На головну

Наявність мотиву як спонукання до мовного дії.

  1. I. Вводно-мотиваційний етап лекції (час, що відводиться на цей етап)
  2. I. МОТИВАЦІЯ ЦІЛІ
  3. А) наявність факторів росту в живильному середовищі
  4. АНАЛІЗ І ДІАГНОСТИКА СИСТЕМИ МОТИВАЦІЇ
  5. Аналіз процесуальних теорій мотивації
  6. Аналіз теорій мотивації
  7. Блок контролю самовільного рушання (скочування) локомотива

Мотив як сукупність зовнішніх і внутрішніх умов, що викликають активність учасників спілкування, грає велику роль в процесі занять мовою. В основі мотиву як спонукання до дії лежитьмовленнєва інтенція - намір вчинити дію за допомогою засобів мови. Мовних інтенцій в літературі зафіксовано близько 100 (наміри типу обіцяти, рекомендувати, заперечувати, погоджуватися і ін.). Інтенції можуть бути сприятливими для адресата (схвалення, похвала) і несприятливими (осуд, хула).

4. Наявність комунікативного акту як одиниці спілкування.В якості одиниці спілкування прийнято розглядати комунікативний акт, тобто мовне дію, має адресата і протікає в певній мовної ситуації. Процес мовного спілкування - це сукупність таких актів, в основі яких лежать інтенції. Учасниками мовного акту виступає хто говорить (адресант) і адресат. На уроках приділяється увага мовним актам, пов'язаним з інформуванням і поведінкою в різних ситуаціях спілкування. Деякі дослідники-лінгвісти розглядають мовної акт як елементарної одиниці мовної поведінки, а об'єднання мовних актів в одиниці вищого рівня іменувати дискурсами.Дискурс - це текст, але зрозумілий не як абстрактна конструкція, а як висловлювання, пов'язане з конкретною ситуацією спілкування. Таким чином, дискурс з властивим йому ознакою процесуальності може бути протиставлений тексту як фіксованому результату мовленнєвої діяльності. І якщо в якості комунікативної одиниці дискурсу можна розглядати вислів, То в якості синтаксичної одиниці висловлювання і тексту можна вважати пропозиція.

5. Наявність засобів мовного спілкування.Засоби мовного спілкування поділяються на вербальні та невербальні.Вербальні засоби реалізуються в процесі мовного спілкування за допомогою мови в усній або письмовій формі. Невербальні (або екстралінгвістичні) засоби поділяються на паралингвистические (Інтонація, ритміка, мелодика, дикція, темп мови), кінетичні (Жести, міміка), проксеміческіе (Пози, рухи тіла).

6. Дотримання правил мовного спілкування. Знання правил мовного спілкування і дотримання таких правил в процесі мовної діяльності забезпечують ефективність комунікації.

7. Використання стратегій і тактик мовного спілкування.Стратегії визначають загальний задум мети спілкування, в той час як тактики мовного спілкування є способами реалізації стратегії за допомогою набору мовних дій.

8. Уміння долати комунікативні невдачі мовного спілкування.До комунікативних невдач мовного спілкування відносяться труднощі, що виникають в процесі спілкування через невміння почути, зрозуміти, про що йде мова, висловити свою думку.

Предметний зміст мовного спілкування

Предметний зміст мовного спілкування - це те, що його учасники обговорюють в процесі свого спілкування. Теми спілкування відображають різні сфери життя людини. На початковому етапі навчання використовуються теми і ситуації з побутової сфери спілкування, на основному і просунутому етапі - з області професійних інтересів учнів.



Види мовного спілкування | Цілі і завдання навчання

Структура мовного спілкування | Протиставлення глухих і дзвінких приголосних | Методи навчання фонетичним засобів спілкування | Цілі і завдання навчання | Механізми сприйняття і відтворення лексичних одиниць |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати