Програма лекційного курсу, семінарів, колоквіумів та самостійної роботи студентів | Анотація робочої програми | перелік колоквіумів | Завдання 2. Колоквіум 2. | Вступ | Завдання з рішеннями. | Як вирішувати завдання-оцінки | Приклади розв'язання контрольних робіт. | Контрольна робота за вересень 2007 р | Контрольна робота за грудень 2007 р |

загрузка...
загрузка...
На головну

освітні технології

Види / форми освітніх технологій.

Відмінною особливістю курсу в цілому і кожної лекції є систематичне використання і розвиток здатності студента до паралельної обробці вступників відомостей і одночасного вирішення, щонайменше, двох різних завдань. В курсі послідовно вивчається механіка в цілому шляхом переходу від визначень і понять до загальних або особливих моделям - від простого до складного, і паралельно вивчається найбільш складна тема механіки - неінерційні системи відліку. На початку кожної лекції по цій темі, або по темі лекції формулюється якісне завдання, відповідь на яку має тип «більше-менше-одно», «направо-наліво-прямо».

Приклад такого завдання. Футболіст сильним ударом направляє м'яч вертикально вгору. Вітру немає. Час підйому м'яча більше, менше або дорівнює часу падіння?

В кінці лекції влаштовується мікросемінар і завдання голосується. На наступній лекції знімається один неправильний відповідь і голосування повторюється. За кожного завдання студент може набрати два плюса або два мінуса. Рішення задач по неінерціальної системи відліку обговорюються на передостанній лекції. Решта завдань розбираються в міру освоєння теорії.

На семінарі, як і на лекціях, паралельно задається більш складне завдання на тему заняття, що дозволяє «навантажувати» всіх студентів більш рівномірно. Також активно використовується процедура - «опитування громадської думки» по критичним складним якісним питань, тобто питання голосуються і набираються плюси і мінуси, необхідні студенту для самооцінки.

Якщо в кінці курсу кількість мінусів значно перевищує кількість плюсів, варто задуматися про правильний вибір професії.

На колоквіумі вся група розбивається на мікрогрупи по 5-6 чоловік, і студенти групи колективно захищають рішення домашнього завдання. Приймаючі завдання «викладачі» призначаються з числа кращих студентів; по можливості, залучаються студенти старших курсів та аспіранти ФЕН. Прийом конкретного завдання ведеться по «самому слабкій ланці». Неправильно вирішене завдання або відповідь на конкретне запитання перездає після додаткового обговорення мікрогруп. Приймаючі завдання «викладачі» з числа студентів здають завдання викладачеві групи.



Місце дисципліни в структурі ООП | Програма курсу лекцій
загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати