Головна

Змістовий модуль 1. Стандартизація освіти в Україні

  1. Arctic Mobile Unit Keeps North Pole Visitors Warm. Арктический модуль.
  2. "ПРОСВІТИ" ТА ЇХ РОЛЬ У КУЛЬТУРНОМУ ПРОЦЕСІ
  3. Агентства маркетингових досліджень в Україні".
  4. Активізація білогвардійського руху. Денікінський режим в Україні
  5. БІЛЕТИ МОДУЛЬНОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ
  6. В Україні та деяких інших країнах
  7. В Україні щорічно травмується близько 30 тис. людей, з яких приблизно 1,3 тис. - гине, близько 10 тис. - стають інвалідами, а більш 7 тис. людей одержують профзахворювання.

Тема 1. Зміст освіти. Зміст навчання.

Зміст вищої освіти як система знань, умінь і навичок, у вигляді компетенцій, що обумовлені цілями та потребами суспільства. Формування компетенцій в процесі навчання з урахуванням перспектив розвитку суспільства, науки, техніки, технології, культури та мистецтва.

Зміст навчання як науково обґрунтована система дидактично та методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і освітньо-кваліфікаційних рівнів. Визначення змісту освіти освітньо-професійною програмою підготовки, структурно-логічною схемою підготовки, навчальними програмами дисциплін, іншими нормативними актами органів державного управління освітою та вищого закладу освіти.

Нормативний та вибірковий компоненти змісту навчання.

Нормативний компонент змісту навчання як гарантований мінімум вимог до відповідного освітнього (освітньо-кваліфікаційного) рівня визначений державним стандартом освіти і обов'язковий компонент реалізації освітньої (освітньо-професійної) програми та форми державної атестації

Вибірковий компонент змісту навчання. Автономне право щодо визначення змісту освіти, яке надається вищим закладам освіти четвертого рівня акредитації, призначений для задоволення потреб і можливостей особистості, регіональних потреб у фахівцях певної спеціалізації спеціальності, з урахуванням досягнень наукових шкіл і вищих навчальних закладів.

Тема 2. Освітні стандарти.

Державний стандарт освіти як сукупність норм, які визначають вимоги до освітнього, освітньо-кваліфікаційного рівня.

Розробка державних стандартів освіти для освітнього (освітньо-кваліфікаційного) рівня та напрямку підготовки (спеціальності) і затвердження Кабінетом Міністрів України. Перегляд та перезатвердження.

Складові державного стандарту освіти: освітня (освітньо-кваліфікаційна) характеристика; нормативна частина змісту освіти, тести.

Функції державних стандартів освіти: забезпечення досягнення і підтримання вищим закладом освіти високого рівня вищої освіти. Реалізація ВНЗ нормативної частини змісту освіти. Самооцінка чи державна оцінка результатів роботи ВНЗ.

ОКХ, ОПП як освітні стандарти вітчизняної вищої освіти .

Освітня характеристика. Вимоги до якостей і знань особи, яка здобула певний освітній рівень. Зміст освітньої характеристики як складової частини державного стандарту для кожного освітнього рівня: початкова загальна освіта; базова загальна середня освіта; повна загальна середня освіта; професійно-технічна освіта; базова вища освіта; повна вища освіта.

Освітньо-кваліфікаційна характеристика. Вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних функцій. Зміст освітньо-кваліфікаційної характеристики для кожного освітньо-кваліфікаційного рівня: кваліфікований робітник; молодший спеціаліст; бакалавр; спеціаліст, магістр.

Освітньо-професійна програма та структурно-логічна схема підготовки.

Освітньо-професійна програма. Перелік нормативних навчальних дисциплін, загальний обсягу часу, відведеного для їх вивчення та форми підсумкового контролю. Загальній обсяг часу для вивчення навчальної дисципліни .

Структурно-логічна схема підготовки як процес реалізації освітньо-професійної програми (послідовність вивчення навчальних дисциплін, форми і періодичність виконання індивідуальних завдань та проведення контролю).

Тема 3. Модель випускника вищого закладу освіти.

Модель випускника. Соціально-особистісні, інструментальні, загальнонаукові та загально-професійні компетенції. Виробничі функції, типові задачі діяльності, уміння та компетенції, якими повинні володіти випускники.

Тема4. Навчальний план.

Навчальний план як нормативний документ вищого навчального закладу. Освітньо-професійна програма, структурно-логічна схема підготовки, як підстави навчального плану.

Розробка навчального плану на період реалізації відповідної освітньо-професійної програми підготовки. Визначення переліку та обсягу нормативних і вибіркових навчальних дисциплін, послідовність їх вивчення. конкретні форми проведення навчальних занять (лекції, лабораторні, практичні, семінарські, індивідуальні заняття, консультації, навчальні й виробничі практики) та їх обсяг,

Тема 5. Навчальна програма як нормативний документ.

Навчальна програма як нормативний документ, який визначає місце і значення навчальної дисципліни в реалізації освітньо-професійної програми підготовки, її змісту, послідовності і організаційні форми вивчення навчальної дисципліни, вимоги до знань і вмінь студентів.

Структура навчальної програми: пояснювальна записка, тематичний виклад змісту навчальної дисципліни, список літератури.

Навчальні програми нормативних дисциплін як складова комплексу документів державного стандарту освіти.

Навчальні програми вибіркових дисциплін, їх розробка та затвердження вищим закладом освіти.

Робоча навчальна програма як нормативний документ вищого закладу освіти, її розробка для кожної навчальної дисципліни на основі навчальної програми дисципліни відповідно до навчального плану.

Структура робочої навчальної програми. Розробка і затвердження робочих навчальних програм з нормативних і вибіркових навчальних дисциплін.

Навчальні програми, робочі навчальні програми, навчальні плани - основні документи щодо організації навчального процесу у ВНЗ.

Навчально-методичний комплекс дисципліни.

Змістовий модуль ІІ. Освітні технології.

Тема 6. Педагогічні технології та засоби навчання у вищій школі.

Технологія навчання як педагогічна категорія. Ознаки та структура педагогічної технології. Види педагогічних технологій. Особистісно орієнтована технологія навчання. Технологія дистанційного навчання. Технологія модульного навчання.



| Тема 2. Освітні стандарти .

Тема 2 Освітні стандарти. | | КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ ТА ТЕРМІНИ | Методи контролю | Приклади тестових завдань для модульного контролю | Відповідність балів до шкали оцінювання | Допоміжна |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати