На головну

сценарій уроку

  1. II. Повідомлення теми уроку.
  2. III. Підсумок уроку.
  3. III. Підсумок уроку.
  4. V. Підсумок уроку.
  5. V. Підсумок уроку.
  6. V. Підсумок уроку.
  7. V. Підсумок уроку.

I. Усний рахунок.

II. Робота над завданням.

Учитель пропонує учням два тексти:

1. На столі лежало шість яблук. Одне яблуко з'їли.

2. На столі лежало шість яблук. Одне яблуко з'їли. Скільки яблук залишилося?

- Який з текстів - завдання? Доведіть. Повторіть тільки умова. Повторіть тільки питання. Яке дію слід вибрати для вирішення завдання? Чому? Запишіть рішення.

- Складіть завдання за малюнками підручника (завдання 1, с. 90).

- Поясніть, яка схема відповідає малюнку.

Склавши на першу малюнку завдання, які відповідають першій схемі, учні виділяють в ній умову і питання.

Потім дані схематично учитель записує на дошці.

На дошці запис:

Рішення записується з коментуванням учнями в зошитах і вчителем на дошці:

4 + 2 = 6.

Учні складають задачу по другому малюнку, яка б відповідала другій схемі, тобто вирішувалася відніманням. Склавши завдання, учні виділяють в ній умову і питання. Потім дані схематично учитель записує на дошці:

Після чого рішення завдання учні записують в зошитах, а вчитель на дошці: 7 - 2 = 5.

Аналогічна робота проводиться по другому і третьому малюнках.

III. Робота над розвитком навичок рахунку (Завдання 2-5, с. 90-91 підручника і завдання 3, с. 33 зошити).

- Розгляньте завдання в зошиті. Як ви думаєте, яку роботу доведеться виконати в цьому завданні? (Скласти число 5 різними способами.)

Учні за допомогою кольорових олівців показують, як по-різному можна отримати число 5.

Фронтальна перевірка.

Виконують завдання 2 підручника, в якому відпрацьовується уміння додавати і віднімати число 2, а також формується вміння висловлюватись у термінах «доданок», «сума».

Виконуючи завдання 3 і 4 підручники, учні вчаться додавати і віднімати по два.

За малюнком завдання 3 учні складають задачу: на трьох тарілках лежало по два яблука. Скільки всього яблук?

(До двох додати два отримаємо чотири, до чотирьох додати два отримаємо шість, значить, 2 + 2 + 2 = 6, тобто на трьох тарілках шість яблук.)

Аналогічна робота проводиться за завданням 4.

За малюнком завдання учні складають задачу:

У коробці лежало десять штук яєць. Спочатку взяли два яйця, а потім ще два. Скільки яєць залишилося в коробці?

(З десяти відняти два отримаємо вісім, з восьми відняти два отримаємо шість, значить, 10 - 2 - 2 = 6, тобто в коробці залишилося шість яєць.)

IV. Вправа в порівнянні числового виразу і числа (Завдання 2, с. 32 зошити).

Учні можуть виконувати завдання як самостійно з подальшою взаємоперевіркою, так і з коментуванням.



II. Відпрацювання вміння додавати і віднімати число 2. | сценарій уроку

IV. Формування уявлення про те, що якщо з числа відняти його саме, вийде нуль. | Додавання числа з нулем і віднімання з числа нуля. | Читання рівностей різними способами. | сценарій уроку | VI. Підсумок уроку. | Формування вміння додавати до числа 2 і віднімати з числа 2. | Складання розповідей за малюнками з виділенням, що відомо і що потрібно дізнатися. | Пояснення нових понять. | Читання рівностей з використанням нових термінів. | VII. Підсумок уроку. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати