Пояснювальна записка | Ціннісні орієнтири змісту навчального предмета | Загальна характеристика навчального предмета |

загрузка...
загрузка...
На головну

Отримає можливість навчитися

· Порівнювати свої літери із запропонованим зразком

· Контролювати власні дії

· Моделювати букви з набору різних елементів (з використанням дроту, пластиліну)

Розвиток мовлення. Розуміння прочитаного тексту при самостійному читанні вголос і при його прослуховуванні. Складання невеликих оповідань розповідного характеру за серією сюжетних картинок, матеріалами власних ігор, занять, спостережень.

В результаті вивчення теми навчається навчиться:

· Складати текст по серії сюжетних картинок.

· Брати участь у навчальному діалозі, оцінювати процес і результат рішення комунікативної задачі.

· Включатися в групову роботу, пов'язану зі спілкуванням.

· Переказувати текст з опорою на запитання вчителя.

Отримає можливість навчитися:

· Задавати учителю і однокласникам пізнавальні питання.

· Обґрунтовувати власну думку.

· Описувати випадки з власного життя, свої спостереження і переживання.

Букварний період (62ч)

Читання.Формування навичок складового читання (орієнтація на букву, що позначає голосний звук). Плавне складовий читання і читання цілими словами зі швидкістю, що відповідає індивідуальному темпу дитини. Усвідомлене читання слів, словосполучень, пропозицій і коротких текстів.

Читання з інтонаціями і паузами відповідно до розділовими знаками. Розвиток усвідомленості і виразності читання на матеріалі невеликих текстів і віршів.

Знайомство з орфоепічних читанням (при переході до читання цілими словами). Орфографическое читання (промовляння) як засіб самоконтролю при листі під диктовку і при списуванні.

В результаті вивчення теми навчається навчиться:

· Читати цілими словами з елементами складового читання важких слів (темп читання - не менше 30 слів за хвилину при читанні незнайомого тексту)

· Використовувати орфоепічні та орфографічні читання.

· Розуміти зміст прочитаного твору.

· Читати виразно вірші і невеликі тексти.

Отримає можливість навчитися:

· створювати ілюстрації за змістом твору;

· працювати в групі;

Післябукварний період (16ч.)

Як добре вміти читати! Е. Чарушин «Як хлопчик Женя навчився говорити». К. Ушинський «Наше Отечество». В. Крупина «первоучителями словенські». В. Крупина «Перший буквар». Казки А. С. Пушкіна. Л. Н. Толстой Розповіді для дітей. К. Д. Ушинський Розповіді для дітей. К. І Чуковський «Телефон», «Плутанина». В. В. Біанкі «Перша полювання», С. Я Маршак Вірші, М. М. Пришвін Розповіді, А. Л. Барто Вірші, С. В. Михалков Вірші, Б. В. Заходер Вірші, В. Д. Берестов Вірші . Презентація «Жива абетка»

В результаті вивчення теми навчається навчиться:

· Читати плавно, побіжно, виразно.

· Міркувати на задану тему.

· Відповідати на поставлені питання.

· Характеризувати героїв творів.

Порівнювати твори письменників.

Визначати основну думку тексту.

· Коротко переказувати текст.

Отримає можливість навчитися:

· Самостійно читати художню літературу

Зміст тем навчального предмета:

Вступний урок по курсу літературне читання (1 ч.)

Знайомство з підручником по літературному читання. Система умовних позначень. Зміст підручника. Словник.

Ті, що навчаються навчаться:

· Орієнтуватися в підручнику з літературного читання.

· Розглядати ілюстрації, співвідносити їх зміст зі змістом тексту в підручнику.

· Застосовувати систему умовних позначень при виконанні завдань.

· Знаходити потрібну главу і потрібне твір у змісті підручника.

· Користуватися словником в кінці підручника.

«Жили - були літери» (7 год.)

В. Данько «Загадкові літери», І. Токмакова «Аля, Кляксіч і буква« А », С. Чорний« Жива абетка », Ф. Кривин« Чому «А» співається, а «Б» немає. »Г. Сапгир« про ведмедя »М. Бородицька« Розмова з бджолою », І. Гамазкова« Хто як кричить? », С. Маршак« Автобус номер двадцять шість ».

В результаті вивчення теми навчається навчиться:

· Читати усвідомлено текст цілими словами.

  • Читати по ролям.
  • Читати напам'ять виразно вірші.
  • Переказувати невеликий текст своїми словами.
  • Називати автора і назву вивчених творів.

Отримає можливість навчитися:

  • Порівнювати, зіставляти, робити елементарний аналіз різних текстів.
  • Визначати позиції героїв і автора художнього тексту.

«Казки, загадки, небилиці» (5ч.)

Е. Чарушин «Теремок». Російська народна казка «Рукавичка». Загадки, пісеньки. Російські народні потешки. Віршики та пісеньки з книжки «Рими Матінки Гуски», Узагальнення по темі «Казки. Загадки. Небилиці ».

В результаті вивчення теми навчається навчиться:

  • Переказувати по опорним словами текст.
  • Відгадувати загадки.
  • Виразно читати за ролями.

Отримає можливість навчитися:

· Брати участь в драматизації.

· Спробувати скласти казку, загадку.

«Апрель, Апрель! Дзвенить крапель ... »(5ч.)

А. Плещеєв «Сільська пісенька». А. Майков «Ластівка промчала», «Весна». Т. Бєлозьоров «Проліски» С. Маршак «Апрель». І. Токмакова «Струмок». Е. Трутнева «Коли це буває?» Узагальнення за темою «Квітень, квітень! Дзвенить крапель ... »

В результаті вивчення теми навчається навчиться:

  • Виразно читати твори цілими словами.
  • Декламувати віршовані твори напам'ять.

Отримає можливість навчитися:

  • Розрізняти жанри художньої літератури
  • Аналізувати і порівнювати твори

«І жартома і всерйоз» (7ч)

І. Токмакова «Ми грали в хохотушки», Я. Тайц «Вовк» Г. Кружків «Ррри!»,

І. Артюхова «Саша - жарт», К. Чуковський «Федотка», О. Дріз «Привіт»,

І. Пивоварова «Кулінакі - пулінакі», М. Пляцковский «Помічник». Узагальнення за темою «І жартома і всерйоз».

В результаті вивчення теми навчається навчиться:

  • Називати і знати зміст гумористичних творів.
  • Виразно читати цілими словами.
  • Читати по ролям і переказувати по опорним словами твір.
  • Визначати опорні слова для переказу.

Отримає можливість навчитися

· аналізувати твір

«Я і мої друзі» (6 год.)

Ю. Єрмолаєв «Кращий друг», Е. Благинина «Подарунок», В. Орлов «Хто перший?», С. Михалков «Барани», Р. Сеф «Рада», В. Берестов «У магазині іграшок», І. Пивоварова «Важливий ослик», А. Барто «Ось так захисники», Я. Акім «Моя рідня», С. Маршак «Хороший день», Пляцковский «Сердитий дог Буль», Д. Тихомиров «Хлопчики і жаби», «Знахідка». Узагальнення за темою «Я і мої друзі».

В результаті вивчення теми навчається навчиться:

· Читати виразно цілими словами текст.

· Переказувати за планом.

Отримає можливість навчитися:

· Аналізувати твір.

«Про братів наших менших» (9ч.)

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Хто любить собак», В. Осєєва «Собака несамовито гавкав», І. Токмакова «Купіть собаку», С. Михалков «Важливий рада», М. Пляцковский «Цап Царапич», Г . Сапгир «Кішка», В. Берестов «Лягушата», Д. Хармс «Хоробрий їжак», Н. Сладков «Лисиця і їжак». Узагальнення за темою «Про братів наших менших».

В результаті вивчення теми навчається навчиться:

· Виразно читати цілими словами.

· Переказувати текст за планом і опорними словами.

· Дотримуватися правил поведінки в природі.

· Дбайливо ставитися до тварин.

Отримає можливість навчитися:

· Працювати в парах

· Аналізувати твір.

Зміст тем з позакласного читання

Читання віршів про буквах, абетці

Російські народні пісеньки

казки-пригоди

Російські народні загадки

Казки про тварин

Зі стародавніх книг. Читання оповідань Л. Н Толстого і К. Д. Ушинського

Читання художніх творів про матерів і дітей

Читання оповідань і казок про милосердя

Вірші про весну

Читання творів про чесність

Вірші про ребятах- однолітків

Все навпаки: забавні вірші

Хочу пострибати, пограти: розповіді про ігри та іграшки

Розповіді про дітей

Читання художніх творів про дітей і їх батьків

Малятам про звірят: вірші, розповіді про тварин

Читання оповідань про людей і тварин

Оцінка досягнень планованих результатів

(Перевірка техніки читання)

Три кошеня.

Три кошеня - чорний, сірий і білий побачили миша і кинулися за нею. Миша стрибнула в банку з борошном. Кошенята за нею. Миша втекла. А з банки вилізли три білих кошеня.

Три білих кошеня побачили на подвір'ї жабу і кинулися за нею.

Жаба стрибнула в трубу. Кошенята - за нею. З труби вилізли три чорних кошеня.

Потім вони побачили в ставку рибу і кинулися за нею. Риба попливла, а з води виплили три мокрих кошеня.

Вони обсохнули і стали як були: чорний, сірий і білий.

Зміст тем навчального предмета:

КЛАС

Вступний урок по курсу літературне читання (1 ч.)

Знайомство з підручником по літературному читання. Система умовних позначень. Зміст підручника. Словник.

Ті, що навчаються навчаться:

· Орієнтуватися в підручнику з літературного читання.

· Розглядати ілюстрації, співвідносити їх зміст зі змістом тексту в підручнику.

· Застосовувати систему умовних позначень при виконанні завдань.

· Знаходити потрібну главу і потрібне твір у змісті підручника.

· Користуватися словником в кінці підручника.

Саме велике чудо на світі (4 год.)

Знайомство з назвою розділу. Прогнозування змісту розділу.

Виставка книг по темі. Книги, прочитані влітку. Улюблені книги. Герої улюблених книг. Творчість читача, талант читача.

Проект: «Про що може розповісти шкільна бібліотека».

Старовинні і сучасні книги. Порівняння книг. Підготовка повідомлення на теми «Старовинні книги стародавньої Русі», «Про що може розповісти старовинна книга».

Висловлювання про книгах К. Ушинського, М. Горького, Л. Толстого. Класифікація висловлювань.

Напуття читачеві Р. Сефа. Виразне читання напуття.

Сочинение науково-пізнавальних текстів.

Ті, що навчаються навчаться:

· Прогнозувати зміст розділу. Планувати роботу з твором на уроці.

· Представляти виставку книг, прочитаних влітку.

· Представляти улюблену книгу і улюблених героїв.

· Розповідати про прочитану книгу за планом, розробленим колективно.

· Готувати виступ на задану тему.

· Читати вголос з поступовим переходом на читання про себе.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Знаходити інформацію про старовинних книгах з підручника.

· Готувати повідомлення про старовинних книгах для однокласників.

· Обговорювати в парі і групі висловлювання великих людей про книгу і про читання.

· Порівнювати висловлювання великих людей, знаходити спільне та відмінне.

Усна народна творчість (15 год.)

Усна народна творчість. Малі та великі жанри усної народної творчості. Прислів'я та приказки. Прислів'я російського народу. В. Даль-збирач прислів'їв російського народу. Російські народні пісні. Образ дерев в російських народних піснях. Рима. Виразне читання російських пісень.

Потішки і примовки-малі жанри усної народної творчості. Відмінність примовки від потішки. Слово як засіб створення образу.

Лічилки і небилиці. Ритм-основа лічилки. Порівняння лічилки і небилиці.

Загадки. Розподіл загадок за тематичними групами.

Казки. Російські народні казки «Півник і бобове зернятко», «У страху очі великі»,

Використання прийому звукопису при створенні кумулятивної казки. «Лисиця і тетерук», «Лисиця і журавель», «Каша з сокири», «Гуси-лебеді».

Герої казки. Характеристика героїв казки на основі представлених якостей характеру. Розповідання казки за малюнками. Розповідання казки за планом. Творчий переказ: розповідання казки від імені її героїв.

Ті, що навчаються навчаться:

· Прогнозувати зміст розділу. Планувати роботу з твором відповідно до умовними позначеннями видів діяльності.

· Читати вголос з поступовим переходом на читання про себе.

· Читати, висловлюючи настрій твору.

· Читати з виразом, спираючись на ритм твору.

· Пояснювати зміст прислів'їв.

· Співвідносити прислів'я з вмістом книг і життєвим досвідом.

· Знаходити слова, які допомагають уявити героя творів усної народної творчості.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Придумувати розповідь за прислів'ям; співвідносити зміст оповідання з прислів'ям.

· Знаходити співзвучні закінчення слів у пісні.

· Писати колискові пісні, потішки, примовки, подібних по темі.

Люблю природу російську. Осінь. (8 год.)

Картини осінньої природи. Осінні загадки. Образ осені в загадках. Співвіднесення загадки і відгадки.

Ліричні вірші Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеєва, А. Фета, А. Толстого, С. Єсеніна.

Настрій. Інтонація вірша. Осінні картини природи. Засоби художньої виразності. Порівняння. Прийом звукопису як засіб виразності.

Порівняння художнього і науково-популярного текстів. Порівняння ліричного поетичного і прозового текстів. Виразне читання віршів.

Ті, що навчаються навчаться:

· Прогнозувати зміст розділу. Читати вірші, передаючи за допомогою інтонації настрій поета.

Порівнювати вірші різних поетів на одну тему; вибирати вподобані, пояснювати свій вибір.

· Розуміти віршований і прозовий текст.

Порівнювати їх.

Порівнювати художній і науково-пізнавальний текст.

· Спостерігати за життям слів в художньому тексті.

· Пояснювати цікаві вирази в ліричному тексті.

· Придумувати власні порівняння.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Слухати звуки осені, передані в ліричному тексті; порівнювати звуки, описані в художньому тексті, з музичним твором; підбирати музичний супровід до віршованого тексту.

· Представляти картини осінньої природи.

· Складати палітру прочитаного вірша за допомогою фарб.

· Спостерігати за римою і ритмом віршованого тексту.

· Виправляти допущені помилки при повторному читанні.

· Контролювати себе в процесі читання, самостійно оцінювати свої досягнення.

Російські письменники (14 год.)

А. С. Пушкін - великий російський письменник. Вступ до поеми «Руслан і Людмила». Казкові дива. Ліричні вірші. Картини природи. Настрій вірша. Засоби художньої виразності. Епітет. Порівняння. Уособлення.

"Казка про рибака та рибку". Порівняння літературної і народної казок. Картини моря в казці. Характеристика героїв твору.

І. А. Крилов. Байки. Моральний сенс байок І. А. Крилова. Порівняння байки і казки. Структура байки, модель байки. Характеристика героїв байки.

Л. Н. Толстой. Байки Л. М. Толстого. Моральний сенс байки. Розповіді Л. М. Толстого. Докладний переказ.

Ті, що навчаються навчаться:

· Прогнозувати зміст розділу.

· Читати твори вголос з поступовим переходом на читання про себе, називати чарівні події та предмети в казках.

Порівнювати авторські та народні твори.

· Відрізняти байку від вірша і розповіді.

· Знати особливості байок тексту.

· Співвідносити прислів'я і сенс байок тексту.

· Характеризувати героїв байки з опорою на текст.

· Спостерігати за життям слів в художньому тексті.

Визначати в тексті барвисті яскраві визначення (епітети).

· Придумувати свої власні епітети.

· Знаходити власні порівняння і підбирати свої порівняння.

· Складати усно текст-опис героя і текст-міркування (при порівнянні героїв) за казкою.

Визначати дії, які допомагають уявити неживі предмети як живі.

· Переказувати текст докладно, вибірково.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Характеризувати героїв оповідання і казки на основі аналізу їх вчинків, авторського ставлення до них; власних вражень про героя.

· Оцінювати свою відповідь.

· Планувати можливий варіант виправлення допущених помилок.

· Вибирати книги по авторам і по темам.

· Брати участь в проекті, розподіляти ролі, знаходити потрібну інформацію, представляти цю інформацію в групі.

Про братів наших менших (12 год.)

Веселі вірші про тварин А. Шибаєва, Б. Заходера, І. Пивоваровой, В. Берестова. Тема вірша. Настрій вірша. Прийоми казкового тексту в вірші. Герой вірша. Характер героїв. Рима.

Науково-популярний текст Н. Сладкова.

Розповіді про тварин М. Пришвіна, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Біанкі. Герої оповідання. Моральний сенс вчинків. Характеристика героїв.

Докладний переказ на основі плану, питань, малюнків.

Ті, що навчаються навчаться:

· Планувати роботу з твором, вибирати види діяльності на уроці.

· Сприймати на слух прочитане.

Порівнювати художній і науково-пізнавальний тексти.

Порівнювати казки та оповідання про тварин.

Визначати послідовність подій.

· Складати план.

· Переказувати детально за планом твір.

· Бачити красу природи, зображену в художніх творах.

Визначати героїв твору, характеризувати їх.

· Висловлювати своє власне ставлення до героїв, давати моральну оцінку вчинкам.

· Оцінювати свою відповідь.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Планувати можливий варіант виправлення допущених помилок.

· Перевіряти себе і самостійно оцінювати свої досягнення на основі діагностичної роботи, представленої в підручнику.

· Вибирати книги за темами і за автором.

З дитячих журналів (9 год.)

Придумування своїх питань за змістом, порівняння їх з незвичайними питаннями з дитячих журналів.

Твори з дитячих журналів. Гра в вірші. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенський.

Заголовок. Підбір заголовка відповідно до змісту, головною думкою. Ритм віршованого тексту. Виразне читання на основі ритму.

Проект: «Мій улюблений дитячий журнал».

Ті, що навчаються навчаться:

· Придумувати свої питання за змістом, порівнювати їх з незвичайними питаннями з дитячих журналів.

· Підбирати заголовок відповідно до змісту, головною думкою.

· Орієнтуватися в журналі.

· Знаходити потрібну інформацію по заданій темі.

· Придумувати незвичні питання для дитячого журналу і відповіді до них.

· Малювати ілюстрації для власного дитячого журналу.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Створювати власний журнал усно, описувати його оформлення.

· Писати (складати) свої розповіді та вірші для дитячого журналу.

· Планувати можливий варіант виправлення допущених помилок.

Люблю природу російську. Зима. (9 год.)

Зимові загадки. Співвіднесення загадки з відгадкою.

Ліричні вірші І. Буніна, К. Бальмонта, Я. Якима, Ф. Тютчева, С. Єсеніна, С. Дрожжина. Настрій вірша. Слова, які допомагають уявити зимові картини. Авторське ставлення до зими.

Російська народна казка. Два Мороза. Головна думка твору.

Новорічна бувальщина. С. Михалков. Особливості даного жанру. Читання за ролями.

Веселі вірші про зиму А. Барто, А. Прокоф'єва.

Ті, що навчаються навчаться:

· Співвідносити загадки і відгадки.

· Читати виразно, відображаючи настрій вірша.

· Співвідносити прислів'я з головною думкою твору.

Порівнювати твори різних поетів на одну тему.

· Малювати словесні картини зимової природи з опорою на текст вірша.

· Відчувати ритм і мелодику вірша, читати вірші напам'ять.

· Розуміти особливості були і казкового тексту.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Підбирати музичний супровід до текстів, придумувати свою музику.

· Спостерігати за життям слів в художньому тексті.

· Порівнювати і характеризувати героїв твору на основі їхніх вчинків, використовувати слова антоніми для їх характеристики.

· Планувати можливий варіант виправлення допущених помилок.

Письменники дітям (17 год.)

К. Чуковський. Казки. «Плутанина». «Радість». «Федорина горі». Читання за ролями.

С. Я. Маршак. Герої творів С. Маршака. «Кіт і ледарі».

С. В. Михалков. «Мій секрет», «Сила волі». Епічне вірш. Заголовок. Зміст твору. Розподіл тексту на частини. А. Л. Барто. Н. Н. Носов. Гумористичні оповідання для дітей. Герої гумористичних творів. Складання плану тексту.

Ті, що навчаються навчаться:

Визначати зміст твору.

· Співвідносити сенс прислів'я зі змістом твору.

· Пояснювати лексичне значення деяких слів на основі словника підручника і тлумачного словника.

Визначати особливості гумористичного твору, характеризувати героя, використовуючи слова-антоніми.

· Розповідаючи про героїв, відображаючи власне ставлення до них, виразно читати гумористичні епізоди з твору.

· Складати план твори, переказувати текст детально на основі плану.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Переказувати текст докладно на основі картинного плану, висловлювати свою думку.

· Планувати можливий варіант виправлення допущених помилок.

· Читати тексти в парі, організувати взаємоконтроль, оцінювати своє читання.

Я і мої друзі (10 год.)

Вірші про дружбу і друзів В. Берестова, Е. Мошковський, В. Луніна.

Розповіді Н. Булгакова, Ю. Єрмолаєва, В. Осєєва. Сенс назви оповідання.

Складання плану оповідання. Усні розповіді про дружбу, взаємодопомогу.

Ті, що навчаються навчаться:

· Збільшувати темп читання вголос, виправляючи помилки при повторному читанні тексту.

Визначати послідовність подій у творі.

· Придумувати продовження розповіді.

· Співвідносити основну думку оповідання, вірші з прислів'ям.

· Пояснювати моральний сенс оповідань.

· Пояснювати і розуміти вчинки героїв.

· Розуміти авторське ставлення до героїв і їх вчинків, виразно читати за ролями.

· Складати план розповіді, переказувати за планом.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Оцінювати свою відповідь відповідно до зразка.

· Планувати можливий варіант виправлення допущених помилок.

· Складати короткий розповідь на запропоновану тему.

Люблю природу російську. Весна. (9 год.)

Весняні загадки. Співвіднесення загадки з відгадкою. Твір весняних загадок.

Ліричні вірші Ф. Тютчева, А. Плещеєва, О. Блока, І. Буніна, С. Маршака, Е. Благининой, Е. Машковська. Настрій вірша. Прийом контрасту в створенні картин зими і весни. Слово як засіб створення весняної картини природи. Звукопис.

Ті, що навчаються навчаться:

· Спостерігати за життям слова.

· Відгадувати загадки.

· Співвідносити відгадки з загадками.

· Складати власні загадки на основі опорних слів прочитаних загадок.

· Представляти картини весняної природи.

· Знаходити слова у вірші, які допомагають уявити героїв.

· Пояснювати окремі вислови в ліричному тексті.

Порівнювати вірші про весну різних поетів.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Придумувати самостійно питання до вірша.

· Оцінювати свою відповідь.

· Контролювати й оцінювати своє читання, оцінювати свої досягнення.

І жартома і всерйоз (14 год.)

Веселі вірші Б. Заходера, Е. Успенського, В. Берестова, І. Токмаковой. Аналіз заголовка. Тема - «вхідні двері» в текст. Авторське ставлення до читача. Герой авторського вірша. Порівняння героїв вірша. Ритм вірша. Інсценування вірші. Веселі розповіді для дітей Е. Успенського, Г. Остера, В. Драгунського. Герої гумористичних оповідань. Особливе ставлення до героям гумористичного тексту. Відновлення послідовності тексту на основі питань. Складання плану. Переказ тексту на основі питань.

Ті, що навчаються навчаться:

· Розуміти особливості гумористичного твору.

· Аналізувати заголовок гумористичного твору.

· Аналізувати заголовок твору.

Порівнювати героїв твору, характеризувати їх вчинки.

· Відновлювати послідовність подій на основі питань.

· Переказувати докладно на основі питань.

· Переказувати веселі розповіді.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Інсценувати вірш і фрагменти оповідань.

· Придумувати власні веселі історії.

· Оцінювати свою відповідь.

Література зарубіжних країн (14 год.)

Американські, англійські, французькі, німецькі народні пісеньки в перекладі С. Маршака, В. Вікторова, Л. Яхніна. Порівняння російських і зарубіжних пісеньок.

Ш. Перро. "Кіт у чоботях". "Червона Шапочка". Герої зарубіжних казок. Порівняння героїв зарубіжних і російських казок. Г. Х. Андерсен. "Принцеса на горошині". Ені Хогарт. «Мафин і павук». Складання плану казки для докладного переказу.

Проект: «Мій улюблений письменник-казкар».

Ті, що навчаються навчаться:

Порівнювати пісеньки різних народів з росіянами пісеньками, знаходити спільне і відмінності.

· Пояснювати значення незнайомих слів.

Визначати героїв твору.

Порівнювати героїв зарубіжних казок з героями російських казок.

· Давати характеристику героїв творів.

· Придумувати закінчення казок.

Порівнювати сюжети літературних казок різних країн.

· Складати план казки, визначати послідовність подій.

· Переказувати детально казку на основі складеного плану, називати чарівні події та предмети в казці.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Брати участь в проектній діяльності.

· Створювати свої власні проекти.

· Інсценувати літературні казки зарубіжних письменників.

· Перевіряти себе, звіряючи свій відповідь з текстом, і самостійно оцінювати свої досягнення.

КЛАС

Вступний урок по курсу літературного читання (1 ч.)

Знайомство з підручником по літературному читання. Система умовних позначень. Зміст підручника. Словник.

Ті, що навчаються навчаться:

· Орієнтуватися в підручнику з літературного читання.

· Знати і застосовувати систему умовних позначень при виконанні завдань.

· Знаходити потрібну главу і потрібне твір у змісті підручника.

· Припускати на основі назви зміст глави.

· Користуватися словником в кінці слова.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Складати чіткий висловлювання з ілюстрацій та оформлення підручника.

Саме велике чудо на світі (4ч.)

Знайомство з назвою розділу. Прогнозування змісту розділу.

Рукописні книги Стародавньої Русі. Підготовка повідомлення на основі статті підручника.

Першодрукар Іван Федоров. Фотографії, малюнки, текст - об'єкти для отримання необхідної інформації. Підготовка повідомлення про першодрукаря Івана Федорова. Оцінка досягнень.

Ті, що навчаються навчаться:

· Читати текст вголос цілими словами, інтонаційно об'єднуючи їх в словосполучення, збільшувати темп читання при повторному читанні тексту, вибірково читати текст про себе, відповідати на питання.

· Знаходити необхідну інформацію в книзі.

· Узагальнювати отриману інформацію з історії створення книги.

· Осмислити значення книги для минулого, теперішнього і майбутнього.

· Брати участь у роботі пари і групи, читати текст один одному.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Складати анотацію на книгу (за допомогою вчителя).

· Придумувати розповіді про книгу, використовуючи різні джерела інформації.

· Домовлятися один з одним, приймати позицію співрозмовника, проявляти повагу до чужої думки.

· Перевіряти себе і самостійно оцінювати свої досягнення.

Усна народна творчість (14 год.)

Російські народні пісні. Звернення до сил природи. Ліричні народні пісні. Жартівливі народні пісні.

Надокучливі казки. Твір докучних казок. Твори прикладного мистецтва: гжельська і хохломская посуд, димковская і богородская іграшка.

Російські народні казки «Сестричка Оленка та братик Іванко», «Іван-Царевич і Сірий Вовк», «Сивка-Бурка». Особливості чарівної казки. Розподіл тексту на частини. Складання плану казки. Характеристика героїв казки. Ілюстрації до казки В. Васнецова і І. Білібіна. Порівняння художнього і живописного текстів.

Проект: «Творимо чарівну казку».

Ті, що навчаються навчаться:

· Розуміти види усної народної творчості: малі і великі жанри.

· Відтворювати напам'ять текст російських народних пісень.

· Відрізняти надокучливі казки від інших видів казок, називати їх особливості.

· Називати види прикладного мистецтва.

· Читати текст цілими словами, без помилок і повторів. Осмислювати зміст прочитаного тексту (за допомогою питань, переказу, самостійно).

Порівнювати зміст казок і ілюстрації до них.

· Ділити текст на частини.

· Використовувати слова з протилежним значенням при характеристиці героїв.

· Називати основні риси характеру героїв.

· Характеризувати героїв твору.

Порівнювати героїв твору, героїв різних казок.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Використовувати читання про себе для складання вибіркового і короткого переказів.

· Прискорювати або сповільнювати темп читання, співвідносячи його зі змістом.

· Переказувати текст по самостійно складеним планом, знаходити героїв, які протиставлені в казці.

· Інсценувати казку: розподіляти ролі, вибирати діалоги.

· Придумувати свої казкові історії.

Поетична зошит 1 (11год.)

Російські поети 19-20 століття. Ф. І. Тютчев «Весняна гроза». «Листя». Звукопис, її художньо-виразне значення. Уособлення - засіб художньої виразності. Твір - мініатюра «Про що розкажуть осіннє листя».

А. А. Фет «Мама! Глянь-но з віконця ... ». «Назріває жито над спекотною нивою ...». Картини природи. Епітети - слова, які малюють картини природи. Виразне читання вірша.

І. С. Нікітін «Годі, степ моя ...». «Зустріч зими». Тема вірша. Рухливі картини природи. Уособлення як прийом створення картини природи.

І. З. Суриков «Дитинство». «Зима». Порівняння як засіб створення картини природи в ліричному вірші.

Ті, що навчаються навчаться:

· Читати виразно вірші, передаючи настрій автора.

· Спостерігати за повторенням ударних і ненаголошених складів у слові (ритмом), знаходити слова, що римуються.

Визначати різні засоби виразності.

· Використовувати прийоми інтонаційного читання (висловити радість, здивування, визначити силу голосу, вибрати тон і темп читання).

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Писати свої вірші, використовуючи різні засоби виразності.

· Брати участь в роботі групи, читати вірші один одному, працюючи в парі, самостійно оцінювати свої досягнення.

Великі російські письменники (24 год.)

А. С. Пушкін. Підготовка повідомлення «Що цікавого я дізнався про життя А. С. Пушкіна». Ліричні вірші. Настрій вірша. Засоби художньої виразності: епітет, порівняння.

"Казка про царя Салтана...". Тема казки. Події казкового тексту. Порівняння народної та літературної казки. Особливості чарівної казки. Герої літературної казки. Моральний сенс казки А. С. Пушкіна.

І. А. Крилов. Скульптурний портрет І. А. Крилову.

Байки І. А. Крилова. Мораль байок. Герої байки.

М. Ю. Лермонтов. Л. Н. Толстой. Дитинство Л. М. Толстого. Зі спогадів письменника. Підготовка повідомлення про життя і творчість письменника. Розповіді Л. М. Толстого.

Ті, що навчаються навчаться:

· Розуміти ліричний і прозові твори.

· Називати відмінні риси віршованого тексту.

· Знаходити засоби художньої виразності в ліричних текстах (епітети, порівняння).

· Використовувати засоби художньої виразності в усних висловлюваннях.

Визначати моральний сенс літературної казки.

· Давати характеристику героїв літературної казки.

Порівнювати розповідь - опис і розповідь - міркування.

Визначати особливості байки, виділяти мораль байки в текстах.

· Характеризувати героїв байки на основі їхніх вчинків.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Визначати самостійно тему і головну думку оповідання.

· Складати різні види планів, відтворювати текст за планом.

· Співвідносити заголовок оповідання з темою і головною думкою.

· Інсценувати байку.

· Розрізняти в байці зображені події і замаскований, прихований сенс.

Поетична зошит 2 (6 год.)

Н. А. Некрасов. Вірші про природу. Настрій віршів. Картини природи. Засоби художньої виразності. Розповідний твір у віршах «Дідусь Мазай і зайці». Авторське ставлення до героя. Виразне читання віршів.

К. Д. Бальмонт, І. Бунін. Створення словесних картин.

Ті, що навчаються навчаться:

· Сприймати вірші на слух.

· Читати вірш, висловлюючи авторське настрій.

· Знаходити засоби художньої виразності: порівняння, епітети, уособлення

· Пояснювати зміст незрозумілих слів і виразів з опорою на текст, за допомогою словника в підручнику або тлумачного словника.

· Висловлювати свої власні враження від прочитаного вірші.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Створювати словесні картини по тексту вірша.

· Знаходити серед віршів твір з використанням тексту - оповідання.

Літературні казки (8 год.)

Д. Н. Мамин - Сибіряк «Альошкіна казки». Приказка. Порівняння літературної і народної казок. Герої казок. Характеристика героїв казок. Моральний сенс казки.

В. М. Гаршин «Жаба - мандрівниця». Герої казки. Характеристика героїв казки. Моральний сенс казки.

В. Ф. Одоєвський «Мороз Іванович». Складання плану казки. Докладний і вибірковий переказ казки.

Ті, що навчаються навчаться:

· Сприймати на слух тексти літературних казок, висловлювати свою думку, ставлення.

· Читати казку вголос і про себе, використовуючи прийоми виразного читання при перечитуванні казки.

Порівнювати зміст літературної і народної казок, визначати моральний сенс казки.

· Спостерігати за розвитком і послідовністю подій в літературних казках.

Порівнювати героїв в літературній казці, характеризувати їх, використовуючи текст казки.

· Читати казку в особах.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Визначати авторське ставлення до зображуваного.

· Перевіряти себе і самостійно оцінювати свої досягнення на основі діагностичної роботи, представленої в підручнику.

Були - небилиці (10 год.)

М. Горький «Випадок з Евсейкой». Прийом порівняння - основний прийом опису підводного царства. Творчий переказ: твір продовження казки.

К. Г. Паустовський «розпатлані горобець». Визначення жанру твору. Герої твору. Характеристика героїв.

А. І. Купрін «Слон». Основні події твору. Складання різних варіантів плану. Переказ.

Ті, що навчаються навчаться:

· Розуміти вигадані події і реальні.

Визначати моральний сенс вчинків героя.

· Висловлювати власне ставлення до вчинків героїв в казкових і реальних подіях.

· Знаходити засоби художньої виразності в прозовому тексті.

· Складати план для короткого і повного переказів.

· Переказувати текст докладно і стисло, вибірково.

· Читати казку виразно і за ролями.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Визначати характеристики героїв твору з опорою на текст.

· Розповідати про прочитані книги.

· Самостійно придумувати казкові і реальні історії.

· Знаходити в тексті слова і вирази, які підтверджують висловлену думку.

Поетична зошит 1 (6 год.)

Саша Чорний. Вірші про тварин. Засоби художньої виразності. Авторське ставлення до зображуваного.

А. А. Блок. Картини зимових забав. Засоби художньої виразності для створення образу. Порівняння віршів різних авторів на одну і ту ж тему.

С. А. Єсенін. Виразне читання вірша. Засоби художньої виразності для створення картин квітучої черемхи.

Ті, що навчаються навчаться:

· Читати вірш, відображаючи настрій.

· Знаходити в віршах яскраві, образні слова і вирази.

Порівнювати вірші різних поетів на одну і ту ж тему.

· Вибирати вірші на свій смак і читати їх виразно.

· Пояснювати зміст виразів з опорою на текст.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Визначати авторське ставлення до зображуваного.

· Придумувати віршовані тексти.

· Перевіряти правильність висловлювання, звіряючи його з текстом, самостійно оцінювати свої досягнення.

Люби живе (16 год.)

М. Пришвін «Моя батьківщина». Тема - «вхідні двері» в текст. Основна думка тексту. Твір на основі художнього тексту.

І. С. Соколов - Микитів «Лістопаднічек». Чому твір так називається? Визначення жанру твору. Лістопаднічек - головний герой твору. Розповідь про героя. Творчий переказ: доповнення змісту тексту. В. І. Бєлов. «Малька завинила». «Ще про мальків». Озаглавліваніе тексту. Головні герої оповідання.

В. В. Біанкі «Мишеня Пік». Складання плану на основі назви глав. Розповідь про героя твору.

Б. С. Житков «Про мавпочку». Переказ. Стислий переказ.

В. П. Астаф'єв «Капалуха». Герої твору.

В. Ю. Драгунский «Він живий і світиться». Моральний зміст оповідання.

Ті, що навчаються навчаться:

· Читати і сприймати на слух твори.

Визначати жанр твору.

· Розуміти моральний сенс оповідань.

Визначати основну думку оповідання.

· Складати план твору.

· Переказувати твір на основі плану.

Порівнювати свої спостереження за життям тварин з розповіддю автора.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Придумувати свої розповіді про тварин.

· Перевіряти складений план, звіряючи його з текстом і самостійно оцінювати свої досягнення.

Поетична зошит 2 (8 год.)

С. Я. Маршак «Гроза днем». «У лісі над росяній галявиною ...» Тема вірша. Виразне читання.

А. Л. Барто «Розлука». "В театрі". Виразне читання.

С. В. Михалков «Якщо». Виразне читання.

Е. А. Благинина «Кукушка». «Кошеня». Виразне читання. Проект: «Свято поезії».

Ті, що навчаються навчаться:

· Читати і сприймати на слух ліричні тексти.

· Читати вірші, відображаючи позицію автора і своє ставлення до зображуваного.

· Заучувати вірші напам'ять.

Порівнювати назва твору і його зміст. Висловлювати свою думку.

· Знаходити в творах засоби художньої виразності: уособлення, епітети, порівняння.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Писати вірші.

· Брати участь в творчих проектах.

· Перевіряти читання один одного, працюючи в парі, самостійно оцінювати свої досягнення.

Збирай по ягідці - набереш кузовок (12 год.)

Б. В. Шергін «Збирай по ягідці - набереш кузовок». Особливість заголовка твору. Співвіднесення прислів'я і змісту твору.

А. П. Платонов «Квітка на землі». «Ще мама». Особливості мови героїв. Читання за ролями.

М. М. Зощенко «Золоті слова». «Великі мандрівники».

Сенс назви оповідання. Особливості гумористичного оповідання. Відновлення порядку подій.

Н. Н. Носов «Федина завдання». «Телефон». «Друг дитинства». Аналіз заголовка. Збірник гумористичних оповідань Н. Носова.

Ті, що навчаються навчаться:

· Планувати роботу з твором на уроці з використанням умовних позначень.

· Пояснювати зміст назви вірша.

· Співвідносити прислів'я зі змістом твору.

· Відповідати на питання за змістом твору, визначати головну думку тексту.

· Придумувати свої питання до текстів.

· Спостерігати за особливостями мови героїв.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Розуміти особливості гумористичних творів; виділяти епізоди, які викликають сміх, визначати ставлення автора до подій і героїв.

· Придумувати самостійно гумористичні оповідання про життя дітей.

· Перевіряти себе і самостійно оцінювати свої досягнення.

Сторінками дитячих журналів (8 год.)

«Мурзилка» і «Веселі картинки» - найстаріші дитячі журнали. Сторінками журналів для дітей.

Ю. Єрмолаєв «Проговорився». «Вихователі». Питання і відповіді за змістом. Переказ.

Г. Остер «Шкідливі поради». «Як виходять легенди». Створення власної збірки добрих порад. Що таке легенда. Переказ. Легенди своєї сім'ї, свого будинку, свого міста.

Р. Сеф «Веселі вірші». Виразне читання.

Ті, що навчаються навчаться:

· Вибирати для себе необхідний і цікавий журнал.

Визначати тему для читання.

· Знаходити в бібліотеці дитячі журнали з обраної теми.

· Сприймати на слух прочитане і відповідати на питання за змістом.

· Читати текст без помилок, плавно поєднуючи слова в словосполучення.

· Використовувати прийом збільшення темпу читання - «читання в темпі розмовної мови».

· Придумувати самостійно питання за змістом.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Знаходити необхідну інформацію в журналі.

· Готувати повідомлення по темі, використовуючи інформацію журналу.

· Писати за матеріалами художніх текстів свої твори (поради, легенди).

· Перевіряти себе і самостійно оцінювати свої досягнення.

Зарубіжна література (8 год.)

Давньогрецький міф. Хоробрий Персей. Відображення міфологічних уявлень людей в давньогрецькому міфі. Міфологічні герої і їх подвиги. Переказ.

Г. - Х. Андерсен «Гидке каченя». Моральний сенс казки. Створення малюнків до казки. Підготовка повідомлення про великого казкаря.

Ті, що навчаються навчаться:

· Читати і сприймати на слух художній твір.

· Знаходити в міфологічному тексті епізоди, що розповідають про уявленнях древніх людей про світ.

· Складати розповідь про творчість письменника (за допомогою вчителя).

· Переказувати вибірково твір.

Порівнювати казки різних народів.

Визначати моральний сенс казки (за допомогою вчителя).

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Писати свої казки.

· Розповідати про прочитані книги зарубіжних письменників, висловлювати свою думку.

· Перевіряти себе і самостійно оцінювати свої досягнення.

КЛАС

Вступний урок по курсу літературного читання (1 ч.)

Знайомство з підручником по літературному читання. Система умовних позначень. Зміст підручника. Словник. Розгляд ілюстрацій та оформлення підручника.

Ті, що навчаються навчаться:

· Орієнтуватися в підручнику з літературного читання.

· Знати і застосовувати систему умовних позначень при виконанні завдань.

· Знаходити потрібну главу і потрібне твір у змісті підручника; знати прізвища, імена та по батькові письменників, твори яких читали в 1 - 3 класах.

· Припускати на основі назви зміст глави.

· Користуватися словником в кінці підручника.

Літописи, билини, житія (11 год.)

З літопису: «І повісив Олег щит свій на воротах Царгорода». Події літопису - основні події Стародавньої Русі. Порівняння тексту літопису і історичних джерел.

З літопису: «І згадав Олег коня свого». Літопис - джерело історичних фактів. Порівняння тексту літопису з текстом твору А. С. Пушкіна «Пісня про віщого Олега».

Поетичний текст билини. «Ільїн три поїздочка». Казковий характер билини. Прозовий текст билини в переказі Н. Карнаухової. Порівняння поетичного і прозового текстів. Герой билини - захисник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатирі».

Сергій Радонезький - святої землі російської.

В. Кликов. Пам'ятник Сергія Радонезького. Житіє Сергія Радонезького. Дитинство Варфоломія. Юність Варфоломія. Розповідь про битву на Куликовому полі на основі опорних слів і репродукцій відомих картин.

Ті, що навчаються навчаться:

· Розуміти цінність і значимість літератури для збереження російської культури.

· Читати уривки з давньоруських літописів, билини, житія про Сергія Радонезького.

· Знаходити в тексті літопису дані про різні історичні факти.

Порівнювати текст літопису з художнім текстом.

Порівнювати поетичний і прозовий текст билини.

· Переказувати билину від особи її героя.

Визначати героя билини і характеризувати його з опорою на текст.

Порівнювати билини і чарівні казки.

· Знаходити в тексті слова, що описують зовнішній вигляд героя, його характер і вчинки.

· Описувати характер людини, висловлювати своє ставлення.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Складати розповідь за репродукціями картин відомих художників.

· Описувати скульптурний пам'ятник відомій людині.

· Знаходити інформацію про цікаві факти з життя святого людини.

· Складати літопис сучасних важливих подій (з допомогою вчителя).

Чудовий світ класики (22 год.)

П. П. Єршов «Коник - Горбоконик». Порівняння літературної і народної казок. Мотиви народної казки в літературній. Події літературної казки. Герої казки. Молодший брат Іван - справжній герой казки. Характеристика героя. Порівняння словесного і образотворчого мистецтва.

А. С. Пушкін. Вірші. «Няні». «Хмара». «Похмура час! Очей чарівність ... »Авторське ставлення до зображуваного. Інтонація вірша. Порівняння творів словесного і образотворчого мистецтва. Заучування напам'ять.

«Казка про мертву царівну і про сім богатирів ...». Герої пушкінської казки. Характеристика героїв казки, ставлення до них. Розподіл казки на частини. Складання плану. Переказ основних епізодів казки.

М. Ю. Лермонтов «Дари Терека». Картини природи у вірші. Виразне читання.

Ашик-Кериб. «Турецька казка». Порівняння мотивів російської і турецької казки. Характеристика героїв, ставлення до них.

Л. Н. Толстой «Дитинство». Події оповідання. Характер головного героя оповідання Л. Толстого. Байка. «Як мужик камінь прибрав». Особливості байки. Головна думка.

А. П. Чехов «Хлопчики». Сенс назви оповідання. Головні герої оповідання - герої свого часу. Характер героїв художнього тексту.

Ті, що навчаються навчаться:

· Читати текст в темпі розмовної мови, осмислювати його зміст.

· Спостерігати за розвитком подій в казці.

Порівнювати початок і кінець казки.

· Складати самостійно план.

· Переказувати великі за обсягом твори.

· Розуміти позицію письменника, його ставлення до навколишнього світу, своїх героїв.

· Характеризувати героїв різних жанрів.

Порівнювати твори різних жанрів.

Порівнювати твори словесного і образотворчого мистецтва.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Спостерігати за виразністю літературної мови в творах кращих російських письменників.

· Висловлювати своє ставлення до думок автора, його порад і героям творів.

· Висловлювати судження про значення творів російських класиків для Росії і російської культури.

Поетична зошит (12 год.)Ф. І. Тютчев «Ще землі сумний вид ...» «Як несподівано і яскраво ...» Відбір засобів художньої виразності для створення картини природи. Ритм, порядок слів, знаки пунктуації як відображення особливого настрою в ліричному тексті.

А. А. Фет «Весняний дощ». «Метелик». Картини природи в ліричному вірші. Ритм вірша. Інтонація (тон, пауза, темп) вірші.

Е. А. Баратинський. Передача настрою і почуття у вірші.

А. Н. Плещеєв «Діти і пташка». Ритм вірша.

І. С. Нікітін «У синьому небі пливуть над полями ...» Зміна картин природи у вірші.

Н. А. Некрасов «Школяр». «У зимові сутінки ...» виразне читання.

І. А. Бунін «Листопад». Картина осені у віршах Буніна. Слово як засіб художньої виразності. Порівняння, епітети.

Ті, що навчаються навчаться:

· Готуватися до уроку, подир вірші російських поетів.

· Сприймати на слух художній твір, читати виразно вірші російських поетів, відтворювати їх напам'ять.

Визначати засоби художньої виразності в ліричному тексті.

· Насолоджуватися поезією, розуміти і любити її.

Визначати самостійно інтонацію, яка найбільше відповідає змісту твору.

Визначати за текстом, як відображаються переживання автора в його віршах.

· Читати вірші виразно, передаючи зміни в настрої, виражених автором.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Міркувати, чи завжди збігаються вони з власними, особистими переживаннями відносинами до життя, природі, людям.

· Висловлювати свою думку про героя віршованих віршів, визначати, чи належать думки, почуття, настрій тільки автору або вони висловлюють особисті почуття інших людей.

· Самостійно оцінювати своє читання.

Літературні казки (16 год.)

· В. Ф. Одоєвський «Городок в табакерці». Особливості даного літературного жанру. Назва і головні герої літературної казки. Розподіл тексту на частини. Складання плану казки. Докладний переказ.

· В. М. Гаршин «Казка про жабу і троянду». Особливості даного літературного жанру. Казка чи розповідь. Текст - опис змісту художнього твору. Герої літературного тексту. Головна думка твору.

· П. П. Бажов «Срібне копитце». Мотиви народних казок в авторському тексті. Назва. Герої художнього твору. Авторське ставлення до героїв твору.

· С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герої художнього тексту. Розподіл тексту на частини. Складання плану. Вибірковий переказ казки. Словесний ілюстрування.

Ті, що навчаються навчаться:

· Читати і сприймати на слух прочитане.

Порівнювати народну і літературну казки.

Визначати види текстів.

· Знати відмінні риси літературної казки.

· Розповідати про героя з опорою на текст казки.

Визначати головну думку твору і зміст заголовка.

· Ділити текст на частини.

· Складати план казки з опорою на головні події.

· Переказувати казку за планом докладно і вибірково.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Придумувати свій варіант казки, використовуючи літературні прийоми.

· Складати рекомендований список літератури.

· Перевіряти себе і самостійно оцінювати свої досягнення.

Справі час - потісі годину (9 год.)

Е. Л. Шварц «Казка про втрачений час». Моральний сенс твори. Жанр твору. Інсценування твори.

В. Ю. Драгунский «Головні річки». «Що любить Мишка». Особливості гумористичного тексту. Авторське ставлення до зображуваного. Переказ тексту від імені героїв. Гумористичні оповідання В. Ю. Драгунського.

В. В. Голявкин «Ніякої я гірчиці не їв». Сенс заголовка. Герої твору. Інсценування твори.

Ті, що навчаються навчаться:

· Пояснювати зміст прислів'я, що визначає тему розділу.

· Читати без помилок, в темпі розмовної мови.

Визначати моральний сенс твори.

Визначати жанр твору.

· Аналізувати заголовок твору, співвідносити його з темою і головною думкою твору. Визначати пряме і переносне значення слів.

· Розуміти, як вчинки характеризують героїв твору, визначати їх моральний сенс.

· Готувати повідомлення про письменника.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Інсценувати твори, розподіляючи ролі, вибирати режисера.

· Переказувати текст від імені автора або одного з героїв.

· Дізнаватися, що твори можуть розповісти про своє автора.

· Знаходити необхідну інформацію в довідковій літературі для підготовки повідомлення про творчість досліджуваного письменника.

· Підбирати книги по темі, орієнтуючись на авторські твори.

Країна дитинства (8 год.)

Б. С. Житков «Як я ловив чоловічків». Особливості розвитку сюжету. Герой твору.

К. Г. Паустовський «Кошик з ялиновими шишками». Особливості подій: вибудовування їх у тексті. Герої твору. Музичний супровід твору.

М. М. Зощенко «Ялинка». Герої твору. Складання плану. Переказ.

Ті, що навчаються навчаться:

· Підбирати книги по темі, розповідати про їхній зміст.

· Сприймати на слух художній твір, читати виразно діалоги.

· Знаходити смішні епізоди з гумористичних оповідань, визначати ставлення автора до героїв.

· Використовувати в своїй промові засоби художньої виразності (порівняння, епітети).

· Складати план тексту.

· Придумувати анекдоти про шкільне життя, не ображаючи своїх друзів.

· Переказувати текст на основі плану.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Визначати, що важливе і серйозне ховається за посмішкою автора.

· Аналізувати можливі заголовки творів.

· Придумувати музичний супровід до прозового тексту.

Поетична зошит (5 ч.)

В. Я. Брюсов «Знову сон». «Дитяча». Тема віршів. Розвиток почуття в ліричному вірші. Виразне читання.

С. А. Єсенін «Бабусині казки». М. І. Цвєтаєва «Біжить стежина з горбка ...» »Наші царства». Тема дитинства у творах М. Цвєтаєвої. Порівняння творів різних поетів на одну і ту ж тему. Конкурс читців.

Ті, що навчаються навчаться:

· Підбирати улюблені вірші до теми.

· Сприймати на слух художній твір, міркувати над його змістом.

Порівнювати вірші різних поетів.

Визначати тему, яка об'єднує різні твори поетичної творчості.

Визначати особливості поетичної творчості різних поетів, висловлювати своє ставлення.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Розповідати про епізоди зі свого дитинства.

· Брати участь в конкурсі читців зі своїм улюбленим віршем.

Природа і ми (12 год.)

Д. Н. Мамин - Сибіряк «приймака». Аналіз заголовка. Підготовка вибіркового переказу. Ставлення людини до природи.

А. І. Купрін «Барбос і Жулька». Герої твору про тварин. Вчинок як характеристика героя твору.

М. М. Пришвін «Вискочка». Аналіз заголовка. Герої твору. Характеристика героя на основі вчинку.

Е. І. Чарушин «Кабан». В. П. Астаф'єв «Стріжонок Скрип». Герої оповідання. Розподіл тексту на частини. Складання плану. Вибірковий переказ.

Ті, що навчаються навчаться:

· Аналізувати заголовок твору.

· Характеризувати героя твору на основі вчинку.

Визначати ставлення автора до героїв на основі тексту.

· Спостерігати, як автор передає красу природи за допомогою слова.

· Пояснювати моральний зміст оповідання.

· Ділити текст на частини.

· Переказувати текст докладно і вибірково.

· Читати виразно діалоги з тексту.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Визначати тему, яка об'єднує розповіді в розділі, формулювати основну думку теми.

· Знаходити необхідну інформацію в різних джерелах для підготовки виступу по темі.

· Складати самостійно текст для енциклопедичного словника.

Поетична зошит (8 год.)

Б. Л. Пастернак «Золота осінь». Картини осені в ліричному творі Б. Пастернака.

Д. Б. Кедрін «Бабине літо». С. А. Кличков. Картини весни і літа в їхніх творах.

Н. М. Рубцов «Березень». Зображення природи у вересні в ліричному творі. Засоби художньої виразності.

С. А. Єсенін «Лебідонька». Мотиви народної творчості в авторський твір.

Ті, що навчаються навчаться:

· Заучувати вірші напам'ять.

· Сприймати на слух художній твір, читати вірші виразно.

Визначати настрій поета і ліричного героя.

· Спостерігати за особливостями оформлення віршованої мови.

· Знаходити засоби художньої виразності, порівнювати їх, самостійно доповнювати.

Ті, що навчаються отримають можливість навчитися:

· Порівнювати твори живопису, музики і літератури, визначати загальний настрій.

· Перевіряти себе і самостійно оцінювати свої досягнення на основі діагностичної роботи, представленої в підручнику.

Родина (8 год.)

І. С. Нікітін «Русь». Образ Батьківщини в поетичному тексті. Ритм вірша.

С. Д. Дрожжин «Батьківщині». Авторське ставлення до зображуваного.

А. В. Жигулін «О, Батьківщино! У тьмяному блиску ... »Тема вірша. Авторське ставлення до зображуваного.

Поетичний вечір.

Ті, що навчаються навчаться:

· Читати вірші виразно, передаючи почуття гордості за своїх предків

Ціннісні орієнтири змісту навчального предмета | Матеріально-технічне забезпечення навчального предмета
загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати