Головна |
Здатність читача до естетичного сприйняття літератури пов'язана з розвитком певних психічних властивостей. Особлива, підвищена емоційність забарвлює всі сторони особистості дитини молодшого шкільного віку. Психологи показали, що дитина без праці опановує прийомами художнього зображення, якщо твір в цілому викликає у нього вірне емоційне ставлення. Це говорить про те, що, якщо у дитини виникає емоційна зацікавленість, особистісне ставлення до героїв і ситуацій книги, він здатний глибоко і правильно сприйняти прочитане і висловити своє ставлення до нього.
У дитини 6-7 років вже зникає всепоглинаюча емоційність, властива сприйняття дошкільнят; гамма їх почуттів і переживань складніше і багатше; емоції стають більш інтелектуальними, усвідомленими і узагальненими (Люблінська А. А. Вчителю про психологам молодшого школяра. - М., 1977. - С 95).
Таким чином, ми бачимо одну з найважливіших особливостей емоційної сфери молодшого школяра, яка дозволяє нам говорити про можливість літературно-творчої діяльності: з одного боку, емоційна сфера дитини відрізняється безпосередністю і підвищеною активністю, а з іншого - появою більш складних почуттів: дитина вже може усвідомлювати власні емоційні прояви.
Дискусія про подолання наявного реалізму | Ставлення молодшого школяра до літературного героя
Сфера осмислення, в якій умовно виділяють дві складові: осмислення змісту і осмислення художньої форми. | Сфера читацьких емоцій | Сфера читацького уяви | Сфера осмислення твору | Способи виявлення сприйняття | Результати роботи сфер читацького сприйняття | Постановка питань, які активізують роботу всіх сфер читацького сприйняття. Анкета і роль питань у виявленні якості сприйняття | Алгоритм постановки питань, які активізують всі сфери читацького сприйняття | Активізуємо сферу уяви, виявляючи здатності читача до точної зорової конкретизації образів (Вв). | наївний реалізм |