Головна

Методика формування узагальнених понять чотирикутник і багатокутник.

  1. II. Методика геометричного розрахунку черв'ячних передач
  2. III. Понятійний апарат ВИПУСКНИЙ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ РОБОТИ (ГЛОСАРІЙ)
  3. VIII. Понятійний апарат КУРСОВОЇ РОБОТИ (ГЛОСАРІЙ)
  4. VІ. Формування навчально-мовних умінь.
  5. Аналіз джерел формування майна підприємства.

Для узагальнення знань про форму доцільно дати дітям елементарні поняття про трикутниках, чотирикутники, п'ятикутникта ін. З цією метою можна розглянути групи трикутників різного кольору, розміру, пропорцій. З'ясовують, чим відрізняються фігури, і чим вони схожі, виділяють загальні ознаки: у всіх трикутників по 3 кута, по 3 вершини і по 3 боку. Встановлюють зв'язок між назвою даної форми і її будовою. «Чому дана фігура називається трикутником? - Запитує вихователь.

Аналогічним чином розглядають чотирикутники, п'ятикутник і інші фігури. Групи різних фігур зіставляють і порівнюють: трикутники з чотирикутниками і т. П. Діти викладають фігури з паличок і вирішують, скільки буде потрібно паличок, щоб скласти квадрат, прямокутник, трикутник, п'ятикутник, яку фігуру можна скласти з 3, 4, 5, 6 паличок і т.п.; відповідають на питання: «Якщо у чотирикутника 4 кута, скільки у нього сторін? Якщо у фігури 5 сторін, скільки у неї кутів? Як називається ця фігура? »

Велика увага як і раніше відводять вправам в угрупованні фігур за різними ознаками: Кольором, формою, розміром та кількістю кутів. Завдання варіюють: «Відберіть з групи все фігури синього кольору. Чи є серед них прямокутники? Назвіть форму інших постатей. Виділіть всі квадрати. Якого вони кольору, розміру? Розкладіть їх по порядку, починаючи з самого маленького. Відберіть все маленькі постаті. Якої форми фігури увійшли в вашу групу? Чи є серед них чотирикутники? Назвіть, якого вони кольору. Скільки їх?"

спочатку вихователь допомагає дітям виділити ознаки фігур, а пізніше вони самостійно вирішують, за якими ознаками можна згрупувати фігури, Скільки груп вийде, скільки фігур потрапить в ту чи іншу групу, т. Е. Попередньо планують дії, а потім їх виробляють.

Групуючи фігури, діти орієнтуються на одну ознаку, відволікаючись від інших. У них розвивається здатність до відволікання, узагальненню.

Доцільно, проводячи вправу в угрупованні, систематизувати знання дітей про форму, наприклад спочатку розподілити фігури на 2 великі групи - фігури круглої форми і багатокутники.

Потім серед фігур круглої форми виділити кола і фігури овальної форми, а серед багатокутників - чотирикутники і трикутники, нарешті, серед чотирикутників знайти прямокутники і квадрати.

корисно пропонувати дітям такі завдання:

«Знайдіть, яка фігура в ряду зайва, яку помилку зробили при підборі фігур». (Серед 6 трикутників, розташованих в ряд, поміщений 1 чотирикутник і т. П.)

«Якої фігури не?» (Трикутники, фігури овальної форми, прямокутники 3-4 розмірів розподілені по рядах, в кожному ряду фігури одного різновиду розташовані в порядку спадної або зростаючого розміру, в останньому ряду 1 фігури не вистачає.)

Діти повинні послідовно розглянути кожен ряд, назвати, які фігури намальовані, якого вони кольору, розміру, і вирішити, якої фігури бракує в третьому ряду.

Вся робота по формуванню уявлень і понять про геометричні фігури будується на порівнянні і зіставленні їх моделей. | Завдання на знаходження ознак отлічіяодной групи фігур від іншої дозволяють закріпити уявлення про трикутниках, чотирикутники і інших постатях.


Практично порівнюючи (порівнюючи) контрастні і однакові за величиною предмети, малюки встановлюють відносини «рівності - нерівності». | Методика навчання порівнянні 2 предметів за величиною в молодшому і дошкільному віці. | Методика навчання порівнянні від 2 до 5 предметів в середньому і 10 предметів в старшому дошкільному віці, упорядкування (сериации) в порядку зростання і зменшення. | Особливе місце в старшій групі відводять вправам в угрупованні та впорядкування предметів по окремим вимірам (по довжині, ширині і ін.). | Поняття форми і геометричної фігури, особливості сприйняття дошкільнятами. | ОСОБЛИВОСТІ І МЕТОДИКА ОСВОЄННЯ ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ФОРМИ ПРЕДМЕТІВ І геометричних ФІГУР | Програмні завдання та прийоми ознайомлення з геометричними фігурами в молодшому, середньому і старшому дошкільному віці. | МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ вистав І ПОНЯТЬ Про ФОРМІ | У кожній віковій групі методика ознайомлення з геометричними фігурами має свої особливості. | Від безпосереднього порівняння предметів з геометричними зразками діти переходять до словесного опису їх форми, до узагальнення. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати