Головна

Форми організації навчання

  1. HОВИЕ ФОРМИ ОБСЛУЖІВАHІЯ
  2. I. Загальні поняття про процес навчання
  3. I. Форми контролю
  4. I. Мета та завдання НАВЧАННЯ ДИСЦИПЛІНИ «НІМЕЦЬКА МОВА У СФЕРІ ЮРИСПРУДЕНЦІЇ» СТУДЕНТІВ-ЮРИСТІВ ЗАОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ
  5. II) Поняття форми державного устрою належить до характеристики територіальної організації держави.
  6. II. Форми і типи мовної комунікації
  7. III) Третій елемент форми держави - політичний (державний) режим.

Поняття про форми організації навчання. Короткі відомості з історії розвитку форм навчання. Становлення класно-урочної системи навчання. Особливості уроку. Типи і структура уроків. Вимоги до сучасного уроку (дидактичні, психолого-педагогічні, гігієнічні). Шляхи вдосконалення уроку (модернізація змісту навчання, застосування індивідуальних та групових методів навчання, нестандартні уроки, нові технології навчання, підвищення кваліфікації вчителя та ін.).

Інші форми організації навчання, їх особливості та характеристика (екскурсія, факультатив, гуртки по предмету, консультація, домашня робота, залік, іспит і ін.). Підготовка вчителя до уроку: етапи (діагностичний, прогнозування, проектування), тематичне і поурочне планування, план уроку, конспект уроку. Аналіз і самооцінка уроку.

Позаурочні і позашкільні форми організації навчальної роботи: гуртки, олімпіади, наукові товариства, клуби за інтересами та ін.

I. Коротка довідка з історії питання

Спільна діяльність вчителя і учнів в процесі навчання завжди проходить в певному порядку і режимі. Кожна з організаційних форм навчання відрізняється співвідношенням колективного та індивідуального навчань, ступенем самостійності учнів, специфікою керівництва вчителя, роботою учнів.

Організаційні форми навчання визначаються:

1. Головною метою освіти і виховання

2. Змістом і методами навчання

3. Вони змінюються вшити з ходом суспільного розвитку

У давні часи навчання було індивідуальним. Далі з'являються індивідуально-групові форми навчання. Белл-ланкастерская форма навчання. Учитель з найбільш підготовлених учнів готував монітори. Каменський запропонував класно-урочну форму організації навчання. Йоганн Фрідріх Герберт вибрав трафаретний схему проведення занять. Ушинський на противагу Герберту вніс доповнення в класно-урочну систему - активну роль учня.

Паркхерст - Дальтон-план. Індивідуалізація навчання і надання можливості кожному учневі просуватися вперед своїм темпом. У 20-і роки 20 ст. План Трампа. Він розрахований на максимальну індивідуалізацію навчального процесу на основі широкого застосування на основі ТСО. 40% -лекціі із застосуванням ТСО, 20% - обговорення лекцій, відпрацювання навичок, умінь, 40% - індивідуальна робота. Мангеймський система, диференційоване навчання за здібностями.

Дистанційне навчання, репетиторство.

Традиційна класифікація за джерелом отримання знань. | Типи і структура уроку.


Епоха відродження (античності). | Новий час (18-19вв). | I. Загальні поняття про процес навчання | Своєрідність умінь і навичок при формуванні. | Підготовка вчителя до уроку. | I. Поняття про зміст освіти | II. Структура змісту освіти. | ТЕМА 11. Сутність педагогічних технологій | методологічні якості | Наукові концепції засвоєння соціального досвіду. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати