На головну

Два напрямки розвитку соціальної педагогіки як галузі наукового знання за кордоном.

  1. D Еволюційна теорія пізнання
  2. I. Закріплення знання складу чисел.
  3. I. надходження обвинувального акта від органів дізнання
  4. II. Закріплення знання таблиці додавання і віднімання числа 3. Встановлення взаємозв'язку чисел при додаванні і відніманні.
  5. II. Конкуренція всередині галузі
  6. III. ЗАВДАННЯ, НАПРЯМКИ І УМОВИ переходу до сталого розвитку
  7. III. Закріплення знання виведення про зв'язок між сумою і доданками.

З початку XX в. починається третій період - період розвитку соціальної педагогіки як самостійної науки.

Термін «соціальна педагогіка» введений в дискусію про виховання в 1844 р К. Магера і далі поширений А. Дистервегом. З моменту виникнення цього поняття до теперішнього часу в літературі простежуються дві його різні трактування, що визначають різні підходи в розвитку цієї галузі наукового знання. Згідно з першою трактуванні, соціальна педагогіка має щось спільне із соціальним аспектом виховання; згідно з другою - вона виступає як педагогічна допомога в певних соціальних умовах, ситуаціях.

Представниками першого напрямку були К. Магер, П. Наторп, Е. Борнеманн, Ф. Шліпер, Д. Пегелер і ін. З часів К. Магера в розвитку соціальної педагогіки розглядаються передумови, методи і засоби виховання людини в суспільстві, для суспільства, через суспільство.

Найбільш яскравий представник соціальної педагогіки Пауль Наторп розглядав соціальну педагогіку як частину, аспект загальної педагогіки. Опублікував в 1899 р книгу «Соціальна педагогіка». Розглядаючи основні функції людського існування, П. Наторп висунув три основні функції соціальної педагогіки. Перша пов'язана з статевим життям дитини, яка розкривається в ньому в колі сім'ї і в контакті з найближчим оточенням. Друга - з волею, яка формується в школі і пов'язана зі здійсненням передачі знань, при цьому у дитини розвиваються емоційні, соціальні та моторні здібності. Третя - розум - розкривається в спільності. П. Наторп вважав соціальну педагогіку педагогікою для всіх молодих людей, завдання якої - виховання в молоді почав солідарності і громадськості.

Другий підхід відображений у працях А. Дістервега, Г. Нуля, Г. Боймер, К. Молленгауера і ін. Починаючи з А. Дістервега, представники цього напряму намагаються дати відповідь на соціальні питання свого часу, такі як соціальна незахищеність робітничого класу, освіту народу , безпритульність і ін.

16.



Історія розвитку соціальної педагогіки за кордоном | Нормативно-правове регулювання захисту дитинства в Росії

Предмет, функції, завдання соц. педагогіки | Загальна характеристика основних принципів соціальної педагогіки та їх вимоги | Соціальна педагогіка міждисциплінарна галузь наукових досліджень | Зв'язок соціальної педагогіки з іншими науками про людину | Милосердя, піклування та благодійність як культурно -Історичні традиції соціально-педагогічної діяльності. | Етапи розвитку піклування дітей в Росії. | Передумови виділення соц педагогіки з вітчизняної педагогіки в 19 поч 20 ст. | | Норми професійної етики соціального педагога. | Вимоги до особистості педагога |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати