Головна |
Порівняльний ТАБЛИЦЯ ТЕРМІНІВ ОСНОВНИХ ПОНЯТЬ (КАТЕГОРІЙ) ПЕДАГОГІКИ
Велика Радянська Енциклопедія | Російська педагогічна енциклопедія | авторські визначення | |
Розвиток, необоротне, спрямоване, закономірне зміна матеріальних та ідеальних об'єктів. | - | За радянської енциклопедії: Розвиток, необоротне, спрямоване, закономірне зміна матеріальних та ідеальних об'єктів.Це найбільш загальна філософська категорія. Надалі по тексту позначається як «розвиток філос.». | |
Досвід, засноване на практиці чуттєво-емпіричне пізнання об'єктивної дійсності; єдність знань і умінь, навичок. Досвід виступає і як процес практичного впливу людини на зовнішній світ і як результат цього впливу у вигляді знань і умінь, як процес взаємодії суб'єкта з об'єктом. Поняття О. по суті збігається з категорією практики. На їх основі формується О. як результат пізнання, включаючи сукупність історично сформованих знаній.Накопленіе і передача О. з покоління в покоління становить істотну характеристику суспільного розвитку. | - | Досвід. За словником російської мови С. і. Ожегова - перші два значення з чотирьох: «1. сукупність практично засвоєних знань, навичок, умінь »(а також звичок по К. к. Платонову [..] - А. н.). Це вузька, психолого-педагогічна трактування поняття. Надалі по тексту буде позначатися як «досвід (пп)». Це значення поняття «досвід» є окремим випадком значення 2.«2. Відображення в людській свідомості об'єктивного світу, суспільної практики, спрямованої на зміну світу. » Це широка філософська трактування поняття. У цьому сенсі досвід трактується і як суспільно-історичний досвід і як індивідуальний досвід кожної окремої людини [Короткий словник з філософії / під заг. Ред. І. в. Блауберг, І. до Пантина. - 4-е изд. -М .: Политиздат, 1982.]. Надалі по тексту буде позначатися як «досвід (філос.)». | |
- | - | Життєвий досвід -Індивідуальний досвід окремої людини, що накопичується їм в процесі життя, діяльності. | |
Освіта, процес і результат засвоєння систематизованих знань, умінь і навичок. | Освіта, процес педагогічно організованої соціалізації, здійснюваної в інтересах особистості і суспільства. | Освіта - розвиток (філос.) Життєвого досвіду людини. Як процес і як результат.Слово «освіта» походить від кореня «образ». Освіта - це побудова і розвиток людиною свого образу навколишнього світу і образу свого місця, своєї ролі в цьому міре.В відповідності до ієрархічної структури особистості [К. к. Платонов] освіту включає в себе три компоненти: виховання, навчання, розвиток (пс. п.) - див. | |
- | - | Навчається - суб'єкт освіти (виховання, навчання, розвитку): в дитячому садку - вихованець, в школі, в профучилище - учень, в коледжі, в ВУЗі - студент, на курсах - слухач, курсант і т. Д .; і взагалі будь-яка людина будь-якого віку, що займається в навчальному закладі або самоосвітою. | |
Педагогіка, галузь науки, яка розкриває сутність, закономірності освіти, роль образоват. процесів у розвитку особистості, яка розробляє практич. шляхи і способи підвищення їх результативності. | Педагогіка, наука про спеціально організованої цілеспрямованої і систематичної діяльності по формуванню людини, про зміст, форми і методи виховання, освіти і навчання. | Педагогіка - наука про розвиток життєвого досвіду людини (учня). | |
Виховання, процес цілеспрямованого, систематичного формування особистості з метою підготовки її до активної участі у громадському, виробничої і культурного життя. | Виховання, соціальне, цілеспрямоване створення умов (матеріальних, духовних, організаційних) для розвитку людини. | Виховання -розвиток спрямованості особистості. Форми спрямованості: світогляд, переконання, ідеали, прагнення, інтереси і т. Д. | |
Навчання, процес передачі і засвоєння знань, умінь, навичок діяльності, основний засіб підготовки людини до життя і праці. | Навчання, спільна цілеспрямована діяльність вчителя і учнів, в ході якої здійснюються розвиток особистості, її освіту і виховання. | Навчання (вчення) -розвиток знань, умінь, навичок, звичок (або, що те ж - розвиток досвіду (В першому, психолого-педагогічному значенні) - см.. Надалі по тексту позначається як «досвід (пс.-п.)» | |
- | Розвиток психічне, становлення специфічно людських вищих психічних функцій у процесі життєдіяльності дитини | Розвиток (в сенсі психічного розвитку) - розвиток психічних процесів: уваги, волі, почуттів, мислення і т. Д. - В подальшому по тексту позначається як «розвиток (пс.-п.)» | |
- | - | Освітня діяльність-діяльність учня з освоєння (розвитку) його життєвого досвіду. Розвиток життєвого досвіду людини - виховання, навчання, розвиток - здійснюється в процесі особливого виду людської діяльності - освітньої діяльності. | |
- | - | Освітній процес-процес здійснення навчаються освітньої діяльності. | |
Педагог, особа, яка здійснює практич. роботу з виховання, освіти і навчання дітей і молоді та має спец. підготовку в цій області | - | Педагог-людина, керівний які навчаються (які навчаються) і керуючий його (їх) освітньою діяльністю | |
- | - | Педагогічна діяльність -деятельностьпедагога з управління освітньою діяльністю того, хто навчається (учнів). | |
- | - | Педагогічний процес-процес спільної діяльності педагога (педагогів) і того, хто навчається (учнів) по вихованню, навчанню і розвитку останніх. |
ВИСНОВОК | Сайт автора в Інтернеті: www.anovikov.ru
Рефлексивна фаза освітнього проекту | Поняття про загальну теорію управління соціальними системами | Форми, методи, засоби педагогічної діяльності | ПРОЕКТУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ СИСТЕМ | ПОНЯТТЯ Про ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЯХ | Рефлексивного ФАЗА ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЕКТУ | ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЦЕС | Класифікація форм за кількістю учнів | Методи здійснення педагогічного процесу | Засоби педагогічного процесу |