Головна

Знайомство з монетами

  1. Глава 1. Знайомство.
  2. Сніданок. Переїзд в Бакуріані. Знайомство з інфраструктурою. Прощальний Гала-Вечеря. Ночівля.
  3. Завдання 1. Знайомство з дошкільним закладом.
  4. знайомство
  5. знайомство
  6. знайомство
  7. ЗНАЙОМСТВО З ЇЖЕЮ

Досвід вчителів школи VIII виду показує, що учні краще запам'ятовують монети і краще їх диференціюють, якщо перше знайомство з ними відбувається при вивченні відповідних чисел. Наприклад, при вивченні числа 1 учні знайомляться з монетами в 1 копійку, 1 рубль.

Знайомство з монетами відбувається в наступній послідовності:

1. Зовнішній вигляд монет: колір, форма, розмір, цифра, яка

написана на монеті.

2. Відбір серед інших монет зазначеного гідності.

3. Відбір монет за назвою («Знайди монети в 1 к., 2 р.»
 і т.д.).

4. Обведення монет в зошитах.

5. Знайомство з предметами, ціна яких дорівнює гідний
 ству даної монети (зошит - 2 р., олівець - 1 р.) і т. д.

6. Організація гри «Магазин», коли учні купують
 предмети, розплачуючись за них однією монетою (не роблячи
 розміну).

7. Розмін і заміна монет.

На перших порах учні не розуміють і не диференціюють значень слова «монета» і «копійка», у них ще немає відповідного досвіду. Багато з них вважають, що будь-яка монета - це одна копійка. Коли учні навчаться розрізняти монети в 1 к., 2 р., Дізнаються, що можна купити на кожну монету, т. Е. Просто придбають певний досвід у поводженні з грошима, вони зможуть диференціювати поняття «копійка» і «монета». Обов'язково треба давати завдання практичного характеру: «Візьми одну монету», «Візьми дві копійки», «Скільки тут монет?», «Скільки тут копійок?» Або «Скільки грошей?».


Розмін і заміну монет найкраще, як показує досвід, проводити під час повторення чисел 1-5, коли учні вже знають склад цих чисел. Розмін монет найкраще зв'язати з рішенням завдання практичного змісту. Наприклад: «Зошит !, коштує 2 р. Яку монету можна дати в касу (продавцю), щоб купити зошит? Покажіть цю монету. (Учні показую: монету в 2 р.) У Васі немає монети в 2 р., Але у нього є монети по 1 р. Чи може він на них купити зошит? Скільки монет по 1 р. потрібно Васі віддати? »Значить, замість монети в 2 р. можна віддати дві монети по 1 р., так як 1 р.-І р. = 2 р. Значить, монету в 2 р. замінили (розміняли) двома монетами по 1 р.

«Покладіть в складальне полотно монету в 5 р. Розміняйте цю монету монетами по 1 р. Скільки монет по 1 р. потрібно взяти? »(Учні кладуть в складальне полотно 5 монет по 1 р.) Проводяться і вправи на заміну п'яти монет по 1 р. монетою в 5 р.

Спочатку проводиться розмін монет по 1 к., А потім усіма можливими монетами. Для демонстрації вчитель користується як натуральними монетами, так і монетної касою (зображення монет, наклеєних на картон). Монетної касою можуть служити коробочки, з'єднані бічними гранями з наклеєними зверху монетами (рис. 18).

Мал. 18

З монетної касою працює кожен учень. Наприклад, учитель дає завдання розміняти монету в 5 р. Кожен повинен знайти якомога більше варіантів розміну. Можна дати і зворотне завдання: замінити однією монетою монети в 10 к. І 5 к.

При організації в 1-му класі гри «Магазин» слід дотримуватися таку послідовність: 1) покупка одного предмета без здачі; 2) оплата покупки з отриманням здачі; 3) купівля двох або трьох предметів без здачі; 4) купівля двох предметів з отриманням здачі. Всі учні повинні побувати в ролі продавця і в ролі покупця.

Треба проводити і таку роботу з монетами: визначати ціну предметів по цінниках, складати завдання. Учні вчаться відповідати на питання: «Скільки грошей треба заплатити за покупку? 248


Скільки коштує покупка? Чи вистачить у тебе грошей, щоб зробити I у покупку? Скільки грошей не вистачає? Скільки здачі треба напів

п! ТЬ? »

Знайомство з монетою в 10 к. (Гривеник) проводиться після

--поенія учнями поняття «десяток». Учитель пояснює, що

К) монет по 1 к. Утворюють десяток копійок, т. Е. Монету гідністю

- Гном в 10 к. - Гривеник; знайомить учнів з розміном гри-

щ'нніка будь-якими монетами.

Рахунок рівними групами (по 2, 3, 4, 5) в межах 10 (1-й клас), а потім і 20 (2-й клас) теж корисно проводити на монетах.

З розміном монети в 1 рубль учні знайомляться після вивчення нумерації в межах 100 (3-й клас). Можна запропонувати учням вважати десятками паличок до 100, а потім цей рахунок порівняти з рахунком гривеник до 100. Вважають учні: «10 к., 20 к., ..., 100 к.». Учитель запитує: «Скільки гривеників взяли, щоб отримати 100 копійок? Чи є одна монета, якою можна замінити 100 копійок, або 10 гривеників? »Деякі учні знають, що 100 копійок складають 1 рубль. Учитель показує монету 1 рубль. 1 рубль порівнюється з іншими монетами. Учні розглядають колір, розмір, форму цих монет. З'ясовується, чи знають учні товари вартістю в 1 рубль. Встановлюється, що 1 рубль = 100 копійок, 1 рубль - це 10 гривеників. Учні знайомляться з монетою в 50 копійок. Проводиться обмін монети в 1 рубль монетами іншого гідності.

Учні знайомляться і з монетами 2 р., 5 р., 10 р., 50 р.

Учитель показує учням, що вартість тих чи інших товарів може бути виражена великими і дрібними одиницями заходів вартості. Наприклад, 1 кг сиру коштує 30 р. 50 к., 1 кг яблук коштує 10 р. 50 к., Але так як 1 р. = 100 к., То в більш дрібних одиницях 1 кг яблук коштує 1050 к., А 1 кг сиру коштує 3050 к.

НАВЧАННЯ вимірювання | Вивчення одиниць вимірювання довжини


НАВЧАННЯ НУМЕРАЦІЇ багатозначних чисел | розрядна сітка | види вправ | ДОДАВАННЯ І віднімання багатозначних чисел | Перова М. Н. | Множення багатозначного числа на однозначне | Розподіл багатозначного числа на однозначне | Множення і ділення на 10, 100, 1000 | Множення на двозначне число | Розподіл на двозначне число |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати