстрації» і «Лабораторні досліди»

c) «факультативні заняття»

d) «Теоретичні заняття»

e) «Семінарське заняття» і «Практичні заняття»

f) «Розрахункові завдання»

g) «Теоретичні основи»

h) «Додаткові заняття»

36. що пропонується вчителю здійснити в гнучких програмах?

a) творчо її не застосовувати

b) без вказівки певних термінів за часом

c) використання традиційної програми в незміненому вигляді

d) розбивка змісту на теми

e) визначення бюджету часу на кожну тему

f) використання традиційної програми в змінить вигляді

g) неприпустимість відхилень у послідовності введення понять

h) неприпустимість заміни означеного в програмі досвіду іншим

37. якими властивостями необхідно володіти щоб бути вчителем?

a) необхідно мати дві та більше вищих освіти

b) мати комунікативні властивості

c) добре знати дітей, особливості їх психології в різному віці

d) бути строгим з дітьми

e) бути відповідальним

f) досконало володіти методами і прийомами навчання

g) удосконалювати навчальний процес

h) уявляти собі кінцеву мету навчання і знати шляхи і засоби їх досягнення

38. майбутній учитель хімії повинен знати:

a) сучасні технології навчання

b) зміст шкільної програми підручників

c) мети в процесі навчання учнів хімії

d) оновлення та вивчення літератури

e) обладнання в лабораторії

f) таблицю Менделєєва

g) основні теорії та закони

h) роботи провідних вітчизняних методистів

39. професійні вимоги до вчителя:

a) правильний підхід до учнів

b) озброєння учнів знаннями основ хімічної науки

c) психологічний підхід

d) розвиток ідей учнів

e) складання плану

f) формування науково-матеріалістичного світогляду

g) розвиток здібностей учнів

h) дидактичеких підхід

40. методологічні підходи вчителя:

a) діалектичний та системно-структурний підхід

b) дидактичний і діяльнісний підхід

c) розгляд кожного об'єкта як незв'язаного елемента системи

d) розгляд всіх методичних категорій з позицій трьох функцій забезпечення-освітньої, яка виховує, розвиває

e) расмотренного спільної діяльності учнів між собою

f) розгляд всіх методичних категорій з позицій чотирьох функцій забезпечення-освітньої, яка виховує, розвиває, допоміжної

g) розгляд спільної діяльності вчителя і вчителя

h) вчення учнів тільки в діяльності.

Відмінні риси спеціалізованих і комплексних інноваційних організацій | Біохімія плазми і клітин крові

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати