На головну

самогубство

У Росії - найвищий в Європі рівень самогубств серед підлітків. У рік кінчають життя самогубством 1500 дітей і ще 4 тисячі роблять спробу самогубства. За даними ЮНІСЕФ 45% російських дівчаток і 27% російських хлопчиків хоча б раз в житті серйозно обмірковували можливість самогубства

9. Тема лекції:

«Соціально-педагогічна робота в освітніх установах»

завдання: Підберіть визначення для таких термінів:

@

Соціальна служба - підприємства та установи незалежно від форм власності, що надають соціальні послуги

Соціальний працівник - займається наданням допомоги і підтримки певним незахищеним і слабозахищеним верствам населення: пенсіонерам, одиноким людям похилого віку, інвалідам, біженцям, дітям з неблагополучних сімей, дітям-сиротам, відмовників і тим, над ким оформлена опіка або усиновлення, особам, які мають труднощі з працевлаштуванням, який отримав виробничі травми і т. Д. Роль соціального працівника полягає в тому, щоб поліпшити матеріально-побутові умови життя ввірених йому громадян, забезпечити їх соціально-правовий захист.

Соціальний педагог - одействіе вирішенню проблем, що виникли в системі соціальних взаємодій підопічних, участь в пошуку і мобілізації коштів, підключенні відповідних фахівців і організацій для надання необхідної допомоги.

Класний керівник - пед. працівник, в чиї посадові обов'язки входить: сприяння створенню сприятливих умов для індивідуального розвитку і формування особистості дитини; внесення необхідних корективів в систему його виховання; допомога у вирішення проблем, що виникають у дітей при спілкуванні між собою, з учителями, батьками; організація і виховання класного колективу.

Педагог - психолог - співробітник освітнього закладу, який стежить за соціальною адаптацією дітей, їх поведінкою, психологічним розвитком.

соціолог - вивчає і виявляє закономірності розвитку суспільства, фахівець з інформації, який повинен її не тільки зібрати, але і грамотно обробити.

методист - Педагог, що працює над вивченням, виробленням методів викладання; фахівець з методики якого-небудь предмета.

ВШК моніторинг - це сучасний засіб контролю з метою діагностики, який дозволяє по-іншому подивитися на навчально-виховний процес.

Робочий стіл соціального педагога - структурна сукупність технологій і інформаційної бази професійної діяльності фахівця.

Група ризику - медичний і соціологічний термін, збірне визначення для представників населення, найбільш вразливих до певних медичним, соціальним обставинам або впливу навколишнього середовища.

Банк даних - сукупність програмних, мовних, організаці., техніч. коштів, призначених для централізованого збору, зберігання і колективного використання

віктімогенние - наявність в тих чи інших об'єктивних обставин соціалізації характеристик, рис, небезпек, вплив яких може зробити людину жертвою цих обставин (наприклад, віктімогенние група, віктімогенние микросоциум і т. д.).

віктимізація - процес і результат перетворення людини або групи людей в той чи інший тип жертви несприятливих умов соціалізації.

віктимна - характеризує схильність людини стати жертвою тих чи інших обставин.

Корекційна виховання - виховання типологічних властивостей і якостей особистості, інваріантних предметної специфіки діяльності (пізнавальної, трудової, естетичної та ін.), що дозволяють адаптуватися в соціальному середовищі

Соціально-педагогічна віктимологія - галузь знання, складова частина соціальної педагогіки, що вивчає реальних або потенційних жертв несприятливих умов соціалізації, їх розвиток і виховання. В. С.-П. розробляє загальні і спеціальні принципи, цілі, зміст, форми і методи профілактики, мінімізації, компенсації, корекції тих обставин, внаслідок яких людина стає жертвою

10. Тема лекції:

«Соціально-педагогічна робота в профілактичних і реабілітаційних установах»

завдання: Охарактеризуйте можливі методи роботи на різних рівнях діяльності соціальних працівників (педагогів):

? Діагностичний рівень:

- Постановка «соціального діагнозу», для чого проводиться вивчення особистих якостей і соціально-побутових умов життя дітей, сім'ї, соціального оточення;

- Виявлення позитивних і негативних впливів на дитину, підлітка, а також різного роду проблем;

- Встановлення причин відхилень у поведінці дітей та підлітків, причин соціального неблагополуччя в сім'ї;

- Сприяння виявленню обдарованих дітей, а також дітей з емоційними і інтелектуальними затримками.

? Реабілітаційний рівень:

- здійснення Соціотерапевтичні допомоги нужденним, корекція асоціальної поведінки дітей та підлітків, стилів сімейного виховання, міжособистісних відносин:

- Посилення позитивних впливів і нейтралізація або перемикання негативних впливів соціального середовища;

- Допомога дитині в адаптації та соціальної реабілітації.

завдання:Уявіть функціональну характеристику однієї з можливих моделей взаємодії з клієнтом в соціально-педагогічної роботи:

@

Квазісінтервентная модель:

Проблемно-орієнтована модель Підхід центрований на завданні, або втручання, центрированное на завданні, - це набір процедур для полегшення сприйняття клієнтом цільових проблем. Проблема, за цим методом, формулюється клієнтом при узгодженні з соціальним працівником, а також визначається цілями і можливостями соціального агентства. Модель складається з елементів кризових інтервенцій, проблемно-орієнтованих і функціональних підходів. Взаємодія чітко структуроване, директивно і обмежено в часі. Послідовні кроки взаємодії соціального працівника і клієнта передбачають такі дії: дослідження специфіки проблеми клієнта, укладення контракту, планування завдання і її виконання, досягнення цільової установки, врегулювання проблеми. Визначення стану проблеми і точного виконання завдань є головними складовими успішного вирішення проблеми клієнта. Даний метод був запропонований в 1970 р Рідом і Епштейн (Ried, Epstein) і перевірений в результаті широкої емпіричної практики в соціальних агентствах.

Психосоціальна модель: : Психосоціальний метод запропонований Ф. Холліс (F.Hollis). Його теоретичною базою стали подальші розробки діагностичних і психоаналітичних шкіл. Стосовно до індивідуальної роботи істотну сторону методу складає проникнення в причини девіаційної або дезадаптивних поведінки суб'єкта, відтворення «історії хвороби клієнта». Психосоціальний метод передбачає складну діагностику «особистості в ситуації», при зацікавленій участі самого клієнта. На додаток до методів прямого, безпосереднього лікування Ф. Холліс розробляє такі моделі втручання, де значна увага приділяється оточенню клієнта. Психосоціальний метод інтенсивно застосовується у випадках розуміння клієнтом своїх індивідуальних і соціальних проблем, наприклад проблем, пов'язаних зі здоров'ям.

11. Тема лекції:

«Порівняльний аналіз своєрідності соціально-педагогічної роботи в Росії і за кордоном»

завдання:уявіть характеристику (на прикладі Росії або інших геополітичних регіонів) діяльності одного з соціально-педагогічних установ, центрів та ін .:

У січні 1998 року на базі соціально-реабілітаційного центру для неповнолітніх «Виховний будинок» було створено філію «Маленька мама» для допомоги неповнолітнім вагітним і молодим матерям з дітьми, в тому числі випускницям дитячих будинків та шкіл-інтернатів, які опинилися у важкій життєвій ситуації або соціально небезпечному положенні.


 З березня 2003 року «Маленька мама» є структурним підрозділом державної установи «Кризовий центр допомоги жінкам». Фахівці відділення володіють великим досвідом роботи з проблемами раннього материнства, виконують соціальне замовлення міста щодо профілактики бездоглядності та безпритульності серед неповнолітніх.
 Додаток № 1

1. Основні ролі соціального працівника (педагога) у сфері професійної діяльності:

       
   
 
 


                   
     
 
     
 
 

Додаток № 2:

Характеристика «міні» соціально-педагогічного дослідження:

Основні етапи:

1. Підготовчий (визначення актуальності та ступеня вивченості проблеми).

2. Розробка програми дослідження (план семінарських занять).

3. Збір емпіричного матеріалу (інформації).

4. Підготовка інформації до кількісної обробці.

5. Кількісна обробка інформації - соціальна статистика.

6. Початковий аналіз і теоретичне осмислення емпіричних закономірностей.

7. Оформлення результатів, висновки і рекомендації.

8. Впровадження результатів в практику роботи.

Програма «міні» соціально-педагогічного дослідження:

? Методологія (ретроспективний аналіз) - історичний аналіз

? Проблема (відповідно до сучасної проблематикою і спеціалізацією сфери соціальної роботи)

? Апарат (методична частина - мета, завдання, об'єкт, робоча гіпотеза, план, методи, проект аналізу)

? Інструментарій (експериментальна, практична частина)

Проблематика роботи «міні» дослідницьких студентських груп:

1. Проблеми в середовищі молодіжної субкультури:

? деструктивні неформальні угруповання (хіпі, панки, фанати, хакери ... і ін.)

? алкоголізм і наркоманія

? віл-інфіковані

? робота в центрах зайнятості і профорієнтація

2. Проблеми розвитку, виховання і навчання дітей:

? робота в додаткових освітніх установах

? діти-сироти та з неповних сімей

? неповнолітні з ознаками девіантної поведінки (безпритульні)

? діти з обмеженими можливостями (інваліди)

? група дітей з суїцидальної активністю

? дезадаптовані підлітки з неблагополучних сімей

? підлітки з делінквентною поведінкою

? робота в лікувальних стаціонарних установах

3. Проблеми дорослих соціальних груп:

? самотні літні люди

? безробітні і бомжі

? криміногенні групи

? робота в пенітенціарних установах


 



алкоголізм | Федеральне агентство з освіти

З ДИСЦИПЛІНИ | Вимоги до рівня засвоєння змісту курсу | Характеристика системи факторів (мега, макро, мезо, мікро) соціалізації людини | Соціально-педагогічна робота в освітніх установах | Характеристика специфіки соціально-педагогічної роботи в Росії і за кордоном | Характеристика системи факторів (мега-, макро-, мезо-, мікро-) соціалізації особистості | Світовий досвід соціально - педагогічної діяльності в ІСТОРИЧНОЇ ретроспективі | Характеристика сучасних психолого-педагогічних проблем різних соціальних груп | Соціальне управління Соціальне право | П. Наторпу |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати