На головну

II. Фізичний розвиток

  1. Acting out, Негативна Терапевтична Реакція, Перекидання Перспективи, Тупик (Impasse). Історія і розвиток понять.
  2. I частина. Розвиток німецької мови
  3. I. Розвиток аналітичних технік
  4. III. Пізнавальний розвиток.
  5. IV. Істинне людський розвиток.
  6. V Лекція 3 ВНЕСОК А. С. Лаппо-ДАНИЛЕВСЬКОГО У РОЗВИТОК ВІТЧИЗНЯНОГО ДЖЕРЕЛОЗНАВСТВА

Дефектологія 2007 року № 6 Екжанова Е. А., Стребелева Е. А.

I. Соціальний розвиток.

1. Подання про себе і про своїх батьків.

1. Як тебе звати? Микита

2. Знайди свою фотографію (вибір з 3-х фотографій дітей); +

3. Знайди фотографію своєї мами (вибір з 3-х, дається фотографії трьох жінок); «Хто це на фотографії? Як звуть твою маму? »+

4. Знайди фотографію свого тата (вибір з 3-х, дається фотографії трьох чоловіків); «Хто це на фотографії? Як звати твого батька?". +

2. Кошти спілкування дитини:

- Предметно-дієві (протягування дорослому різних предметів, вираз протесту і т. Д.);

3. Характеристика контактів дитини з дорослим:

- Контакт виборчий;

4. Особливості поведінки і емоційно-вольової сфери:

активний; діяльний; неагресивний до інших дітей; переважне настрій (нестійке, різкі коливання настрою).

5. Особливості характеру дитини:

Спокійний, упертий, рідко плаче.

6. Навички в побуті (уточнюються при бесіді з батьками і в процесі спостереження за дитиною в режимних моментах):

Навик їжі - самостійно їсть ложкою, п'є самостійно з чашки; навик одягання - самостійно; навик вмивання - самостійно вмивається; навик охайності - самостійно користується туалетом.

II. Фізичний розвиток

З метою вивчення рівня сформованості основних рухів пропонуються комплекси вправ.

В процесі обстеження фізичного розвитку визначається рівень сформованості таких основних рухів дитини як ходьба, біг, стрибки, повзання, лазіння і метання.

У зв'язку з тим, що багато дітей, що надходять в дошкільний навчальний заклад, не володіють мовою або володіють мовою в недостатньому обсязі, всі завдання даються дитині як у вербальній ( «Біжи!»), Так і в невербальній формі (показ жестом в бік предмета , до якого треба бігти), т. е в ході обстеження педагогу слід використовувати вказівні жести або показ.

Слід підкреслити, що фахівець приступає до обстеження тільки тоді, коли між ним і малюком встановлюються доброзичливі, довірливі стосунки.

Якщо ж дитина легко вступає в контакт з дорослим і охоче зосереджує увагу на завданні, але не може його виконати самостійно або виконує невірно, можливо використовувати різні види допомоги: показ, наслідування, спільні дії. Після надання допомоги дитині завжди надається можливість виконати завдання самостійно.

При цьому педагог звертає увагу на контактність дитини (бажання співпрацювати з дорослим), його активність, концентрованість на виконанні завдання. Відзначається емоційне реагування на заохочення або зауваження, здатність виявити помилковість своїх дій, зацікавленість в результаті діяльності.

Вправи, спрямовані на оцінку фізичного розвитку.

Устаткування: колода, дві мотузки, шнур, обруч, довга палиця; дошка, дитяча гірка (з драбинкою), м'яч, будиночок, дзвіночок, м'яч на гумці, широка стрічка, брязкальце, дерев'яні цеглинки.

вправи

1. Ходьба:

1. Ходьба по прямій: «Іди по доріжці до м'яча».

2. Ходьба з перешкодами (переступити через дерев'яний цеглинка): «Іди до дзвоника».

3. Ходьба по шнуру, покладеному зигзагом: «Іди по шнуру до брязкальця».

4. Ходьба по драбинці вгору і вниз: «Вставай по драбинці вгору, а тепер спускайся вниз» (дорослий знаходиться поруч з дитиною).

2. Біг:

1. Біг за дорослим в прямому напрямку: «Біжи за м'ячем, як я».

2. Біг за дорослим в різних напрямках: «Дожени мене».

3. Біг самостійно по прямій: «Біжи до будиночка».

3. Стрибки:

1. Підстрибування на місці на двох ногах: «Стрибай як зайка».

2. спригіванія з лави (висота 10см): «Іди за лавки, зістрибни з лавки» (дорослий знаходиться поруч з дитиною).

3. Перестрибування через широку стрічку, покладену на підлогу: «Стрибай через струмочок».

4. Повзання, лазіння:

1. Повзання рачки: «проповз через ворота».

2. Повзання на животі: «Повзи за іграшкою» (дорослий тримає м'ячик за гумку і поступово його рухає вперед).

3. Лазіння по шведській стінці: «Повзи вгору» (дорослий знаходиться поруч з дитиною).

5. Кидання:

1. Кидання в ціль двома руками: «Кинь м'яч в корзину».

2. Кидання малих м'ячів (3-4) однією рукою: «Кидай м'ячики».

Оцінка дій дитини: виконує завдання самостійно, виконує за допомогою дорослого (показ, наслідування, спільні дії), виконує завдання після навчання, результат.

 



Теоретична частина контрольної роботи | III. Пізнавальний розвиток.
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати