Головна

Поняття методу. Методи емпіричного і теоретичного

пізнання

(Тривалість - 25 хвилин)

Слово «метод» грецького походження. Чи означає «шлях до чого-небудь». Методом називають сукупність прийомів, засобів для отримання певного результату. У науці головним результатом є отримання нового знання, тому методи наукового пізнання - це ті кошти, які сприяють отриманню нового знання. Основна функція методу полягає у внутрішній організації і регулюванні пізнавального процесу або практичної дії. Метод являє собою сукупність правил, прийомів, норм конкретного виду діяльності.

Всі методи, які є в арсеналі науки, поділяють на загальні (філософські), загальнонаукові і приватні або частнонаучние.

Загальні або філософські методи мають універсальний характер, знаходяться на вищих поверхах абстрагування. Тому філософські методи не описуються в строгих термінах логіки і експерименту, не піддаються формалізації і математизації. Вони задають найзагальніші принципи дослідження, використовуються всіма науками незалежно від об'єкта дослідження, але при цьому не замінюють спеціальні методи і не визначають кінцевий результат пізнання прямо і безпосередньо.

Загальні методи, як і діалектика, можуть бути використані на всіх рівнях пізнання будь-якими науками. Однак загальні методи передбачають пізнання тільки окремих сторін предмета. До загальних методів відносяться спостереження, експеримент, моделювання та деякі інші. Загально методи прийнято поділяти на методи емпіричного і теоретичного дослідження.

Найпростішим методом емпіричного дослідження є спостереження. Спостереження можна визначити як цілеспрямоване сприйняття об'єктів і явищ з метою фіксації (вивчення) їх властивостей і якостей, особливостей протікання і поведінки.

Спостереження - це активний пізнавальний процес. У ньому суб'єкт завжди має деяку розумову програму дій і здійснює відповідну інтерпретацію отриманих фактів.

виділяють такі види спостережень, Як опосередковане (наприклад, приладами, відеокамерою) і безпосереднє, систематичне і епізодичне, суцільне і вибіркове, короткочасне і довгострокове.

Головним достоїнством методу спостереження є те, що воно не порушує природний хід подій, а також простота і дешевизна. Недоліки спостереження - неможливість повторного спостереження потрібних подій - в значній мірі долаються експериментом.

Найважливішим методом емпіричного дослідження є експеримент. Слово це латинського походження. Буквально означає «проба, досвід». Експеримент представляє собою дослідження явищ і процесів в контрольованих, керованих або штучно створених умовах.

експерименти бувають лабораторні и польові, Останні характерні, перш за все, для соціальних наук (соціальна психологія, політологія, соціологія). Польові експерименти проводяться в умовах реального соціуму (на вулиці, в транспорті, в кафе, на пляжі тощо.) І тому поєднують в собі переваги як спостереження (не спотворюють хід подій), так і експерименту (дозволяють викликати необхідне явище). У психології виділяють також констатують і формують експерименти. Методологію останніх розробив вітчизняний психолог Л. С. Виготський, вперше показав, що експеримент може бути не тільки способом пізнання, а й засобом формування психіки, перш за все, таких вищих психічних функцій, як мислення і пам'ять.

Особливим видом експерименту є модельне експериментування (моделювання).У модельному експерименті використовують не оригінал, а модель. Модель - це об'єкт, який замінює реальний об'єкт, його аналог.Модель може мати фізичну, математичну або іншу природу. Важливо, щоб отримані відомості можна було транслювати на оригінал. Це можливо тільки в тому випадку, якщо властивості моделі релевантні, Т. Е відповідають оригіналу. Однак повного збігу моделі і оригіналу домогтися неможливо, тому, вивчаючи модель, не можна отримати настільки ж точного знання як при вивченні оригіналу. Але буває, що експериментування з оригіналом неможливо з якихось причин, тоді дослідники намагаються витягти максимум інформації шляхом вивчення моделі. Гідробудівники, наприклад, перш ніж зводити греблю, проводять експеримент в стінах НДІ. Що стосується математичного моделювання, то воно дозволяє відносно швидко проаналізувати різні варіанти розвитку досліджуваного процесу. Математичне моделювання - Це метод, що знаходиться на стику емпіричного і теоретичного. Те ж саме відноситься і до так званим розумовим експериментів, Коли подумки розглядаються різні ситуації і їх можливі наслідки.

Завершуючи розмову про емпіричних методах пізнання, слід підкреслити, що головна відмінність між спостереженням і експериментом полягає в тому, що в експерименті створюються умови штучно, а в спостереженні процеси протікають в природних умовах.

До основних методам теоретичного пізнання відносять:

· Аналіз і синтез;

· Індукцію і дедукцію;

· Формалізацію;

· Математизацію;

· Ідеалізацію;

· Описовий метод;

· Інтерпретативні методи;

· Метод сходження від абстрактного до конкретного.

аналіз - Найпоширеніший метод наукового пізнання, який використовується у всіх науках. Аналіз - це уявне розкладання предмета на складові частини або сторони. Протилежний аналізу метод називається «синтез». Синтез - це уявне об'єднання елементів і сторін предмета, раніше розкладених в аналізі. Звідси ясно, що аналіз і синтез застосовуються в єдності, і синтез зазвичай слідує за аналізом.

У науці використовуються різні види аналізу, найвідоміші з яких - це порівняльний аналіз, історичний аналіз, методологічний аналіз наукового знання, системний аналіз. У психології використовується аналіз сновидінь і асоціацій клієнта, а також інших виразів (маніфестацій) психіки клієнтів.

Про індукції і дедукції ми вже згадували раніше, коли говорили про гипотетико-дедуктивних і індуктивних теоріях. Але все ж повторимо. Індукція (від лат. Inductio - наведення) - перехід від одиничних або окремих фактів, положень до спільного висновку або, інакше кажучи, твір загального висновку на основі узагальнення окремих посилок. розрізняють повну и неповну індукцію. Повна індукція носить доказовий, достовірний характер, оскільки при повній індукції число подібних випадків збігається з числом всіх розглянутих. Якщо ж число подібних випадків звичайно-неозора або нескінченно, говорять про неповної індукції, яку також називають наукової індукцією. Така індукція не дає абсолютно достовірного знання, бо з відкриттям нових областей і нових фактів (качконіс, віруси) висновок по неповній індукції може виявитися помилковим.

Дедукція (від лат. Deductio - виведення) - перехід в пізнанні від загального до приватного і одиничного, виведення приватних наслідків із загального положення. Наприклад, із загального положення «Всі люди смертні» випливає, що «Сидоров смертний». З цього прикладу видно, що дедукція не дає нового знання, а розкриває те, що вже міститься в загальному положенні, але при цьому дедуктивний висновок гарантує істинність висновку, якщо вихідне положення також істинно.

формалізація являє собою відображення знання в знаково-символічному вигляді, або формалізованому мовою, Який створюється для точного фіксування знань і практично виключає неоднозначне розуміння, можливе при використанні природного вербального мови. Наприклад, різні пропозиції «Собака біжить по дорозі», «Дождь стучит в окно», «Сміття лежить в контейнері» можна формалізувати єдиним чином: П - С - Д, де П - підмет, С - присудок, а Д - доповнення. Звідси видно, що формалізація пов'язана з узагальненням форм різних за змістом процесів, з абстрагуванням цих форм від їх змісту.

У формалізованих мовах науки кожен символ є строго однозначним. Однак метод формалізації має свої межі застосування. У будь-якій науці залишається певний зріз знань, який не піддається формалізації. Австрійський логік і математик XX в. Гедель за допомогою теореми, що отримала його ім'я, довів принципову неможливість повної формалізації наукових знань.

Математизація подібна до формалізацією, але пов'язана з використанням не формально мов, а математичної мови. В цілому, математизація - це використання математики в знанні. Найбільш актуальна і спірна сьогодні проблема математизації суспільних і гуманітарних наук, наскільки вона необхідна, чи не сприяє математизація вихолощування індивідуального і неповторного з цих наук.

Нарешті, як уже зазначалося вище, ідеалізація - це уявне конструювання понять про об'єкти, що не існують і не здійсненних у дійсності,але таких, для яких є прообрази в реальному світі. Прикладом поняття, що є результатом ідеалізації, є «точка»: неможливо знайти в реальному світі об'єкт, який представляє собою точку, т. Е об'єкт, який не мав би вимірювань.

Описові методи використовуються, коли неможливе застосування інших методів пізнання. Опис досліджуваних явищ може бути словесним (вербальним), графічним, схематичним, формально-символічним.

Описові методи найчастіше застосовуються на початкових стадіях розвитку знання і ведуть до більш розвинених станів науки, коли стає можливим використання інших методів. Однак для певних явищ описовий метод є найбільш адекватним. Це відноситься до явищ, які не підкоряються більш жорстким вимогам.

інтерпретативні методи (Від лат. Interpretatio - роз'яснення, тлумачення) пов'язані з наданням (розкриттям) сенсу будь-яких явищ і процесів, але в першу чергу - проявом духовної діяльності людини. Такі методи використовуються в основному в гуманітарних науках, де об'єктами інтерпретації виступають тексти, різні предмети матеріальної культури (артефакти), твори мистецтва, маніфестації психіки людини (мова, малюнки, хобі, одяг, міміка і жести та ін.)

Метод сходження від абстрактного до конкретного заснований на просуванні думки від неповного наближеного знання про об'єкт до більш повному всебічному його опису і створення цілісного уявлення про досліджуваному об'єкті або явищі. Абстрактне при цьому розуміється як бідність, однобічність знання, а конкретне - як його повнота, змістовність. У цьому сенсі метод сходження від абстрактного до конкретного характеризує спрямованість наукового пізнання від менш змістовного до більш змістовного знання.

Крім названих методів існують ще логічні прийоми, до яких відносяться:

- Абстрагування;

- Узагальнення і обмеження;

- Аналогія і деякі інші.

абстрагування - Це процес утворення абстракцій, т. Е формування образів реальності, пов'язане з відволіканням від деяких окремих властивостей об'єктів.

Узагальнення - це перехід від окремих фактів до ототожнення їх в думки або перехід від менш загальних понять до більш загальним. Наприклад, від поняття «ялина» до поняття «хвойне дерево», від «хвойного дерева» до «дереву взагалі» і так далі. Обмеження - процедура, зворотна узагальнення, т. Е перехід від більш загальних понять до менш загальним.

Аналогія - перенесення інформації, отриманої при дослідженні одного предмета - моделі, на іншій - прототип.

нарешті, приватні методи - Це методи конкретних наук (наприклад, порівняльний аналіз в мовознавстві, метод електронної мікроскопії, описові та генетичні методи в геології, метод соціометрії в соціології, тестування в педагогіці і психології і т. П.).

Загальний, загальні і приватні методи знаходяться в діалектичній єдності. Кожен з них виконує специфічну роль у пізнанні. Разом з тим вони доповнюють один одного.

ВИСНОВКИ по 3 питання:

1. Методи наукового пізнання розрізняються ступенем спільності, і в цьому відношенні діляться на загальні або філософські (діалектика, метафізика), загальні або загальнонаукові (аналіз, дедукція, експеримент і ін.) І приватні або частнонаучние (соціометрія, аналіз сновидінь).

2. Найважливішими емпіричними методами є спостереження, експеримент і моделювання. Спостереження - це цілеспрямоване сприйняття об'єктів і явищ з метою фіксації їх якості і властивостей. Експеримент відрізняється від спостереження тим, що вчений втручається в реальність, ставить об'єкт в штучні, керовані або контрольовані умови.

3. Основними методами теоретичного пізнання є аналіз і синтез, індукція і дедукція, математизація і формалізація, описові та інтерпретативні методи. Також виділяють операції (прийоми) мислення, такі як узагальнення і обмеження, абстрагування, аналогія.

ВИСНОВОК

Ми розглянули основні форми і методи наукового пізнання, що виступають найважливішими концептуальними засобами пізнання. Знання цих коштів дозволяє спеціалісту пожежної охорони не тільки зробити своє мислення більш ясним і послідовним, але і сприяє більш ефективному вирішенню практичних проблем, як в професії, так і в повсякденному житті.


 Методичні рекомендації щодо ЧИТАННЯ ЛЕКЦІЇ
 При підготовці до читання лекції на тему «Форми і методи наукового пізнання» необхідно проаналізувати робочу програму дисципліни за відповідною спеціальністю (напрямку), перевірити і доповнити презентацію, вивчити наявну в бібліотеці навчальну та навчально-методичну літературу, підібрати ілюстративні приклади з історії науки і техніки , подумки продумати послідовність викладу питань і підпитань, їх зв'язок з презентацією і наявної навчально-методичною літературою.
У вступному слові: викласти актуальність теми лекції, її цілі і завдання, зв'язати з попередньою темою.У першому навчальному питанні: Слід спочатку коротко розглянути рівні пізнання, після чого доцільно перейти до пояснення таблиці № 1, яку треба дати під запис, бо вона є коротким планом всієї лекції. Після чого можна пояснити своєрідність кожної з форм чуттєвого і раціонального пізнання.У другому навчальному питанні: необхідно спочатку нагадати, що таке форма наукового пізнання, потім послідовно, йдучи від простого до складного, висвітлити кожну з форм наукового пізнання, роблячи акцент на їх визначеннях і видах. Особливу увагу слід звернути на визначення і структуру теорії як складної форми наукового пізнання.У третьому навчальному питанні: спочатку нагадати визначення методу наукового пізнання, показати значимість методів на конкретних прикладах, а потім послідовно розкрити сутність і різновиди основних емпіричних і теоретичних методів.
 ЛІТЕРАТУРА:
 а) основна:  1. Липський В. Н., Бабин Ю. М., Киричок А. В., Філатова Г. А. Філософія. Практикум: Навчально-методичний посібник. - М .: АГПС, 2014.2. Філософія. Тематичний план. Плани семінарських занять для курсантів, які навчаються за програмою специалітети за фахом «Пожежна безпека» (5 років очно) / Упоряд .: А. В. Киричок. - М .: Академія ДПС МНС Росії, 2011.3. Миронов В. В. Філософія: Підручник. - М .: Проспект, 2009. С. 168-171.4. Філософія: Підручник / За ред. проф. В. Н. Лавриненко. - М .: МАУП, 2004. С. 273-277, 284-285.5. Злотников Ю. Я. Методологія та логіка науково-технічного пізнання. Лекція. - М .: ВІПТШ МВС РФ, 1993. С. 3-8, 45-63.
 б) додаткова:  6. Баженов Л. Б. Будова і функції природничо-наукової теорії. М., 1978.7. Ільїн В. В. Теорія пізнання. Епістемологія. М., 1993.8. Кочергін А. Н. Методи і форми наукового пізнання. М., 1990.9. Рузавин Г. І. Методи наукового дослідження. М., 1974.10. Філософія і методологія науки / Уч. посібник в 2-х частинах під ред. Купцова В. І /. М., 1994.11. Філософія науки і техніки (Навчальний посібник // В. С. Стьопін, В. Г. Горохов, М. А. Розов), М., 1995.12. Швирев В. С. Теоретичне і емпіричне в науковому пізнанні. М., 1978.13. Швирев В. С., Юдін Б. Г. Методологічний аналіз науки. М., 1980.
 в) нормативна:  14. Федеральний закон від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації» (http: // Міносвіти. Рф / документи / 2974) 15. Указ Президента Росії від 7 травня 2012 року № 599 "Про заходи по реалізації державної політики в галузі освіти і науки "(http: // Міносвіти. Рф / документи / 2257) 16. Державна програма« Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011-2015 роки »(http://archives.ru/programs/ patriot_2015.shtml) 17. Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії (http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985)
 г) довідкова:  18. Філософський енциклопедичний словник. - М .: Наука, 2011 року.
 доцент кафедри філософії, канд. філософ. наук, доцент
 (Посада, вчені ступінь і звання автора лекції) полковник внутрішньої служби ___ Киричок А. В.
 (Спеціальне звання, підпис, ініціали та прізвище)
 (Дата)

[1] В кінці життя Вернадський писав: «... В основі всього природознавства лежать три широких і глибоких емпіричних узагальнення, значення яких і взаємні співвідношення між якими, для мене тільки поступово і повільно з'ясувалися ... Першим буде принцип, висловлений Ньютоном в 1678 г. - принцип збереження маси речовинив навколишньому нас реальності, у всіх досліджуваних нами явищах ... Другим буде принцип Гюйгенса, висловлений ним в передсмертній роботі в 1695 році і став відомим на початку XVIII в. Цей закон природи свідчить, що життя є не тільки земне, а й космічне явище... Третім принципом буде принцип збереження енергії, аналогічний збереженню маси Ньютона ... Зручно назвати його принципом Карно - Майера ». До цих «Великим принципам» Вернадський додав ще 20 емпіричних узагальнень, які стосуються окремого природничих наук. Наведемо деякі з них: 2. Принцип Геттона. В геології немає ні початку, ні кінця. Вічність геологічних процесів. 5. Принцип Реді (біогенезу): все живе походить тільки від живого. 12. Різке відмінність між симетрією живих і відсталих тіл біосфери. 14. Принцип Д. Дана: ясне та незаперечне напрямок еволюційного процесу в напрямі розвитку мозку - цефализация. 19. Еволюційний процес призводить до перетворення біосфери в ноосферу. // Аксьонов Г. П. Вернадський. - М .: Соратник, 1994, с. 505, 509-510.

[2] Теорія Дарвіна досі становить світоглядний базис біології (хоча і в дещо модифікованому вигляді), не дивлячись на те, що факти свідчать про патогенном характер мутацій в переважній більшості випадків, про надзвичайну стабільності видів (науці не відомий жоден посвідчений випадок перетворення одного виду тварин в інший). Просто справа в тому, що альтернативної теорії еволюції живого, порівнянної за евристичному потенціалу з дарвінівської, поки не створено.

[3] Швирев В. С. Теорія / Філософський енциклопедичний словник. - М., Рад. Енциклопедія, 1989, с. 649 - 650

[4] Швирев В. С. Теорія / Філософський енциклопедичний словник. - М., Рад. Енциклопедія, 1989, с. 649 - 650.

[5] ідеалізація - Уявне конструювання понять про об'єкти, що не існують і не здійсненних у дійсності, але таких, для яких є прообрази в реальному світі. Прикладом поняття, що є результатом ідеалізації, може бути «точка»: неможливо знайти в матеріальному світі об'єкт, який представляє собою точку, т. Е об'єкт, який не мав би вимірювань. // Філософський енциклопедичний словник. - М., Рад. Енциклопедія, 1989, с. 203.

[6] Оскільки до порядку прагне будь-яка система, що самоорганізується.

[7] Швирев В. С. Теорія / Філософський енциклопедичний словник. - М., Рад. Енциклопедія, 1989, с. 649.

[8] Наприклад, з абстрактної гіпотези про рівноправність інерційних систем відліку (принцип відносності), згідно з якою закони механіки однакові у всіх таких системах, Галілей виводив перевіряються на досвіді слідства, одним з яких було припущення про те, що будь-які досліди ми не проводили на рівномірно рухається кораблі, ми не зможемо зрозуміти, рухається корабель чи спочиває: «Кидаючи якусь річ товаришеві, ви не повинні будете кидати її з більшою силою, коли він буде перебувати на носі, а ви на кормі, ніж коли ваше взаємне положення буде зворотним; краплі, як і раніше, будуть падати в нижній посудину, і не одна не впаде ближче до корми, хоча, поки крапля знаходиться в повітрі, корабель пройде багато п'ядей »// Галілей Г. Діалог про дві найважливіші системи світу: птолемеевой і коперниковой» . - М. - Л., 1948, с. 147.



Поняття - це думка, яка узагальнює і виділяє предмет (з ряду йому подібних) на основі вказівки на його суттєві і необхідні ознаки. | Учнівські конференції як індивідуальна форма позакласної роботи з ІМ
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати