На головну

IV. Рішення виразів.

  1. C. держатель дозволу в стані юридично і практично продати дозвіл третій стороні.
  2. DNS виконують дозвіл імен, яке являє собою процес перетворення комп'ютерного імені в IP-адресу.
  3. I. Опис актуальності і значущості проекту, опис проблеми, на вирішення якої спрямовано проект
  4. II. Рішення виразів.
  5. III. Закріплення вміння додавати і віднімати числа 1, 2, 3, 4, 5 і застосовувати переместітельний закон складання при вирішенні виразів.
  6. III. Рішення виразів.

Учні виконують завдання 4 (с. 9 зошити): зафарбовують прямокутники в таблиці.

- Розгляньте вираження, дані в завданні 4 (с. 17 підручника).

- Що маєте на увазі?

- Розгляньте уважно вираз кожного стовпчика. Яку закономірність підмітили?

(У першому стовпчику число, з якого віднімаємо, однакове - 10; перші з чисел, які віднімаємо, зменшуються на один, другі - збільшуються на один.)

- Як, на вашу думку, будуть змінюватися значення виразів?

- Вирішіть вираження з усним поясненням. Ви були праві?

- Продовжіть стовпчик ще одним вираженням і вирішите його. (10 - 1 - 5 = 4.)

- Що можете сказати про вирази другого стовпчика? (Перші доданки однакові - 1, другі доданки збільшуються на 1; числа, які віднімаємо з значення сум, зменшуються на 1.)

- Як будуть змінюватися значення виразів?

- Запишіть вирази і вирішите їх.

- Продовжіть стовпчик, дотримуючись закономірність. (1 + 9 - 2 = 8.)

- Назвіть значення виразів.

- Ви були праві?

- Розкажіть про вирази третього стовпчика. (Числа, з яких віднімаємо, зменшуються на 1, віднімаємо однакове число - 4, потім до значень виразів додаємо числа, які збільшуються на 1.)

- Як, на вашу думку, будуть змінюватися значення виразів?

- Який вираз має продовжити цей стовпчик? (6 - 4 + + 6 = 8.)

- Знайдіть усно значення виразів. Ви були праві?

V. Робота над завданнями.

Учитель читає текст із завдання 2 (с. 17 підручника).

- Доведіть, що це завдання. Знайдіть і прочитайте умову. Про що в задачі питається?

- Скільки дій потрібно виконати, щоб відповісти на питання завдання? (Два.)

- Як дізнаєтеся, скільки дітей у другій родині? (Складанням.) Чому? (Їх на 3 більше.)

- Як дізнаєтеся, скільки дітей в будинку? (Складанням.)

- Чому? (Питається, скільки дітей всього, тобто разом.)

- Запишіть рішення задачі. (2 + 3 = 5 (д.); 2 + 5 = 7 (д.).)

- Дайте відповідь на поставлені питання.

Учні складають задачу за завданням 3 (с. 17 підручника) і вирішують її.

(Діти вирізали 7 синіх квадратів і 3 червоних квадрата. На скільки червоних квадратів менше, ніж синіх? 7 - 3 = 4.)



III. Складання таблиці додавання. | VI. Підсумок уроку.

VI. Підсумок уроку. | Знайомство з правилом порівняння чисел. | IV. Робота з геометричним матеріалом. | I. Каліграфічний хвилинка. | III. Складання таблиці. | I. Каліграфічний хвилинка. | IV. Порівняння чисел. | VIII. Підсумок уроку. | Знайомство з правилом перестановки доданків. | I. Каліграфічний хвилинка. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати