Головна

Прийоми рефлексії емоційного стану і настрою

  1. IVПсіхіческіе стану і безпеку людини.
  2. V. ОСНОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ СТАНУ МІЖНАЦІОНАЛЬНИХ ВІДНОСИН
  3. V. Особливі психічні стани.
  4. А) Діти і дорослі з імунодефіцитними станами або анатомічними дефектами, що приводять до різко підвищеної небезпеки захворювання Hib-інфекцією.
  5. Акти громадянського стану
  6. Аналіз руху і технічного стану ОС
  7. Аналіз руху і технічного стану основних засобів

 Різнобарвні картки, зображення, що відображають спектр емоцій.

Картки із зображенням осіб (смайлики).

Кольорове зображення настрою.

«Сонечко» На дошці прикріплений коло від сонечка, дітям лунають промінчики жовтого і блакитного кольорів. Промінчики потрібно прикріпити до сонечка:

- Жовтого кольору - мені дуже сподобалося заняття, отримали багато цікавої інформації;

- Блакитного кольору - заняття не цікаве, не було ніякої корисної інформації.

«Ланцюжок побажань» Пропонується по ланцюжку звернутися до побажань до себе та інших за підсумками взаємодії, або з приводу майбутньої роботи. Можна при цьому передавати символ.

"Одним словом" Учням необхідно вибрати 3 слова з 12, які найбільш точно передають їх стан на уроці:

- Роздратування

- Злість

- Радість

- Байдужість.

- Задоволення

- Натхнення

- Нудьга.

- Тривога.

- Спокій.

- Впевненість

- Невпевненість.

- Насолода.

Індекс задоволеності уроком.

Учням пропонується оцінити свою задоволеність уроком:

 стан  +1  -1  стан
 інтерес        нудьга
 азарт        апатія
 захищеність        беззахисність
 самостійність        підпорядкованість
 задоволеність        незадоволеність
 почуття успіху        почуття невдачі
 радість спілкування        Почуття самотності
 впевненість        невпевненість
 підйом настрою        спад настрою
 почуття новизни        відчуття стандартності

ключ:

- Від 0 до 0,4 (не включаючи 0,4) - низький;

- Від 0,4 до 0,6 (не включаючи 0,6) - близький до норми;

- Від 0,6 і вище - високий.

Рефлексія діяльності на уроці

«Драбина успіху»

«Вибір»

Учням пропонується поставити на значок «+» на лінії в тому місці, яке відображає їх ставлення до заняття і ступінь участі в уроці:

- Я вважаю, що заняття було:

цікавим___нудним.

- Я навчився:

многому____малому.

- Я думаю, що слухав інших:

уважно___неуважно.

- Я брав участь в дискусії:

часто____рідко.

- Результатами своєї роботи на уроці я:

задоволений___незадоволений.

«Дерево БЛОБ»

«Дай оцінку себе на уроці»

Учням дається індивідуальна картка, в якій потрібно підкреслити фрази, що характеризують роботу учня на уроці за трьома напрямками.

 урок  Я на уроці  підсумок
 1. цікаво  1. працював  1. зрозумів матеріал
 2. нудно  2. відпочивав  2. дізнався більше, ніж знав
 3.безразлічно  3.помогал іншим  3. не зрозумів

«Анкетування»

1. На уроці російської мови я:

- Дізнався (а) ___

- Зрозумів (а) ___

- Навчився (-лась) ___

2. Найкраще на уроці у мене виходило ___

3. Основні труднощі у мене були ___

4. У мене відбулися зміни:

а) в знаннях по предмету;

б) в умінні відчувати;

в) в моїх творчих здібностях;

г) в умінні усвідомлювати власну діяльність.

2 - МОДУЛЬ «РОЗВИТОК КРИТИЧНОЇ МИСЛЕННЯ»


досвід великих

Д. Клустер в своїй статті «Що таке критичне мислення?» (Журнал «Зміна» 2001 № 4) виділяє наступні параметри критичного мислення:

1. Критичне мислення є мислення самостійне.

2. Інформація є відправним, а аж ніяк не кінцевим пунктом критичного мислення.

3. Критичне мислення починається з постановки питань і з'ясування проблем, які потрібно вирішити.

4. Критичне мислення прагне до переконливої ??аргументації.

 Величезна безліч людей думають, що вони мислять, в той час як вони всього лише перетасовують (упорядковують) свої предрассудкі.Уільям Джеймс.
 5. Критичне мислення є мислення соціальне.

Вправи для розвитку саморегуляції | діагностика


ISBN 978-601-275-378-3 | ISBN 978-601-275-378-3 | Балалар філософіяси | мозаїка | діагностики | З досвіду великих | Стратегії, методи і прийоми | Прийоми поділу на групи | досвід великих | Правила складання ментальних карт |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати