Головна

Заняття комплексного типу

  1. IV. Методичні рекомендації викладачеві з підготовки та проведення заняття
  2. Апаратура комплексного електричного каротажу
  3. Блок-схема здійснення комплексного аналізу діяльності комерційної організації.
  4. Введення поняття комплексного числа. Подання комплексного числа на площині
  5. Визначення комплексного № сертифіката № якості нового вироби
  6. Можливі сценарії розвитку комплексного наукового центру в сучасних умовах
  7. Глава 3. Факультативні заняття

Комплексні заняття в рамках однієї теми вирішують різні завдання розвитку дітей і будуються на різних видах діяльності. Ці заняття можна проводити у всіх вікових групах, але особливо вони корисні зі старшими дошкільнятами.

Родоначальником комплексних занять є лабораторія естетичного виховання НДІ дошкільного виховання АПН СРСР. У 1970- 1980-ті роки під керівництвом Н. А. Ветлугиной розроблялися заняття, на яких об'єднувалися музична діяльність, образотворче мистецтво дітей, художнє слово і виразний танець. Синтез різних видів мистецтв на одному занятті виявився оптимальним і ефективним засобом художнього розвитку і естетичного виховання дошкільників.

Згодом комплексні заняття стали широко використовуватися практикою дошкільного виховання в різних сферах навчання дітей. В області екологічного виховання комплексні заняття можуть бути використані в різних вікових групах. Наприклад, в кінці осені з дітьми старшої групи зазвичай проводиться підсумкове заняття, на якому формується уявлення про осінньому сезоні. Комплексне заняття на цю тему може складатися з декількох частин і включати різну діяльність.

Перша частина заняття вирішує пізнавальні завдання і розвиває інтелектуальні здібності дошкільнят. Вихователь уточнює і узагальнює уявлення дітей про осінь, виділяючи характерні її особливості. Важливу роль в цьому процесі відіграє календар природи, який діти разом з вихователем вели щомісяця по одному тижню.

В т о р а я частина заняття передбачає інші програмні завдання і інший вид діяльності для дошкільнят. До заняття

організується спеціальна невелика виставка на тему осені: кілька репродукцій знаменитих художників. (І Левітан, І. Остроухов та ін.), Художня фотографія, на якій можуть

бути зображені картини природи, дари осені (гриби, плоди овочів і фруктів), 1 -2 сучасних пейзажу, натюрморту в живописі або графіку. Огляд виставки, переживання краси -

це інший вид діяльності, який несе в собі рішення естетичних завдань (хоча завдання розумового виховання залишаються - діти знайомляться з творами мистецтва).

Третя частина заняття - це художня творчість дітей

ручна діяльність, в якій вони самі стають художниками і виконують роботу на свій розсуд і бажанням. Це може бути і малювання пейзажу, букета осінніх квітів у вазі і аплікація грибів в траві або кошику або фруктів на блюді. Це можуть бути вироби з природного матеріалу. педагогічні

завдання знову інші - розвиток творчих здібностей дітей, їх художньо-ручних умінь.

Таке комплексне заняття, якщо воно правильно організовано, за часом може виходити за рамки звичайного заняття - зміна діяльності не викличе втоми і нудьги. Тим більше що на свій розсуд вихователь може у відповідний момент використовувати музику в запису, зробити веселу физкультминутку

Комплексні заняття можуть бути організовані на самі різні теми. Наприклад, заняття про овочі може включати бесіду по картині «Збирання овочів на городі», розігрування вірші Ю. Тувіма в перекладі С. Михалкова «Овочі», малювання або аплікацію плодів; заняття «Ми здоровими ростемо, ми здоров'я бережемо» - це і розмова Айболита з дітьми про здоров'я, і ??тому, як його зберігати, як підтримувати сприятливе навколишнє середовище, і фізичні вправи або процедура, що гартує і колективне приготування зеленої добавки до обіду з вирощеного лука , часнику, петрушки.

Комплексні заняття - це творча справа вихователя, їх можна організувати по-різному, цікаво. Вони ефективно і всебічно розвивають особистість дитини, а поєднання різних видів діяльності сприяє більш легкому та швидкому формуванню відношення до змісту заняття.

Контрольні питання

1. Чи важливі заняття в сфері екологічного виховання? Яку роль вони виконують?

2. Які можна виділити типи екологічних занять? В якому випадку має місце заняття первинно-ознайомлювального типу заняття? Що таке поглиблено-пізнавального типу заняття?

3. Чи існує проблема узагальнення в дошкільному віці? Як вона розглядається вченими?

4. Що таке узагальнене уявлення про природу? Як і на занятіікакого типу його можна сформувати?

5. Що таке комплексне заняття? У чому полягає особливість комплексних екологічних занять?

Заняття узагальнюючого типу | Спілкування і спільна діяльність - головні чинники повсякденного виховання


Моделі і моделює діяльність в педагогічному процесі ознайомлення з природою | Розвиток у дошкільнят ставлення до природи в процесі моделювання | Роль наочних посібників в екологічному вихованні дітей | Теоретична основа використання гри в ознайомленні з природою | Ігри з правилами і їх роль в екологічному вихованні | ЗАНЯТТЯ, ЇХ РОЛЬ В НАВЧАННІ ДОШКІЛЬНЯТ СЛОВЕСНИЙ МЕТОД РОБОТИ З ДІТЬМИ | Заняття первинно-ознайомлювального типу | Заняття поглиблено-пізнавального типу | Формування узагальнень в дошкільному віці | Узагальнені уявлення - засіб упорядкування знань дітей про різноманіття природних явищ |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати