Головна |
- На що, на вашу думку, схожа цифра 5?
- А ось поетові вона нагадала фокусника:
Це - фокусник-п'ятірка.
Ви за нею стежте пильно.
Кувиркнётся - раз і два! -
Обернеться цифрою «два».
Г. Вієру
Далі йде аналіз зразка цифри і лист цифри по етапах: в повітрі; по точках; самостійне лист у зошиті (завдання 2, с. 13).
III. Вправа в прямому і зворотному рахунку предметів.
- Тепер ми - будівельники, будемо будувати вежу з кубиків.
Для цього завдання можна використовувати дитячі кубики.
- Отже, беремо 1 кубик - один,
ставимо на нього наступний - два,
на нього ще один - три,
додаємо ще - чотири,
і останній - п'ять.
- Порахуємо хором поверхи вежі. (Один два три чотири п'ять.)
Рахунок супроводжується показом відповідного кубика.
- А тепер складемо кубики назад в коробку.
- Скільки поверхів у вежі? (П'ять.)
- Приберемо один кубик. Скільки залишилось? (Чотири.)
- Приберемо ще один. Скільки залишилось? (Три.)
- Приберемо ще один. Скільки кубиків залишилося? (Два.)
- Приберемо ще один кубик. Скільки залишилось? (Один.)
- Порахуємо хором. (П'ять, чотири, три, два, один.)
Робота з підручником (с. 34).
- Подивіться на малюнок 2. Що на ньому зображено? (Геометричні фігури: кола і трикутники.)
- Скільки кіл? (П'ять.) Скільки трикутників? (П'ять.)
- Як отримали 5 кіл? (До чотирьох додали один.)
- Як отримали 5 трикутників? (До трьох додали два.)
Далі можна познайомити з монетою - 5 рублів, а потім повправлятися учнів в наборі різних сум різними монетами.
- Матрьошка коштує 5 рублів. Якими монетами можна заплатити за матрьошку? Як це зробити різними способами?
Учитель записує на дошці всі варіанти: 1 + 1 + 1 + 1 + 1; 2 + 1 + 1 + 1; 2 + 2 + 1; 5.
- Рукавички стоять три рубля. Якими монетами можна заплатити за них?
- Чи можна заплатити монетою в 5 рублів?
- Скільки здачі повинен буде дати продавець?
Для того щоб порахувати здачу, учні можуть використовувати рахунковий матеріал набірного полотна або малюнок в підручнику.
IV. Пропедевтика теми «Завдання».
За малюнками в завданні 2 (с. 35 підручника) і завданні 1 (с. 13 зошити) учні складають короткі (математичні) розповіді і ставлять питання до них.
І в зошиті, і в підручнику є «зайві» вислови, діти повинні не тільки здогадатися, яке з виразів є «зайвим», а й обгрунтувати свою думку. До залишилися виразами учні можуть придумати свої розповіді.
Лист вивчених цифр. | V. Підсумок уроку.
Знайомство з числом 2. | Складання розповіді (математичного) з використанням вивчених чисел 1, 2. | IV. Формування вміння співвідносити число і цифру. | VI. Підсумок уроку. | II. Вивчення нового матеріалу. | Пропис вивчених знаків. | VI. Підсумок уроку. | III. Формування вміння співвідносити число і цифру. | VI. Підсумок уроку. | Порівняння предметів за довжиною. |