На головну

Завдання 4. Діагностика швидкості та ефективності читання

Кілька загальних правил організації самостійної роботи

(Не спеціальний (предметний) текст для діагностики швидкості та ефективності читання)

Якщо самостійна робота проводиться стихійно, вона вимагає великих витрат часу і зусиль, не дає бажаних результатів. Ефективною може бути лише цілеспрямована робота, яка враховує Ваші індивідуальні особливості, заснована на аналізі та плануванні. Настрій на активну, усвідомлену роботу на заняттях істотно збільшує Ваші можливості: сприймається більший обсяг інформації, оскільки паралельно йде її структурування, систематизація, осмислення. Оброблена інформація краще запам'ятовується.

правило 1

намагайтеся активно працювати на всіх видах занять. виділяйте головне, намагайтеся систематизувати інформацію, записати її в зручній для сприйняття формі.

Відомо, що найбільш інтенсивно нова інформація втрачається протягом 48 годин. При цьому залишок інформації переходить в довготривалу пам'ять:

Тому бажано

закріпити матеріал

вивчений на заня-

тиях, протягом

48 годин!

правило 2

В Цього ж дня постарайтеся опрацювати прослушанную лекцію, виконати практичне завдання, оформити лабораторну роботу, - в довгострокову пам'ять надійде більш повна і якісна інформація.

На заняттях при сприйнятті інформації використовується не тільки для глядачів канал, як при роботі з літературою, а й слуховий; при активній, осмисленої роботи велике значення має емоційний настрій. При роботі з власними записами підсвідомо допомагають інтонації і зауваження викладачів.

правило 3

намагайтеся не пропускати заняття, робота зі своїми записами більш ефективна, так як включено більше каналів сприйняття і засвоєння інформації. Пам'ятайте, що викладачі вже провели велику роботу з систематизації і «упаковці» інформації, перш ніж пред'явити її Вам.

При роботі на лекції, практичному занятті або будинку дуже важливо вчасно відзначати незрозумілі або не цілком зрозумілі фрагменти пояснення, докази, рішення задачі. Намагайтеся, не відкладаючи, уточнити незрозуміле, розібратися самостійно. Якщо це не виходить, задайте питання викладачеві або товаришеві. Думки, які навели Вас на питання, можуть не зберегтися в пам'яті.

правило 4

Не соромтесь задавати питання! своєчасно поставлене запитання допоможе усунути труднощі в засвоєнні теми, дозволить викладачеві швидко скоригувати пояснення. Якщо немає можливості поставити запитання, не забудьте зробити в зошиті позначки.

Однак допомагає в роботі не всякий питання. Для викладача неінформативні репліки: «а чому так?», «Я нічого не зрозумів» або «незрозуміло доказ» і т.д. Користь принесе тільки чітке формулювання Вашого труднощі: може бути незрозумілим фрагмент пояснення, рішення або докази; неясний логічний перехід, ідея, висновок і ін.

правило 5

намагайтеся чітко формулювати питання або труднощі. Формулювання допоможе осмислити, що саме є незрозумілим, заощадить час Вам і викладачеві. Не забудьте, що питання треба задавати коректно!

Вдосконаленню роботи допомагають її планування і аналіз. Планування дозволить Вам раціональніше розподілити свій час і сили, більше встигнути. Аналіз роботи допоможе виявити помилки і труднощі, зрозуміти їх причини.

правило 6

Прагніть складати хоча б короткі щоденні плани роботи, фіксуючи в них все, що Ви збираєтеся зробити. Не шкодуйте часу для того, щоб зробити аналіз роботи, виявити успіхи, труднощі і невдачі.

Змістовному вдосконалення самостійної роботи допоможе звернення до моделей діяльності. Самооцінка продуктивності своєї роботи за моделями дозволить Вам цілеспрямовано усувати недоліки, формувати більш результативні прийоми самостійної роботи.

правило 7

Проводьте самоаналіз і самооцінку своєї роботи по хімії приблизно раз на місяць, використовуючи моделі діяльності (Додаток 3). Порівнюйте просування в бік продуктивної роботи.

Дайте відповідь на питання:

(Правильна відповідь дає 10% засвоєння)

1. Як називається текст, який Ви прочитали? Скільки в ньому правил?

2. Чим відрізняється цілеспрямована робота від стихійної?

3. У чому переваги активної роботи на заняттях?

4. Чому бажано повторити і закріпити отриману інформацію протягом 48 годин?

5. Чому краще працювати зі своїми записами, ніж з чужими, або тільки з книгою?

6. Чим відрізняється інформація, представлена ??викладачем, від тієї, яку Ви знайдете самостійно?

7. У чому сенс своєчасно поставлених запитань або зроблених позначок?

8. Для чого слід прагнути до чітких формулювань питань або труднощів?

9. Яка мета постійного планування і аналізу роботи?

10. Для чого доцільно звертатися до моделей діяльності?

Завдання 5.Ознайомтеся з моделями діяльності студента в процесі самостійної роботи в аудиторії і поза аудиторією. Дайте оцінку продуктивності своєї роботи.

 



Завдання 3. Діагностика читацьких умінь і навичок | Самостійної роботи ПОЗА АУДИТОРИИ

ЗАКОНОМІРНОСТІ ЧИТАННЯ | З важливих навичок раціонального читання. | Позначки при читанні і вкладні листи | СЛОВА-ОРІЄНТИР | Корисно використовувати наступну систему прийомів осмислення тексту. | заучування напам'ять | Для цього треба дотримуватися таких умов. | ВЕДЕННЯ ЗАПИСІВ У ПРОЦЕСІ ЧИТАННЯ | ОФОРМЛЕННЯ конспект | Завдання 1. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати