Головна

I. Освітні технології

  1. I. Освітні технології
  2. IV. Генетика бактерій. основи біотехнології
  3. а) вдосконалення технології, доходи споживачів
  4. А) вдосконалення технології, доходи споживачів
  5. Аналіз технології робіт, для якої складається програма.
  6. Ауксином В БІОТЕХНОЛОГІЇ РОСЛИН

Викладання дисципліни ведеться із застосуванням таких видів освітніх технологій:

1. Традиційні освітні технологіїорієнтуються на організацію освітнього процесу, яка передбачає пряму трансляцію знань від викладача до студента (переважно на основі пояснювально-ілюстративних методів навчання). Навчальна діяльність студента носить в таких умовах, як правило, репродуктивний характер.

Інформаційна лекція - послідовний виклад матеріалу в дисциплінарної логіці, здійснюване переважно вербальними засобами (монолог викладача).

Практичне заняття - заняття, присвячене освоєння конкретних умінь і навичок щодо запропонованого алгоритму.

2. Технології проблемного навчання - Організація освітнього процесу, яка передбачає постановку проблемних питань, створення навчальних проблемних ситуацій для стимулювання активної пізнавальної діяльності студентів.

Практичне заняття на основі кейс-методу («метод кейсів», «кейс-стаді») - навчання в контексті моделюється ситуації, що відтворює реальні умови наукової, виробничої, громадської діяльності. Ті, що навчаються повинні проаналізувати ситуацію, розібратися в суті проблем, запропонувати можливі рішення і вибрати найкраще з них. Кейси базуються на реальному фактичному матеріалі або ж наближені до реальної ситуації.

Контекстне навчання - мотивація студентів до засвоєння знань шляхом виявлення зв'язків між конкретним знанням і його применением. При цьому знання, вміння, навички даються не як предмет для запам'ятовування, а як засіб вирішення професійних завдань.

Випереджальна самостійна робота - вивчення студентами нового матеріалу до його вивчення в ході аудиторних занять.

3. Ігрові технології - Організація освітнього процесу, заснована на реконструкції моделей поведінки в рамках запропонованих сценарних умов.

Ділова гра - моделювання різних ситуацій, пов'язаних з виробленням і прийняттям спільних рішень, обговоренням питань в режимі «мозкового штурму», реконструкцією функціональної взаємодії в колективі і т.п.

Рольова гра - імітація або реконструкція моделей рольової поведінки в запропонованих сценарних умовах.

4. Технології проектного навчання - Організація освітнього процесу відповідно до алгоритму поетапного вирішення проблемного завдання або виконання навчального завдання. Проект передбачає спільну навчально-пізнавальну діяльність групи студентів, спрямовану на вироблення концепції, встановлення цілей і завдань, формулювання очікуваних результатів, визначення принципів і методик вирішення поставлених завдань, планування ходу роботи, пошук доступних і оптимальних ресурсів, поетапну реалізацію плану роботи, презентацію результатів роботи , їх осмислення і рефлексію.

Творчий проект, як правило, не має детально відпрацьованої структури; навчально-пізнавальна діяльність студентів здійснюється в рамках рамкової завдання, підкоряючись логіці і інтересам учасників проекту, жанру кінцевого результату.

Інформаційний проект - навчально-пізнавальна діяльність з яскраво вираженою евристичної спрямованістю (пошук, відбір та систематизація інформації про якийсь об'єкт, ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз і узагальнення для презентації ширшої аудиторії).

5. Інтерактивні технології - Організація освітнього процесу, яка передбачає активне і нелінійна взаємодія всіх учасників, досягнення на цій основі особистісно значимого для них освітнього результату. Поряд зі спеціалізованими технологіями такого роду принцип інтерактивності простежується в більшості сучасних освітніх технологій. Інтерактивність на увазі суб'єкт-суб'єктні відносини в ході освітнього процесу і, як наслідок, формування саморозвивається інформаційно-ресурсної середовища.

Лекція «зворотного зв'язку» - лекція-провокація (виклад матеріалу із заздалегідь запланованими помилками), лекція-бесіда, лекція-дискусія.

Семінар-дискусія - колективне обговорення якого-небудь спірного питання, проблеми, виявлення думок в групі.

міждисциплінарна навчання- використання знань з різних областей, їх угруповання і концентрація в контексті розв'язуваної задачі.

6.Інформаційно-комунікаційні освітні технології - Організація освітнього процесу, заснована на застосуванні спеціалізованих програмних середовищ і технічних засобів роботи з інформацією.

Лекція-візуалізація - виклад змісту супроводжується презентацією (демонстрацією навчальних матеріалів, представлених в різних знакових системах, в т.ч. ілюстративних, графічних, аудіо- та відеоматеріалів).

Практичне заняття в формі презентації - представлення результатів проектної або дослідницької діяльності з використанням спеціалізованих програмних середовищ.

II. Види і зміст навчальних занять

Модуль 1. Муніципальне право як галузь права, наука і навчальна дисципліна

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА ІНФОРМАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ | Теоретичні заняття (лекції) - 2 години.


МЕТА ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ | МІСЦЕ ДИСЦИПЛІНИ В СТРУКТУРІ ООП | Модуль 6. Органи та посадові особи місцевого самоврядування | Модуль 8. Предмети ведення і повноваження місцевого самоврядування | Практичні заняття - 2 години. | Управління самостійною роботою студента. | | ОЦІНОЧНІ КОШТИ ТА МЕТОДИКИ ЇХ ЗАСТОСУВАННЯ | Фонди оціночних засобів | Теми рефератів і есе |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати