Головна |
ВАША РОБОТА ПО хімії | ||
Непродуктивна, якщо Ви | оцінка | Продуктивна, якщо Ви |
При вивченні теоретичного матеріалу: | ||
- Не маєте уявлення про програму вивчення курсу (розділу) | 2 1 0 1 2 | - Знайомі з робочою програмою по курсу (розділу курсу), вимогами до системи знань (що повинні знати і вміти) |
- Не працюєте з конспектом лекцій | 2 1 0 1 2 | - Допрацьовуєте конспект лекцій в цей же день або в період до наступної лекції |
- Не додавати конспект лекцій, працюючи з літературою | 2 1 0 1 2 | - Доповнюєте конспект лекцій матеріалами підручника, наводьте приклади свої або з підручника, з інших дисциплін |
- Не звертаєте уваги на неясні місця в тексті | 2 1 0 1 2 | - Виділяєте незрозуміле для уточнень на консультаціях, практичних заняттях |
- Не готові до прослуховування нової лекції | 2 1 0 1 2 | - Переглядаєте матеріал минулій лекції перед новою і знайомитеся, по можливості, з матеріалом нової лекції за підручником, довідником |
- Не закріплюється прослуханий на лекції матеріал | 2 1 0 1 2 | - Закріплюєте прослуханий на лекції матеріал вирішенням завдань |
- Чи не заучуєте визначення, формулювання, формули, докази | 2 1 0 1 2 | - Заучуєте визначення, формули, формулювання, намагаєтеся засвоїти їх логічну структуру, виконуєте самостійно докази |
- Звертаючись до навчальної літературі, не ведете записів | 2 1 0 1 2 | - Працюючи з літературою, виділивши головне, робите короткий схемоконспект |
- Після вивчення теми (розділу) курсу не систематизуєте матеріал | 2 1 0 1 2 | - Маєте особистий довідник по предмету, де коротко і наочно записуєте важливі поняття, формули, методи, сфери застосування теорії |
При відпрацюванні практичних навичок: | ||
-домашні завдання виконуєте частково або не виконуються зовсім | 2 1 0 1 2 | - Намагаєтеся домашню роботу виконувати повністю |
-решаете завдання без попередньої теоретичної підготовки | 2 1 0 1 2 | -Перед виконанням домашньої роботи вивчаєте (повторюєте) необхідну теорію |
-решаете завдання без плану, не аналізуючи вихідні дані, не перевіряючи результат | 2 1 0 1 2 | -Аналізуючи вихідні дані, продумуєте хід і порядок вирішення, перевіряєте правильність рішення по етапах і кінцевим результатом |
-не пояснюєте рішення посиланнями на теоретичний матеріал, який застосовували при виконанні завдання | 2 1 0 1 2 | -рішення супроводжуєте коротким теоретичним обґрунтуванням |
- Зустрівши труднощі, які не звертаєтеся до додаткової літератури | 2 1 0 1 2 | -При труднощі використовуєте додаткову літературу, посібники з зразками рішень, довідники і т.д. |
- Вирішуючи завдання, не звертаєте уваги на їх типи і методи вирішення | 2 1 0 1 2 | -сістематізіруя і узагальнюючи вивчене, класифікуєте придбані прийоми і навички вирішення (доповнюєте ними особистий довідник по предмету) |
- Не пробуєте підготуватися до наступного заняття або консультації | 2 1 0 1 2 | - При скруті намагаєтеся сформулювати питання викладачеві |
- Не замислювалися про значимість отриманих результатів для професійної діяльності | 2 1 0 1 2 | - Намагаєтеся в кожному або особливому випадку побачити зв'язок з завданнями інших дисциплін або своєї спеціальності |
При організації своєї роботи: | ||
-не плануєте роботу | 2 1 0 1 2 | -планіруете роботу на день, тиждень, більш тривалий термін |
-не плануєте час для виконання роботи | 2 1 0 1 2 | - Плануєте час на виконання різних завдань |
-не аналізуєте і не знаєте, скільки часу Вам потрібно на виконання того чи іншого виду робіт | 2 1 0 1 2 | Знаєте свої можливості (скільки часу Вам потрібно для читання тексту, опрацювання лекції, вирішення завдань і т.д.) |
-не виконуєте намічене або виконуєте частково | 2 1 0 1 2 | -Намагайтеся виконати поставлені завдання, аналізуєте причини зривів в планах роботи |
-не знайомі з рекомендаціями щодо організації роботи | 2 1 0 1 2 | -іспользуете досвід організації роботи (батьків, старших, описаний в художній і спеціальній літературі) |
- Чи не вважаєте важливим слідувати правилам гігієни розумової праці | 2 1 0 1 2 | -Дотримуватися правил гігієни розумової праці (режим, харчування, організація праці і часу) |
- Не знайомі зі своїми психологічними особливостями | 2 1 0 1 2 | Знаєте свої індивідуальні особливості і резерви, використовуєте їх в навчальній праці |
- Пасивні при зустрічі з труднощами | 2 1 0 1 2 | -активно шукаєте способи подолання труднощів |
- Вважаєте, що хімія лікаря не потрібна | 2 1 0 1 2 | -усвідомити, для чого вчитеся, розумієте важливість хімії для Вас як фахівця |
МОДЕЛЬ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТА В ПРОЦЕССЕСАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РОБОТИ В АУДИТОРИИ | ||
ВАША РОБОТА ПО ХІМІЇ | ||
Непродуктивна, якщо Ви | оцінка | Продуктивна, якщо Ви |
На лекції: | ||
- Психологічно не готові до лекції | 2 1 0 1 2 | - Налаштовані на сприйняття змісту лекції |
- Не знаєте теми лекції | 2 1 0 1 2 | - Знаєте тему лекції (або хоча б маєте уявлення про неї) |
- Записи ведете безладно (пишіть в різних зошитах, на випадкових місцях) | 2 1 0 1 2 | - Маєте окремий зошит, стежте за структурою і оформленням записів |
- Записуєте все підряд, суцільним текстом, намагаєтеся «стенографувати» мова лектора | 2 1 0 1 2 | - Конспектіруете стисло, використовуючи скорочення, виділення кольором і формою, роблячи позначки |
- Записуєте в основному те, що лектор пише на дошці, опускаєте коментарі лектора | 2 1 0 1 2 | - Записуєте не тільки формулювання і формули, а й коментарі лектора |
- Не поставити запитання або важко їх сформулювати | 2 1 0 1 2 | - Намагаєтеся сформулювати і поставити питання для уточнення |
- Чи не намагаєтеся або не можете відповісти на питання лектора | 2 1 0 1 2 | - Активно відповідаєте на питання лектора, вступаєте в діалог |
- Не прагнете зв'язувати нове і раніше вивчене (в тому числі з інших дисциплін) | 2 1 0 1 2 | - Намагаєтеся зв'язати нове з раніше вивченим, шукаєте приклади і аналоги в інших дисциплінах |
На практичному занятті: | ||
- Не налаштовані на активну роботу | 2 1 0 1 2 | - Намагаєтеся працювати активно |
- Записи ведете недбало, в різних зошитах | 2 1 0 1 2 | - Маєте окремий зошит, записи ведете акуратно, стежте за їх структурою і оформленням |
- Записуєте тільки вирішення завдань без пояснень | 2 1 0 1 2 | - Рішення задачі супроводжуєте обґрунтуванням і коментарями |
- Не використовуєте конспект, навчальні посібники | 2 1 0 1 2 | - Працюєте з конспектом лекцій, довідковою літературою, особистим довідником |
- Результати рішення не перевіряєте | 2 1 0 1 2 | - Перевіряєте результати рішення по етапах і в цілому, аналізуєте результат |
- Чи не ілюструєте вирішення завдань графічно | 2 1 0 1 2 | - При аналізі та вирішенні завдань намагаєтеся використовувати графічні ілюстрації |
- Не ставите метою використання і складання алгоритмів розв'язання | 2 1 0 1 2 | - Свідомо використовуєте алгоритми вирішення завдань, вмієте їх складати |
- Не поставити запитання, якщо незрозуміло | 2 1 0 1 2 | - Намагаєтеся задати питання, уточнюючи незрозуміле |
-не виділяєте методи, прийоми рішення | 2 1 0 1 2 | - При вирішенні окремих завдань намагаєтеся виділити метод і прийоми вирішення даного класу задач |
- Не замислювалися про зв'язок досліджуваного із завданнями спеціальності та інших дисциплін | 2 1 0 1 2 | - Намагаєтеся побачити взаємозв'язку з завданнями інших дисциплін і спеціальності |
- Чи не аналізуєте прийоми пізнавальної діяльності | 2 1 0 1 2 | - Осмислюєте прийоми пізнавальної діяльності, намагаєтеся використовувати їх свідомо |
Завдання 5.Складіть графологічну структуру по одному з розділів цього посібника.
Завдання 6.Перекажіть зміст одного з розділів цього посібника один одному в парах. Складіть графологічну структуру за розділами.
Рекомендована література
Завдання 4. Діагностика швидкості та ефективності читання
З важливих навичок раціонального читання. | Позначки при читанні і вкладні листи | СЛОВА-ОРІЄНТИР | Корисно використовувати наступну систему прийомів осмислення тексту. | заучування напам'ять | Для цього треба дотримуватися таких умов. | ВЕДЕННЯ ЗАПИСІВ У ПРОЦЕСІ ЧИТАННЯ | ОФОРМЛЕННЯ конспект | Завдання 1. | Завдання 3. Діагностика читацьких умінь і навичок |