Головна

II. Робота з геометричним матеріалом.

  1. II. Робота з геометричним матеріалом.
  2. II. Робота з одновимірним і двовимірним масивами
  3. II. Робота з текстовим (символьним) файлом.
  4. III. Робота з геометричним матеріалом.
  5. III. Робота з геометричним матеріалом.

- Розгляньте креслення, даний в підручнику (с. 95).

- Що маєте на увазі? (На кресленні зображені відрізки.)

- На які 2 групи можна розділити ці відрізки. (За кольором: на рожеві і блакитні.)

- Виміряйте всі відрізки.

- На які ще групи можна було б їх розділити? (В одну групу всі відрізки довжиною 3 см, а в іншу - відрізки різної довжини.)

- Розмістіть ці відрізки в порядку зростання довжини.

- На які групи можна розділити відрізки? (По довжині: в одній групі - відрізки, довжина яких парне число, в іншій - відрізки, довжина яких - непарне число.)

- Накресліть в зошитах відрізок довжиною 4 см.

- Збільшіть довжину даного відрізка на 2 см і накресліть нижче знову отриманий відрізок. Яка його довжина? Зменшіть довжину цього відрізка на 1 см і накресліть новий відрізок. Яка його довжина?

III. Робота над завданнями.

- Складіть завдання за малюнками завдання 5 (с. 95 підручника) відповідно до записаними нижче схемами.

Учні з коментуванням записують рішення задач.

- Прочитайте текст завдання 4 (с. 34 зошити).

- Про що завдання? Повторіть умову задачі? Скільки сніжинок вирізала Лена? (Дві, так як Олена вирізала сніжинок стільки ж, скільки Діма.) Назвіть питання завдання. Якою дією слід вирішувати задачу? Чому?

- Запишіть рішення задачі.

Учитель може запропонувати їм зробити це самостійно, а потім перевірити фронтально виконану роботу.

IV. Розвиток навичок рахунку (Завдання 1-4, 6, с. 94, 95 підручника та завдання 2, с. 35 зошити).

- Подивіться на дітей, які виступають на святі (завдання 1 і 3).

- Що маєте на увазі? Як танцюють діти? (Парами.) Скільки всього пар дітей? (П'ять.)

- Порахуємо дітей парами.

Рахунок вголос: 2, 4, 6, 8, 10.

- Діти закінчили виступ і йдуть за лаштунки. Порахуємо їх тепер.

Рахунок вголос: 10, 8, 6, 4, 2.

- Як назвати одним словом числа 2, 4, 6, 8, 10? (Парні.)

Аналогічна робота проводиться за завданнями 2 і 4 підручники.

- Як розташовані намистинки. (Перша намистинка одна, решта - пбрамі, а на нижньому малюнку, навпаки, все намистинки парами, а остання - одна.)

- Скільки усього намистинок на ниточці? (Дев'ять.)

- Порахуємо намистинки вгорі.

Рахунок вголос: 1, 3, 5, 7, 9.

- Порахуємо нижні намистинки.

Рахунок вголос: 9, 7, 5, 3, 1.

- Як назвати одним словом числа 1, 3, 5, 7, 9? (Непарні.)

Учні усно (можна використовувати сигнальні картки) виконують завдання 6 (с. 95 підручника); при виконанні завдання можна користуватися числової прямої.

Самостійна робота учнів (завдання 2, с. 35 зошити).

- Все прямокутники, в яких записані вирази зі значенням «чотири», зафарбуйте червоним кольором, а все прямокутники, в яких записані вирази зі значенням «п'ять», - зеленим.

Якщо завдання виконано вірно, повинен вийти певний візерунок. Однак в завданні частину виразів пропущена. Учні повинні записати їх відповідно до поміченої закономірністю. (Цю частину роботи можна виконати в парах або колективно.)



I. Закріплення знань учнів. | сценарій уроку

сценарій уроку | VI. Підсумок уроку. | Формування вміння додавати до числа 2 і віднімати з числа 2. | Складання розповідей за малюнками з виділенням, що відомо і що потрібно дізнатися. | Пояснення нових понять. | Читання рівностей з використанням нових термінів. | VII. Підсумок уроку. | II. Відпрацювання вміння додавати і віднімати число 2. | сценарій уроку | сценарій уроку |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати