Головна

Алгоритм постановки питань, які активізують всі сфери читацького сприйняття

  1. V. Створення атмосфери для продуктивного проведення заняття
  2. V. чуттєвого сприйняття
  3. Адаптивні алгоритми стиснення. Кодування Хаффмена.
  4. алгоритм
  5. алгоритм
  6. Алгоритм (послідовність) неповного розбирання автомата
  7. Алгоритм (послідовність) складання автомата після неповного розбирання

Дайте відповідь на питання і виконайте рекомендовані дії.

1. Яку сферу і який її рівень збираєтеся активізувати?

 відповідь  дії
 Сферу читацьких емоцій (ЕЧ)  Визначте, що в творі може викликати сильну емоційну реакцію читача на зміст і на художню форму: вчинок (вчинки) героя, оцінка героя іншим персонажем, почуття героя в епічному творі або ліричного героя в ліриці, опис природи. Подумайте, чи не викликає герой неоднозначних оцінок (ЕЧС). Або це мелодійність звучання, ритм вірша, звукові повтори, які створюють образ, оригінальні зображально-виражальні засоби і т. П. (Ечф) .Виберіте з серії ваших припущень одне, найбільш істотне для твору в цілому.Задайте питання про ставлення читача: як ти ставишся, подобається чи не подобається тобі ...; які почуття викликає ...; кому ти співчуваєш, за кого переживаєш, хто тобі симпатичний, хто несимпатичний, хто або що зацікавило тебе, чи було тобі смішно, сумно і т. п. (ЕЧС). Або якісь почуття виникли у тебе після прочитання твору і чим вони викликані. Якщо читач емоційно відгукується на художню форму твору, то у відповіді це проявиться, якщо немає, то відповідь зведеться або до констатації, або до мотивації емоцій, викликаних змістом проізведенія.Спросіте у читача, чим викликана його емоційна реакція. це питання покаже, наскільки учень може осмислити свої реакції, встановити причинно-наслідкові зв'язки між змістом твору і своїми почуттями. (Осмислення змісту на аналітичному рівні.)
 Сферу відтворює уяви (Вв)  Виділіть в тексті опису (портрети, пейзажі, інтер'єри і т. П.). Виберіть з них таке, яке представлено автором за допомогою деяких деталей, тому має бути дорисовано самим читачем (Наприклад: в творі є вологість деревини портрет героя, але в якийсь конкретний момент дії герой не описується, і читач повинен відтворити його образ на основі наявного авторського) .Попросіте читача це зробити: описати що-небудь (кого-небудь) в конкретний момент дії.Аналогічно задаються питання, які потребують слуховий або кінестетичний конкретизації образу: що ви чули, відчували, читаючи твір?
 Сферу творчої уяви (Вт)  Знайдіть в тексті образи, не описані автором детально, а лише позначені, або дії, події, які не описані докладно. Все це вимагає співтворчості читача, добудовування образів або ситуацій до цілісних. Або знайдіть тексті «Опущені» автором події або тимчасові лакуни; визначте, який сюжет твору: відкритий, т. е. можливо його продовження або закритий, т. е. вичерпав себя.Предложіте читачеві: описати образ, ситуацію, описати обкладинку до книги, ілюстрацію до тексту і т. п., або відновити «Опущені» автором події, або продовжити сюжетну лінію, спираючись на авторський текст і підключаючи свою творчу уяву (Останнє завдання необов'язково включати в анкету, воно може додатковим або входити в домашнє завдання при вивченні будь-якого твору).
 Сферу осмислення змісту нааналітіческом рівні (Оса)  Виділіть в творі події, їх причини та наслідки, прояви почуттів персонажів і автора (як прямі, так і непрямі). Проаналізуйте, як створюється характер героя в творі, як висловлюються почуттів героїв і автора.Попросітечітателя об'яснітьпрічіни важливого (головного) вчинку героя або його наслідки, або запропонуйте визначити почуття героя в конкретному епізоді, або описати динаміку його емоції; основні якості його характеру (якщо вони не названі в тексті прямо, але відновлюються на основі вчинків), визначити авторське ставлення до персонажа, його вчинку, події.
 Сферу осмислення змісту на концептуальному рівні (Оск)  Визначте проблеми твори - питання (и), відповідь на який (е) шукає автор.Задайтеетот питання (один з вonpocoв) .Найдітев тексті яскраву зображально-виразну деталь, грає істотну роль в створенні одного з центральних образів у творі: емоційно-оцінне слово або словосполучення, один з тропів, звукопис, синтаксичну конструкцію або повторювані конструкціі.Укажіте на цю деталь читачеві і попросіть визначити її рольв створенні образу, авторські наміри: чому або з якою метою автор не використовує?
 Сферу осмислення форми на рівні композиції (ОФК)  Проаналізуйте композіціюпроізведенія на рівні його архітектоніки, сюжету, системи образов.Виберіте один з істотних і яскравих елементів для розуміння авторської ідеі.Задайте питання про те, чому або з якою метою автор саме так організовує текст.

 

2. перевірте, чи всі сфери і їх рівні активізовані питаннями; чи не можна об'єднати деякі питання в один.

3. відредагуйтекожне питання (він повинен бути сформульований точно, конкретно, ясно іграмотно).

4. Розмістітьпитання в такій послідовності, щоб відповідь на перший допомагав відповісти на другий і т. д.



Постановка питань, які активізують роботу всіх сфер читацького сприйняття. Анкета і роль питань у виявленні якості сприйняття | Активізуємо сферу уяви, виявляючи здатності читача до точної зорової конкретизації образів (Вв).

літератури | Складові процесу сприйняття художнього твору | Сфера осмислення, в якій умовно виділяють дві складові: осмислення змісту і осмислення художньої форми. | Сфера читацьких емоцій | Сфера читацького уяви | Сфера осмислення твору | Способи виявлення сприйняття | Результати роботи сфер читацького сприйняття | наївний реалізм | Дискусія про подолання наявного реалізму |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати