Головна

ОСНОВИ МЕТОДОЛОГІЇ НАУКИ 1 сторінка

§ 2.1. Сутність наукового знання

Наука і наукове знання

Під терміном «наука» зазвичай розуміється сфера діяльності людей, функцією якої є вироблення і теоретична систематизація об'єктивних знань про дійсність [17]. В даний час наука перетворилася на безпосередню продуктивну силу і в найважливіший соціальний інститут, який впливає на всі сфери життєдіяльності суспільства. Зараз налічується понад 15 тис. Дисциплін, в науковій сфері задіяно понад 5 млн професійних вчених, кількість наукових журналів обчислюється кількома сотнями тисяч.

основним суб'єктом науки, т. е носієм свідомої цілеспрямованої діяльності в цій галузі, є науковці, колективи вчених і допоміжний персонал. об'єктами науки прийнято вважати їхні капітали буття, які стають сферою докладання активності суб'єкта. Зауважимо, що об'єктом науки нерідко стають теоретичні конструкції, яким немає безпосереднього аналога в природному оточенні. Наприклад, в природі немає ідеального газу, проте цією конструкцією широко користуються вчені в конкретних областях природничо-наукових досліджень. Це істотно відрізняє науку від буденного чуттєвого сприйняття дійсності.

Згадаємо одну особливість науки. Якщо в мистецтві і літературі той чи інший твір настільки тісно пов'язане з автором, його створив, що якби не було цього автора твір просто не існувало б, то в науці положення принципово інше. Теорії І. Ньютона, Ч. Дарвіна, А. Ейнштейна і т. Д. відображають риси індивідуальності своїх творців, які зробили геніальні відкриття в галузі природознавства. Однак ці теорії рано чи пізно все одно з'явилися б, оскільки вони складають необхідний етап розвитку науки. Про це свідчать факти з історії науки, коли до одних і тих же ідей приходять різні вчені незалежно один від одного.

Основна мета наукової діяльності - отримання знань про реальність. Під знанням розуміють форму існування і систематизації результатів пізнавальної діяльності людини, який у своїй діяльності відображає (ідеально відтворює) об'єктивні закономірні зв'язки реального світу. Термін «знання» вживається в трьох основних значеннях:

1) здатності, вміння, навички, які базуються на обізнаності, як що-небудь зробити, здійснити;

2) будь-яка пізнавально значима інформація;

3) особлива пізнавальна одиниця, яка існує у взаємозв'язку з практикою. Слід зауважити, що поняття «істинне знання» і «знання» не збігаються, оскільки воно може бути недоведеним, неперевіреними (гіпотези) або неістинним знанням (оману).

Продуктом наукової діяльності виступають не тільки знання. Для їх отримання необхідні методи спостереження і експериментування, а також кошти, за допомогою яких вони здійснюються. До продуктів науки слід віднести і науковий стиль раціональності, який поширюється на всі сфери людської діяльності. Нарешті, наука являє собою джерело моральних цінностей, бо професія вченого передбачає чесність і об'єктивність як елементи професійної етики.

Досягнення сучасної техніки базуються на фундаментальних наукових відкриттях і наукових дослідженнях. Взаємозв'язок техніки і науки - один з головних чинників науково-технічної революції, найважливіша умова науково-технічного і соціального прогресу. Техніка в своїх новітніх формах (лазерні установки, комп'ютери, інтернет і т. П) впливає на культуру людства, на психологію і свідомість людей, їх життєві і ціннісні орієнтації, побутові, професійні та багато інших умов їх повсякденного існування.

Наукове знання будується і організовується за певними законами. Відмінні якості наукового знання - систематизованості і обгрунтованість. Для наукової систематизації знання (класифікації) характерні прагнення до повноти, чітке уявлення про підстави систематизації та їх несуперечності. Тут багато що визначає специфічний науковий метод - процедура отримання знання, що дозволяє згодом його відтворити, перевірити і передати іншому. Елементами наукового знання є факти, закономірності, теорії, наукові картини світу. Обгрунтованість, доказовість одержуваного знання - характерні ознаки науковості. Найважливішими способами обґрунтування емпіричного знання є перевірка спостереженнями і експериментами, звернення до першоджерел, статистичних даних. При обґрунтуванні теоретичних концепцій обов'язковими вимогами, що пред'являються до них, виступають їх несуперечливість, відповідність емпіричним даним, можливість описувати відомі явища і передбачати нові. Обгрунтування наукового знання, приведення їх у струнку, єдину систему завжди було одним з найважливіших чинників розвитку науки.

Пізнання як процес відображення дійсності

Процес відображення і відтворення дійсності в мисленні суб'єкта, результатом якого є нове знання про світ, називається пізнанням. Безпосередні функції наукового пізнання - опис, пояснення і передбачення процесів і явищ дійсності, і це дозволяє управляти поведінкою досліджуваних об'єктів і створювати системи з наперед заданим поведінкою. Опис полягає у фіксуванні результатів досвіду (експерименту або спостереження) за допомогою систем позначення, прийнятих в науці. У процесі пояснення відбувається розкриття суті досліджуваного об'єкта через осягнення закону, якому підпорядковується цей об'єкт. Наукове передбачення - це визначення і опис на основі наукових законів явищ природи і суспільства, які не відомі в даний момент, але можуть виникнути або бути вивчені в майбутньому. Найважливішою формою наукового передбачення є прогнозування - вироблення суджень про стан будь-якого об'єкта чи явища в майбутньому (наприклад, прогноз погоди). Це розподіл усіх судження про майбутнє будується на основі спеціальних наукових досліджень і можливо завдяки тому, що світ єдиний, а розподіл на спостережуваний і неспостережний, на вивчений і невивчений світ відбувається в процесі мислення.

Із зростанням ролі науки в житті суспільства наукове обгрунтування стає доцільним і навіть необхідним у багатьох сферах життя суспільства, але зауважимо, що далеко не скрізь воно можливо і далеко не завжди доречно. Знання купуються людиною в усіх формах його діяльності - в повсякденному житті, в політиці, економіці, мистецтві, інженерній справі, однак тут одержання знання не є головною метою. Так, мистецтво призначене для створення естетичних цінностей, де на перший план виходить ставлення художника до реальності, преломленной через його внутрішній світ; економічні реформи оцінюються перш за все з точки зору їх ефективності та практичного результату; продуктом інженерної діяльності є проект, розробка нової технології, винахід, які оцінюються з позиції їх практичної користі, оптимального використання ресурсів, розширення можливостей перетворення реальності.

Одна з кінцевих цілей наукового пізнання - бути втіленим на практиці, т. Е в цілеспрямованої діяльності людей по освоєнню і перетворенню дійсності. Часто ця діяльність пов'язана з розвитком техніки - сукупності штучних органів, засобів (перш за все знарядь праці), призначених для посилення і розширення можливостей людини по перетворенню природи і використання в цьому процесі її сил і закономірностей. Основне призначення техніки - полегшення і підвищення ефективності трудових зусиль людини, звільнення його від роботи в небезпечних умовах, поліпшення його життя в цілому.

Пізнання дійсності відбувається в трьох основних формах - чуттєвої, раціональної та ірраціональної. чуттєве пізнання включає відчуття, сприйняття і уявлення - допомогою відчуттів у свідомості людини відбувається відображення окремих властивостей зовнішніх предметів і внутрішніх станів організму при безпосередньому впливі матеріальних подразників. Сприйняття відповідає за свій відбиток у свідомості людини зовнішніх предметів і орієнтації в навколишньому світі. уявлення - Виникають в свідомості людини образи предметів і явищ зовнішнього світу або їх властивостей, які людина колись сприймав або відчував.

раціональні форми пізнання можна звести до понять, суджень і умовиводів. поняття - Це форма мислення, яка відображає предмети в їх суттєвих ознаках. Форми мислення, в яких людина виражає річ в її зв'язках і відносинах, називаються судженням. Під висновком розуміється така форма мислення, за допомогою якої з одного або кількох суджень виводиться нове судження.

серед ірраціональних форм пізнання особливе значення для науки має інтуїція - осягнення істини шляхом безпосереднього її розсуду без обгрунтування за допомогою доказу. Іншими словами, інтуїція може бути визначена як суб'єктивна здатність виходити за межі досвіду шляхом уявного «осяяння» або узагальнення в образній формі непізнаних зв'язків, закономірностей.

Ще на зорі історії людства існувало буденно-практичне пізнання, що поставляло елементарні відомості про природу, про самих людей, умови їх життя, спілкуванні, соціальних зв'язках і т. П Основою такого пізнання був досвід повсякденного життя, практики людей. При цьому велике значення мало міфологічне пізнання. В рамках міфології вироблялися певні знання про природу, космос, про самих людей і т. Д

Міфологія - основа художньо-образної форми пізнання, яка в подальшому отримала розвинене вираження в мистецтві, хоча воно не вирішує пізнавальні завдання, але містить в собі досить потужний пізнавальний потенціал. Однією з історично перших форм пізнання є релігійне пізнання. Особливості його визначаються тим, що воно обумовлено безпосередньою емоційною формою відносини людей до пануючим над ними земними силами (природними і соціальними).

Критерії відмежування наукового знання

Важливою проблемою є визначення науковості знання і відмежування його від інших видів знання. Повторимо, що поняття «справжнє» не еквівалентне поняттю «наукове». Існує сукупність критеріїв науковості, використовуючи які можна відрізнити наукове знання від ненаукового. Так, сучасні фізики не обговорюють можливість побудови вічного двигуна, а астрономи не належать всерйоз до робіт по астрології. Разом з тим в теоретичних журналах публікується безліч статей, де представлені наукові гіпотези - можливе судження про зв'язок явищ.

Методологія науки для цілей відмежування наукового знання від ненаукового використовує кілька принципів [15]. Найбільш часто говорять про три з них - раціональності, верифікації та фальсифікації. принцип раціональності є основним засобом обґрунтованості знання; він як би орієнтує дослідника на певні норми і ідеали науковості, а також еталони знань.

згідно принципом верифікації, якесь поняття або судження має значення, якщо воно зводиться до безпосереднього досвіду або висловом про нього, т. е емпірично платника. Розрізняють безпосередню верифікацію, коли відбувається пряма перевірка тверджень, що формулюють дані спостереження і експерименту, і непряму верифікацію, коли встановлюються логічні відносини між побічно верифіковані твердженнями. Використання принципу верифікації дає можливість розділити наукове і ненаукове знання, але він погано справляється з поставленим перед ним завданням, якщо деяка система уявлень побудована таким чином, що практично будь-який спостережуваний факт можна пояснити в його користь (релігія, ідеологія, астрологія і т. Д. ).

принцип фальсифікації запропонував відомий методолог науки XX ст. К. Поппер [8]; суть цього принципу в тому, що критерієм наукового статусу теорії є її фальсифицируемость, або опровержімие, т. е знання набуває рівень наукового тільки в тому випадку, якщо воно в принципі спростовно. За уявленнями Поппера, експерименти, спрямовані на спробу спростувати якусь теорію, найбільш ефективно підтверджують її істинність і науковість. Так, якщо всі відомі вам ворони мають темне забарвлення, то направте, дотримуючись цього принципу, свої пошуки не на відшукання ще однієї темної ворони, а пошукайте серед них білу ворону.

Важливість принципу фальсифікації обумовлена ??наступним. Нескладно отримати підтвердження, чи верифікації, майже для кожної теорії, якщо шукати тільки підтвердження. На думку Поппера, кожна «хороша» наукова теорія є деяким забороною - вона «забороняє» поява певних подій. Чим більше теорія забороняє, тим вона краще. Теорія, що не опровержімая ніяким мислимим подією, є ненауковою; можна сказати, що незаперечність є не гідність теорії, а її вада. Кожна справжня перевірка теорії є спробою її фальсифікувати (спростувати).

Найчастіше ненаукове знання намагаються видати за наукове і представляють в наукоподібної формі. Сьогодні поширена думка про те, що сучасна наука консервативна і обмежена, оскільки не визнає так звані нетрадиційні, паранаукові концепції - астрологію, парапсихологію, уфологію і т. Д. Ці концепції з'явилися не в наш час, а сотні і тисячі років тому, проте до досі відповідні дослідження не вважаються науковими, так як не дали достовірних, науково встановлених фактів. А наука не може наділити статусом науковості ті дослідження, які не є обґрунтованими. Широко відомий вислів з цього приводу Ф. Бекона: «... Правильно відповів той, який, коли йому показали виставлене в храмі зображення які врятувалися від корабельної аварії принесенням обітниці і при цьому домагалися відповіді, чи визнає тепер він могутність богів, запитав у свою чергу: «А де зображення тих, хто загинув після того, як дав обіцянку?» Таке підставу майже всіх забобонів - в астрології, в сновидіннях, в повір'ях, в прогнозах і т. п Люди, тішать себе подібного роду суєтою, відзначають ту обставину, яке виповнилося, і без уваги проходять повз того, яке обдурило, хоча останнє буває набагато частіше ». Ці паранаукові концепції не прийняті науковим співтовариством, оскільки з точки зору науки вони не поповнюють наше знання про дійсність.

§ 2.2. Засоби і методи науки

Види засобів і методів науки

Природно-наукове пізнання неможливе без використання відповідних засобів - способів дії і знарядь для здійснення будь-якої діяльності. Мова науки є найважливішим засобом вивчення природи. Він характеризується специфічною лексикою, особливої ??стилістикою, визначеністю використовуваних понять і термінів, прагненням до чіткості і однозначності тверджень, суворої логічністю у викладі всього матеріалу, використанням математичних методів.

Прогрес наукового пізнання істотно залежить від розвитку використовуваних наукою засобів спостереження і експериментальних установок. Так, створення радіотелескопів стало революційною подією в осягненні Космосу, перетворивши астрономію під всеволновая. Мікроскоп відкрив людині нові світи, а сучасний електронний мікроскоп дозволяє бачити навіть атоми, які кілька десятиліть тому вважалися принципово неспостережуваними і існування яких ще на початку XX ст. викликало сумнів. Фізика елементарних частинок не могла б розвиватися без спеціальних установок, подібних синхрофазотрон.

Для проведення експериментів і спостережень сьогодні активно використовуються космічні кораблі, підводні човни, різного роду наукові станції, спеціально організовані заповідники. Наукові дослідження вимагають приладів і еталонів, які дозволяють зафіксувати ті чи інші властивості реальності і дати їм кількісну і якісну оцінку, що передбачає створення спеціальних засобів обробки результатів спостереження і експерименту.

Однак основним засобом науки, зокрема природознавства, були і залишаються її методи. У науковому пізнанні істинним повинен бути не тільки його кінцевий результат (система наукових знань), але і ведучий до нього шлях, т. Е метод [17]. Природознавство і його галузі мають не тільки свій предмет, а й свою систему методів, обумовлених цим предметом. Під методом у найширшому сенсі слова розуміють шлях дослідження. Методологією називають систему певних принципів, прийомів і операцій, що застосовуються в тій чи іншій сфері діяльності (В науці, політиці, мистецтві і т. П), а також вчення про цю систему.

Метод - сукупність правил, прийомів, способів, норм пізнання і дії. Це є система приписів, принципів, вимог, які орієнтують суб'єкта в рішенні конкретної задачі, досягненні результату в даній сфері діяльності. Метод організовує пошук істини, дозволяє економити сили і час, рухатися до мети найкоротшим шляхом. Основна функція методу - регулювання пізнавальної і інших видів діяльності. При цьому не слід ні недооцінювати (або зовсім відкидати) роль методу і методології в природознавстві, ні перебільшувати, абсолютизувати значення методу як простого і доступного «інструменту» наукового відкриття.

У природознавстві постійно відбувається взаємообмін методами і прийомами дослідження. Наприклад, у другій половині XX ст. корисним виявилося застосування методів фізики і хімії до вивчення біологічних систем і систем, що розглядаються в рамках наук про Землю. Однак сутність і специфіку останніх фізичними і хімічними методами вловити не вдається. Для цього потрібні свої власні - геологічні, біологічні, географічні та ін. - Методи і прийоми дослідження.

Різноманіття видів людської діяльності обумовлює і різноманіття методів. Методи науки можуть бути класифіковані за такими підставами, як зміст досліджуваних об'єктів, роль і місце методів в процесі наукового пізнання і т. П У сучасній методології науки найбільш поширена багаторівнева класифікація методів пізнання, згідно з якою всі методи наукового пізнання за ступенем спільності і сфері дії поділяються на філософські, загальнонаукові, частнонаучние, дисциплінарні методи, а також методи міждисциплінарного дослідження.

Серед філософських методів виділяють діалектичний і метафізичний, а також аналітичний, интуитивистской, феноменологічний, герменевтичний та ін. Загально підходи і методи - системний та структурно-функціональний, кібернетичний, імовірнісний, моделювання, формалізація, синергетичний підхід і ін. - Отримали широкий розвиток в науці XX ст., виступаючи в якості проміжної методології між філософськими та фундаментальними принципами спеціальних наук. Частнонаучние методи - це сукупність способів, принципів пізнання, дослідницьких прийомів і процедур, що застосовуються в тій чи іншій галузі науки: методи механіки, фізики, хімії, біології і т. Д. Дисциплінарні методи - система прийомів, що застосовуються в тій чи іншій науковій дисципліні, що входить в яку-небудь галузь науки або виниклої на стику наук.

Методи міждисциплінарного дослідження - сукупність ряду синтетичних, що виникли в результаті поєднання елементів різних рівнів методології; вони націлені головним чином на стики наукових дисциплін. Крім того, в науці на різних її рівнях широко застосовуються такі методи і прийоми, як спостереження, експеримент, порівняння, аналіз і синтез, індукція і дедукція, абстрагування, ідеалізація, аналогія та ін.

Таким чином, в науковому пізнанні функціонує складна, динамічна, цілісна, субординований система методів різних рівнів, сфер дії, спрямованості і т. П, які використовуються з урахуванням конкретних умов. При цьому для сучасної науки все більш характерним стає методологічний плюралізм - прагнення застосовувати найрізноманітніші принципи і прийоми дослідження в їх поєднанні і взаємодії.

Характеристика основних методів науки

Розглянемо основні методи, використовувані в науці. Діалектика - вчення про найбільш загальні закони розвитку природи, суспільства і пізнання і заснований на цьому вченні метод мислення і дії. В історії філософії відомі три основні форми діалектики: антична, ідеалістична (німецька) та матеріалістична. Висувалися різні тлумачення діалектики: як вчення про вічне становлення і мінливості буття (Геракліт); мистецтва діалогу, досягнення істини шляхом протиборства думок (Сократ); методу розчленування і зв'язування понять з метою осягнення сверхчувственной (ідеальною) сутності речей (Платон); вчення про збіг (єдності) протилежностей (Микола Кузанський, Дж. Бруно); способу руйнування ілюзій людського розуму, який, прагнучи до цілісного і абсолютного знання, неминуче заплутується в суперечностях (І. Кант); загального методу осягнення протиріч (внутрішніх імпульсів) розвитку буття, духу і історії (Г. В. Ф. Гегель); вчення і методу, висунутих в якості основи пізнання дійсності і її революційного перетворення (К. Маркс, Ф. Енгельс, В. І. Ленін). Діалектична традиція в російській філософії XIX-XX ст. знайшла втілення в навчаннях B.C. Соловйова, П. А. Флоренського, С. Н. Булгакова, H.A. Бердяєва і Л. Шестова. У західній філософії XX ст. діалектика розвивалася переважно - в руслі неогегельянство, екзистенціалізму, різних течій релігійної філософії.

метафізика (Букв, «після фізики») вживається в трьох основних значеннях: 1) як синонім філософії; 2) як синонім особливої ??філософської науки - онтології, т. Е вчення про буття як таке, незалежно від його приватних видів і у відволіканні від питань логіки та теорії пізнання; 3) філософський метод пізнання, мислення, що протистоїть діалектичному методу як своєму антиподу.

Найхарактерніша, істотна риса метафізики як методу - абсолютизація того чи іншого елемента цілого, моменту діяльності в будь-якій її формі. Метафізика (як і діалектика) ніколи не була чимось раз і назавжди даними, вона змінювалася, виступала в різних історичних формах. Специфіка метафізики, характерною для філософії і науки XVII-XIX ст., - В запереченні загального зв'язку і розвитку явищ. Цей метод мислення мав об'єктивну основу своєї появи - необхідність дослідження предметів в їх незмінності, стійкості, поза зв'язком з іншими, ніж та займалася наука того часу. Історично друга форма метафізики не цурається загальний зв'язок явищ, їх розвиток, але абсолютизує якийсь один аспект. Метафізичний спосіб мислення цілком правомірний і необхідний скрізь, де не потрібно розглядати предмет у розвитку і у всіх його взаємозв'язках.

Абстрагування - уявне відволікання від несуттєвих властивостей, зв'язків, відносин предметів і одночасне виділення, фіксування однієї або декількох цікавлять дослідника сторін цих предметів. Відомо кілька способів абстрагування. Абстрагування ототожнення відбувається за допомогою освіти понять через об'єднання їх в особливий клас, т. Е шляхом ототожнення предметів, пов'язаних відносинами типу рівності. Ізолює абстракція - виділення властивостей і відносин, нерозривно пов'язаних з предметами, і позначення їх певними «іменами», що надає таким абстракцій статус самостійних предметів (наприклад, «білизна», «стійкість» і т. Д). Абстракція конструктівізаціі веде до відволікання від невизначеності, «хиткість» кордонів реальних об'єктів, «огрубіння» дійсності і дозволяє сформулювати по відношенню до цієї огрубіння дійсності деяких законів, зрозуміти її «в першому наближенні», з тим щоб рушити в пізнанні далі і глибше. Абстракція актуальної нескінченності використовується для відволікання незавершеності процесу освіти нескінченної кількості, від неможливості задати його повним списком всіх елементів; таку силу-силенну просто розглядається як дане, як існуюче. Абстракція потенційної здійсненності увазі відволікання від реальних меж людських можливостей, зумовлених обмеженістю людського життя в просторі і в часі. Перехід на вищий щабель абстракції шляхом виявлення загальних ознак (властивостей, відносин, тенденцій розвитку і т. П) іменується узагальненням і тягне за собою появу нових наукових понять, законів, теорій.

аналіз - метод пізнання, змістом якого є сукупність прийомів і закономірностей розчленування предметів дослідження на складові його частини. Прямий, або емпіричний, аналіз застосовується на етапі поверхневого ознайомлення з об'єктом дослідження і дає можливість пізнати явище, однак недостатній для проникнення в сутність явищ. Поворотний, або елементарно-теоретичний, аналіз застосовується для осягнення суті досліджуваного об'єкта, дозволяючи пізнати причинно-наслідкові зв'язки і закономірності. Структурно-генетичний аналіз застосовується для виявлення в складному явищі таких елементів, які представляють найголовніше в них, якусь елементарну одиницю, відчутно допомагає вирішальний вплив на всі інші сторони сутності об'єкта. аналізу протиставляється синтез - метод пізнання, змістом якого є сукупність прийомів і закономірностей з'єднання окремих частин предмета в єдине ціле. Виділяють види синтезу, аналогічні видам аналізу, про які було сказано вище.

Говорячи про ступінь універсальності методів і області їх застосування, відзначимо, що існують:

? методи мислення (теоретичні методи), що містять правила, дотримуючись яких можна отримати наукове знання;

? методи емпіричного дослідження - правила спостережень, експериментів і т. Д .;

? методи, які використовуються як на емпіричному, так і на теоретичному рівні дослідження.

При виборі того чи іншого методу дослідження необхідно з'ясувати ступінь його відповідності наступним критеріям, сформованим в науці: ефективність, простота і надійність, науковість, допустимість, економічність і безпеку. Це дозволить оптимізувати процес пізнання і отримати достовірні знання найбільш простим шляхом.

Таким чином, засоби і методи, які використовуються в різних галузях природознавства, не однакові. Для кожної галузі характерні свою особливу мову, своя система понять, своя стилістика і ступінь строгості міркувань. Але галузі природознавства розвиваються не ізольовано один від одного, тому відбувається постійне взаємопроникнення методів і засобів і розвиток конкретної галузі відбувається не тільки за рахунок вироблених в ній прийомів, методів і засобів пізнання, а й за рахунок постійного запозичення, але не слід очікувати універсалізації методів і засобів, що використовуються в природознавстві. Різні галузі природознавства мають безсумнівною специфікою та особливостями своїх предметних областей, і, як наслідок, різні пізнавальні завдання будуть і в майбутньому стимулювати появу специфічних засобів і методів.

§ 2.3. Структура і рівні наукового знання

Структура наукового знання

У найпростішому вигляді структуру наукового знання можна представити у вигляді наступного ряду: фактичний матеріал; початкові узагальнення в поняттях і інших абстракціях; наукові припущення (гіпотези); закони, принципи і теорії; філософські установки; методи, ідеали і норми наукового пізнання; соціокультурні підстави; стиль мислення.

Наукове знання можна структурувати і за ступенем узагальненості матеріалу. Найбільш загальну систему наукових теорій називають науковою картиною світу. Наукова картина світу - це цілісна система уявлень про загальні властивості і закономірності природи, результат узагальнення і синтезу основних наукових понять, принципів, методологічних установок. Розрізняють общенаучную картину світу, картини світу наук, близьких по предмету дослідження (наприклад, природно-наукова картина світу), картини світу окремих наук (фізична, біологічна, географічна та ін.) [17].

У структурі наукової картини світу виділяють понятійну і емоційно-образну складові. Чуттєво-образна складова - це сукупність наочних уявлень про ті чи інші об'єкти і їх властивості, наприклад планетарна модель атома, образ Метагалактики у вигляді розширюється сфери та ін. Понятійна складова представлена ??філософськими категоріями (наприклад, «матерія», «рух», «простір »,« час »і ін.) і принципами (принцип матеріальної єдності світу, загального зв'язку і взаємообумовленості явищ, детермінізму та ін.), загальнонауковими поняттями і законами (наприклад, закон збереження і перетворення енергії), а також фундаментальними поняттями окремих наук ( «поле», «речовина», «Всесвіт», «біологічний вид», «популяція» і ін.).

В наукову картину світу недоцільно включати всю інформацію, здобуту наукою про різні речовини, властивості рослин і тварин, природних і синтетичних матеріалах, технологічних процесах, виробничих справах, біографічних відомостях і т. П Наукова картина світу відрізняється від наукової теорії поєднанням абстрактно-теоретичних знань і наочних уявлень, модельних образів. Якщо картина світу відображає об'єкт, відволікаючись від процесу отримання знання, то теорія містить у собі не тільки знання про об'єкт, але і логічні засоби перевірки їх істинності. Наукова картина світу грає евристичну роль у процесі побудови наукових теорій.

Наукова картина світу може бути представлена ??у вигляді суми приватних картин світу (фізичної, біологічної, географічної і т. Д.), які в свою чергу включають відповідні концепції - певні способи розуміння, трактування будь-якого предмета, явища, процесу. Наукові картини світу і концепції складаються з наукових фактів, гіпотез, проблем, принципів, законів, теорій і т. Д. Наукові факти - це факти, встановлені шляхом спостереження або експериментів. гіпотеза - вид знання можливого характеру, істинність або хибність якого ще належить довести. Наукова проблема - усвідомлені питання, для відповіді на які недостатньо наявних знань. Наукові принципи - найбільш загальні і важливі фундаментальні положення теорії. Закони науки - теоретичні твердження, що виражають істотні зв'язки явищ. наукова теорія - Систематизовані знання в сукупності, що пояснюють безліч фактів і описують за допомогою системи законів певний фрагмент реальності.



Природознавство ЯК ФЕНОМЕН КУЛЬТУРИ | ОСНОВИ МЕТОДОЛОГІЇ НАУКИ 2 сторінка

Бондарєв В. П. | ОСНОВИ МЕТОДОЛОГІЇ НАУКИ 3 сторінка | ОСНОВИ МЕТОДОЛОГІЇ НАУКИ 4 сторінка | ОСНОВИ МЕТОДОЛОГІЇ НАУКИ 5 сторінка | ОСНОВИ МЕТОДОЛОГІЇ НАУКИ 6 сторінка | СИСТЕМНІСТЬ У ЕСТЕСТВОЗНАНИИ | ПРОСТІР І ЧАС | ФІЗИЧНА КАРТИНА СВІТУ | ХІМІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ ВЕЩЕСТВА | Відсталу речовину ЗЕМЛІ 1 сторінка |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати