Головна |
Викладання дисципліни ведеться із застосуванням таких видів освітніх технологій:
1. Традиційні освітні технологіїорієнтуються на організацію освітнього процесу, яка передбачає пряму трансляцію знань від викладача до студента (переважно на основі пояснювально-ілюстративних методів навчання). Навчальна діяльність студента носить в таких умовах, як правило, репродуктивний характер.
Інформаційна лекція - послідовний виклад матеріалу в дисциплінарної логіці, здійснюване переважно вербальними засобами (монолог викладача).
Практичне заняття - заняття, присвячене освоєння конкретних умінь і навичок щодо запропонованого алгоритму.
2. Технології проблемного навчання - Організація освітнього процесу, яка передбачає постановку проблемних питань, створення навчальних проблемних ситуацій для стимулювання активної пізнавальної діяльності студентів.
Практичне заняття на основі кейс-методу («метод кейсів», «кейс-стаді») - навчання в контексті моделюється ситуації, що відтворює реальні умови наукової, виробничої, громадської діяльності. Ті, що навчаються повинні проаналізувати ситуацію, розібратися в суті проблем, запропонувати можливі рішення і вибрати найкраще з них. Кейси базуються на реальному фактичному матеріалі або ж наближені до реальної ситуації.
Контекстне навчання - мотивація студентів до засвоєння знань шляхом виявлення зв'язків між конкретним знанням і його применением. При цьому знання, вміння, навички даються не як предмет для запам'ятовування, а як засіб вирішення професійних завдань.
Випереджальна самостійна робота - вивчення студентами нового матеріалу до його вивчення в ході аудиторних занять.
3. Ігрові технології - Організація освітнього процесу, заснована на реконструкції моделей поведінки в рамках запропонованих сценарних умов.
Ділова гра - моделювання різних ситуацій, пов'язаних з виробленням і прийняттям спільних рішень, обговоренням питань в режимі «мозкового штурму», реконструкцією функціональної взаємодії в колективі і т.п.
Рольова гра - імітація або реконструкція моделей рольової поведінки в запропонованих сценарних умовах.
4. Технології проектного навчання - Організація освітнього процесу відповідно до алгоритму поетапного вирішення проблемного завдання або виконання навчального завдання. Проект передбачає спільну навчально-пізнавальну діяльність групи студентів, спрямовану на вироблення концепції, встановлення цілей і завдань, формулювання очікуваних результатів, визначення принципів і методик вирішення поставлених завдань, планування ходу роботи, пошук доступних і оптимальних ресурсів, поетапну реалізацію плану роботи, презентацію результатів роботи , їх осмислення і рефлексію.
Творчий проект, як правило, не має детально відпрацьованої структури; навчально-пізнавальна діяльність студентів здійснюється в рамках рамкової завдання, підкоряючись логіці і інтересам учасників проекту, жанру кінцевого результату.
Інформаційний проект - навчально-пізнавальна діяльність з яскраво вираженою евристичної спрямованістю (пошук, відбір та систематизація інформації про якийсь об'єкт, ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз і узагальнення для презентації ширшої аудиторії).
5. Інтерактивні технології - Організація освітнього процесу, яка передбачає активне і нелінійна взаємодія всіх учасників, досягнення на цій основі особистісно значимого для них освітнього результату. Поряд зі спеціалізованими технологіями такого роду принцип інтерактивності простежується в більшості сучасних освітніх технологій. Інтерактивність на увазі суб'єкт-суб'єктні відносини в ході освітнього процесу і, як наслідок, формування саморозвивається інформаційно-ресурсної середовища.
Лекція «зворотного зв'язку» - лекція-провокація (виклад матеріалу із заздалегідь запланованими помилками), лекція-бесіда, лекція-дискусія.
Семінар-дискусія - колективне обговорення якого-небудь спірного питання, проблеми, виявлення думок в групі.
міждисциплінарна навчання- використання знань з різних областей, їх угруповання і концентрація в контексті розв'язуваної задачі.
6.Інформаційно-комунікаційні освітні технології - Організація освітнього процесу, заснована на застосуванні спеціалізованих програмних середовищ і технічних засобів роботи з інформацією.
Лекція-візуалізація - виклад змісту супроводжується презентацією (демонстрацією навчальних матеріалів, представлених в різних знакових системах, в т.ч. ілюстративних, графічних, аудіо- та відеоматеріалів).
Практичне заняття в формі презентації - представлення результатів проектної або дослідницької діяльності з використанням спеціалізованих програмних середовищ.
II. Види і зміст навчальних занять
Модуль 1. Муніципальне право як галузь права, наука і навчальна дисципліна
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА ІНФОРМАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ | Теоретичні заняття (лекції) - 2 години.
МЕТА ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ | МІСЦЕ ДИСЦИПЛІНИ В СТРУКТУРІ ООП | Модуль 6. Органи та посадові особи місцевого самоврядування | Модуль 8. Предмети ведення і повноваження місцевого самоврядування | Практичні заняття - 2 години. | Управління самостійною роботою студента. | | ОЦІНОЧНІ КОШТИ ТА МЕТОДИКИ ЇХ ЗАСТОСУВАННЯ | Фонди оціночних засобів | Теми рефератів і есе |