Головна |
Шейла Корралл, бібліотечний працівник з університету Рідінга (Великобританія), в своїй статті зазначає, що в багатьох сучасних публікаціях, присвячених визначенню «ключових навичок», практично ніякої уваги не приділяється інформаційним навичкам [1].
Автори звіту Національного комітету з досліджень в галузі вищої освіти наголошують на важливості формування навичок, які є «ключовими для майбутнього успіху випускників, який би шлях вони не обрали в житті», і виділяють чотири їх типу - комунікативні навички, обчислювальні здібності, володіння інформаційними технологіями і вміння вчитися. Корралл так само розглядає безліч інших переліків ключових навичок, які, хоча вони іноді і розширюють число навичок, здебільшого не беруть до уваги навички інформаційні [2].
Однак в різних секторах вищої освіти спостерігаються і протилежні тенденції. Наприклад, BECTA (British Educational Communications and Technology Agency - Британське агентство освітніх комунікацій і технологій) вже давно вивчає формування інформаційних навичок як визнаного аспекту національної навчальної програми для початкових і середніх шкіл [3].
Корралл розрізняє навички користування інформаційними технологіями і «навички поводження з інформацією».
Навички користування інформаційними технологіями включають:
- Базові навички (використання клавіатури, миші, принтера, операції з файлами і дисками);
- Володіння стандартним програмним забезпеченням (обробка текстів, створення таблиць, баз даних і т. Д.);
- Використання мережевих додатків (електронної пошти, Інтернету, веб-браузерів).
Навички роботи з інформацією, на думку Корралл, включають володіння джерелами інформації, критеріями оцінки, способами пошуку, техніками маніпулювання і способами презентації.
Такий поділ приймається багатьма з тих, хто намагається протистояти тенденції прирівнювання комп'ютерів до інформації і, тим самим, помилкового ототожнення комп'ютерної грамотності та інформаційної грамотності. «Це небезпечний міф, оскільки він передбачає, що інформація - це лише те, що можна зберігати і обробляти за допомогою комп'ютера» [4].
Це не означає, що інформаційні технології не є головними елементами сучасних способів поводження з інформацією. Інформаційні технології дозволяють нам отримувати доступ до інформаційних ресурсів. Інформаційні системи так організовують інформаційні ресурси, щоб вони стали легко доступними. Необхідність розуміння того, як ці системи побудовані і як до них можна отримати доступ, варто сьогодні не тільки перед обмеженим колом фахівців, а й перед усіма учасниками освітнього процесу в вузах.
М. Френсіс Келлі. Політичні наслідки електронного навчання // Вища освіта в Європі. Том XXVII, №3, 2002. | Чому важливі інформаційні навички?
Інформаційні технології в освіті: ключові поняття, визначення та завдання. | | | | | Кечіев Л. Н., Путілов Г. П., Тумковська С. Р. Інформаційно-освітнє середовище технічного вузу. CNews.ru | Що таке «інформаційні навички»? | Сім великих навичок | Який розмах і обсяг роботи формірованіz інформаційних навичок, що проводиться сьогодні в зарубіжних вузах? | Приклади практик формування інформаційних навичок |