Головна

II. Робота з геометричним матеріалом.

  1. II. Робота з геометричним матеріалом.
  2. II. Робота з одновимірним і двовимірним масивами
  3. II. Робота з текстовим (символьним) файлом.
  4. III. Робота з геометричним матеріалом.
  5. III. Робота з геометричним матеріалом.

Комунікативні УУД: вміти слухати і вступати в діалог, брати участь у колективному обговоренні.

Предметні УУД: вміти описувати взаємне розташування предметів в просторі і на площині; розпізнавати геометричні фігури.

- Чим схожі всі предмети, зображені на дошці? (В їх основі - коло.)

- Що ще можна отримати з кола?

- Перетворіть вільні кола в ті предмети, які вони вам нагадують.

Пізнавальні УУД: вміти формулювати проблему; самостійно створювати способи вирішення проблем творчого і пошукового характеру.

Регулятивні УУД: вміти самостійно планувати і виконувати свої дії на знайомому навчальному матеріалі.

Самостійна робота учнів.

- Подивимося, що ж у вас вийшло?

- Який предмет вам здався найцікавішим, незвичайним?

Пізнавальні УУД: вміти орієнтуватися в підручнику; визначати вміння, якими оволодіють на основі вивчення розділу; відповідати на прості запитання вчителя, знаходити потрібну інформацію в підручнику; порівнювати предмети, об'єкти: знаходити спільне і відмінність; групувати предмети, об'єкти на основі істотних ознак; детально переказувати прочитане або прослухане; визначати тему.

Регулятивні УУД: вміти виконувати дії у співпраці з учителем за запропонованим планом; самостійно вибудовувати план дій щодо вирішення навчального завдання вивченого виду.

- Розгляньте фігури на с. 16 підручника. Що хочете сказати?

Предметні УУД: вміти описувати взаємне розташування предметів в просторі і на площині; розпізнавати геометричні фігури; знати і вміти застосовувати на практиці різні способи зрівнювання групи предметів.

- Як можна назвати всі ці предмети? (Геометричні фігури.)

- Яка фігура, на вашу думку, «зайва»? (Коло.)

- Чому так вважаєте? (Коло не має кутів, а інші фігури мають.)

- Як називається фігура червоного кольору? (Трикутник.)

- Чому вона має таку назву? (У трикутника три кути.)

- Як би ви назвали фігуру зеленого кольору? (Чотирикутник.)

Якщо діти утруднився самостійно дати назву фігурі, вчитель повинен запропонувати їм порахувати кількість кутів.

- Які інші різновиди чотирикутників ви знаєте? (Квадрат, прямокутник.)

- Як би ви назвали фігуру червоного кольору? (П'ятикутнику.) Чому? (Вона має 5 кутів.)

- Скільки на малюнку кіл? Скільки квадратів? Скільки трикутників?

- Що потрібно зробити, щоб число квадратів, кіл і трикутників стало однаковим? Знайдіть два способу.



I. Повторення та закріплення вивченого матеріалу. | III. Підсумок уроку.

сценарій уроку | II. Повторення вивченого. Порівняння груп предметів. | III. Вправа в зрівнянні предметів і груп предметів. | V. Підсумок уроку. | II. Вивчення нового матеріалу. | Лист цифри 1. | Знайомство з числом 2. | Складання розповіді (математичного) з використанням вивчених чисел 1, 2. | IV. Формування вміння співвідносити число і цифру. | VI. Підсумок уроку. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати