Головна

СОЦІАЛЬНА ДИНАМІКА

  1. E) Термодінамікани? І бастамаси.
  2. II. Соціальна свобода.
  3. Lt; variant> Термодінамікани? бірінші бастамасин
  4. XX «Внутрішній світ» художнього твору: простір, час, соціальна і матеріальне середовище.
  5. А) Соціальна статика
  6. А) Формація як соціальна система
  7. А. Гра і соціальне середовище

Формаційний і цивілізаційний підходи до періодизації розвитку суспільства

5.1.1. Теорія суспільно-економічних формацій

5.1.2. Цивілізація як етап розвитку людського суспільства

5.1.3. Концепції локальних цивілізацій

5.1.4. Циклічна теорія П. Сорокіна

Еволюційний і революційний шляхи соціального розвитку

5.2.1. Еволюціоністська традиція в соціології

5.2.2. Марксистські концепції соціальної революції

5.2.3. Немарксистські концепції соціальної революції

Сучасна соціологічна наука про категоріях і типах товариств

5.3.1. Глобальні революції як прискорювачі дії соціально-економічних законів

5.3.2. індустріальне суспільство

5.3.3. типологія суспільств

Література до частини 5

глосарій

ПЕРЕДМОВА

У пропонованій увазі читача роботі викладаються основи теоретичної (або загальної) соціології. В основі цієї книги - курс лекцій, читався автором протягом шести років в ряді вузів Нижнього Новгорода. Авторська програма курсу була опублікована на початку 1993 року в журналі "Соціологічні дослідження" * і не зустріла серйозних заперечень фахівців. Єдиним повторюється на різних обговореннях зауваженням було нерозуміння причин, за якими з програми виключені теми, пов'язані з методикою і технікою емпіричних соціальних досліджень. У відповідь на це автор терпляче, раз по раз, відповідав, що вважає курс прикладної ** соціології абсолютно окремої наукової та навчальною дисципліною. Більш того, ми вважаємо, коли це можливо, доцільним читати його зовсім окремо, в якості спецкурсу, можливо, навіть з певними відмінностями для студентів різних спеціальностей. Ми ж викладали програму курсу загальної соціології (хоча на одному з семінарів і ця назва викликало кілька роздратовану репліку: треба говорити "теоретична соціологія").

Слід зазначити, що мій власний теоретичний багаж по соціології формувався в значній мірі на основі англомовної літератури. За період 1992-1998 рр. мною були переведені такі книги, як: популярний енциклопедичний словник The Penguin Dictionary of Sociology (хоча, на мій погляд, за повнотою і добротності матеріалу він поступається нашому словником Сучасна західна соціологія), Why Men Rebel Т. Гарра, Sociology: Biographical Approach П. і Б. Бергер, Sociological Insight Р. Коллінза, Research Methods of Political Science Дж. Дженнет і Р. Джосліна, Transformation of Intimacy Е. Гідденс, а також досить велика кількість статей в періодичних виданнях. Можливо це зумовило деякий англо-американський "перекіс" в моєму "соціологічному тезаурусе", оскільки знайомство з поглядами представників інших національних шкіл (включаючи Е. Дюркгейма, М. Вебера, А. Турейна, Р. Дарендорфа, П. Монсона і ін.) відбувалося виключно завдяки публікаціям російських перекладів, поки ще не дуже численним.

Ймовірно, не можна не погодитися з докором Л. Г. Іоніна в тому, що сучасні російські соціологи багато в чому переспівують сьогодні ті думки зарубіжних теоретиків, які були досить сучасні два-три десятиліття тому, а сьогодні складають задвірки соціологічної думки ***. Але не можна не бачити і того, що будь-яка серйозна наука починалася з учнівства - необхідно адже освоїти форсованим порядком то, від чого ми були багато в чому відлучені. Крім того, російська соціологія починає набирати власний темп, свідченням чого - поява все більшого обсягу цілого ряду серйозних і оригінальних робіт (включаючи того ж Л. Іоніна), які ми постаралися використовувати в цій книзі.

В останні п'ять-шість років підручники з соціології хлинули в бібліотеки і на прилавки книжкових магазинів все зростаючим потоком, і, мабуть, скоро їх буде не менше, ніж піщинок на пляжі. Я думаю це нормально. У США кожен поважаючий себе університет видає власний підручник з соціології. Добре це чи погано? Не беруся судити; наукове знання, як ми побачимо трохи нижче, ненормативної. Але не можна не бачити того, що розробка власного навчального посібника дає можливість викладачеві, який веде активну науково-дослідну роботу (або, якщо хочете, - досліднику, причетному до педагогічної практиці) кинути загальний і в той же час власний погляд на сферу своєї викладацької діяльності і показати, чим же цей погляд відрізняється від поглядів його колег. Тому на питання про те, чи треба стільки підручників з соціології, хочеться відповісти словами відомого "телепсіхоаналітіка": це нормально. Це показує, що наукова дисципліна живе і розвивається. Хотілося б тому зазначити, що і пропонована увазі читача робота - це в значній мірі авторський курс, в якому багато в чому використані результати власних - не тільки навчально-методичних, а й наукових - досліджень (звідси - неминучі посилання на власні роботи). Тому і професійний соціолог, і студент, можливо, знайдуть у цій роботі чимало моментів, які можуть здатися їм небезперечними, у всякому разі, що відрізняються від тих, які викладені сьогодні в інших численних підручниках. Це теж нормально.

В. Анурін

 Частина 1. СОЦІОЛОГІЯ ЯК НАУКА #
 1.1. Особливості наукового знання про соціальну реальність #
 1.2. Об'єкт і предмет соціології #
 1.3. Структура соціологічного знання #
 Література до частини 1 #


Поведінка, що відхиляється і соціальний контроль | Частина 1. СОЦІОЛОГІЯ ЯК НАУКА

Особливості наукового знання про соціальну реальність | | | | Огюст Конт - засновник соціології | | | | | |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати