На головну

Діяльність. Проектна діяльність.

діяльність - Специфічна людська форма ставлення до навколишнього світу, зміст якої складає доцільна зміна і перетворення в інтересах людей; умова існування суспільства. Діяльність включає в себе мету, засоби, результат і сам процес. Проектна діяльність містить:

- Аналіз проблеми;

- Постановка мети;

- Вибір засобів її досягнення;

- Пошук і обробка інформації, її аналіз і синтез;

- Оцінка отриманих результатів та висновків.

Предметна діяльність складається з трьох блоків: предметний, діяльнісний і комунікативний. Проектна діяльність учнів є одним з методів навчання, спрямована на вироблення самостійних дослідницьких умінь (постановка проблеми, збір і обробка інформації, проведення експериментів, аналіз отриманих результатів), сприяє розвитку творчих здібностей і логічного мислення, об'єднує знання, отримані в ході навчального процесу і долучає до конкретним життєво важливих проблем.
Метою проектної діяльності є розуміння і застосування учнями знань, умінь і навичок, набутих при вивченні різних предметів (на інтеграційній основі).

Завдання проектної діяльності:

- Навчання планування (учень повинен вміти чітко визначити мету, описати основні кроки по досягненню поставленої мети, концентруватися на досягненні мети, протягом всієї роботи);

- Формування навичок збору та обробки інформації, матеріалів (учень повинен вміти вибрати відповідну інформацію і правильно її використовувати);

- Уміння аналізувати (креативність і критичне мислення);

- Уміння складати письмовий звіт (учень повинен вміти складати план роботи, презентувати чітко інформацію, оформляти виноски, мати поняття про бібліографію);

- Формувати позитивне ставлення до роботи (учень повинен проявляти ініціативу, ентузіазм, намагатися виконати роботу в строк відповідно до встановленого плану і розкладу роботи).

Принципи організації проектної діяльності:

- Проект повинен бути посильним для виконання;

- Створювати необхідні умови для успішного виконання проектів (формувати відповідну бібліотеку, медіатеку і т.д.);

- Вести підготовку учнів до виконання проектів (проведення спеціальної орієнтації для того, щоб в учнів був час для вибору теми проекту, на цьому етапі можна залучати учнів мають досвід проектної діяльності);

- Забезпечити керівництво проектом з боку педагогів - обговорення обраної теми, плану роботи (включаючи час виконання) і ведення щоденника, в якому учень робить відповідні записи своїх думок, ідей, відчуттів - рефлексія. Щоденник повинен допомогти учневі при складанні звіту в тому випадку, якщо проект не є письмову роботу. Учень вдається до допомоги щоденника під час співбесід з керівником проекту.

- У тому випадку, якщо проект груповий кожен учень повинен чітко показати свій внесок у виконання проекту. Кожен учасник проекту отримує індивідуальну оцінку.

- Обов'язкова презентація результатів роботи за проектом в тій чи іншій формі.

До важливих факторів проектної діяльності відносяться:

- Підвищення мотивації учнів при вирішенні завдань;

- Розвиток творчих здібностей;

- Зміщення акценту від інструментального підходу у вирішенні завдань до технологічного;

- Формування почуття відповідальності;

- Створення умов для відносин співробітництва між учителем і учнем.

Підвищення мотивації та розвиток творчих здібностей відбувається через наявність у проектній діяльності ключової ознаки - самостійного вибору. Розвиток творчих здібностей і зміщення акценту від інструментального підходу до технологічного відбувається завдяки необхідності осмисленого вибору інструментарію і планування діяльності для досягнення кращого результату. Формування почуття відповідальності відбувається підсвідомо: учень прагне довести, в першу чергу, самому собі, що він зробив правильний вибір. Слід зазначити, що прагнення самоствердитися є головним фактором ефективності проектної діяльності. При вирішенні практичних завдань природним чином виникають відносини співпраці з учителем, так як для обох завдання представляє змістовний інтерес і стимулює прагнення до ефективного вирішення. Особливо яскраво це проявляється на тих завданнях, які зумів сформулювати сам учень.

 



Інтерпретація як форма інформаційної взаємодії. | Проект. Типологія проектів.

Вступ | Інформаційні. | Практичні. | Принципи конструювання і проектування індивідуальних освітніх програм (проектів). | Моделювання. Проектування. | Етапи роботи над проектом. | Діяльність на різних етапах проектування. | Рейтингова оцінка проекту | Тезаурус. | Практикум. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати