На головну

Сун-ду-ку

2 + 2 3

Міл-ли-літр

2 + 2 3

Си-пу-чий

2 3 2

Чому ж в російській мові найбільш схильні до редукції саме голосні А і О? Виявляється, що в процесі мовлення фонеми по фонетичним законам російської мови можуть бути реалізовані найрізноманітнішими звуками. Не кожен звук мови - фонема. З звуків можна скласти і безглузді звукосполучення, наприклад, «АУО», «плиші», «транк». Фонема - це мінімальна фонетична одиниця, яка служить для розрізнення і ототожнення значущих одиниць мови. Ознаки, що формують фонему, ті ж самі, які характеризують членороздільні звуки людської мови (голосні і приголосні): участь голосу і шуму в виробництві звуку, місце і спосіб утворення, твердість - м'якість, огубленность - неогубленние7.

Фонеми [А] і [О] мають найбільшу кількість відтінків звучання в порівнянні з іншими голосними. Ці відтінки, або варіанти звучання, що відображають різні ступені редукції, позначаються в фонетичної транскрипції наступними спеціальними знаками: [А] [А] [ІЕ] [Ие] [Про] [ред]. Наведемо варіанти реалізації фонеми [А]:

1. Парк - п [А] рк - вимовляється повнозвучно як відкритий звук А (в ударному складі);

2. Фазан - ф [А] займаємося виготовленням - вимовляється як короткий звук А;

3. Час - ч [і / е] си - вимовляється як середній звук між І і Е;

4. Жакет - ж [и / е] кет - вимовляється як середній звук між ИіЕ;

5. Цукор - сах [ред] р - вимовляється як середній звук між А і И;

6. Кавун - [А] рбуз - вимовляється як короткий звук А (в абсолютному початку слова).

Якщо фонема [А] реалізується як звук А в трьох випадках: коли знаходиться під наголосом (парк, диван), коли знаходиться в 1-м предударном складі (салат, баран) і в абсолютному початку слова (алмаз, отаман), то фонема [ О] реалізується як звук Про тільки під наголосом. Як приклад можна привести слово «молодого», в якому фонема [О] реалізується в трьох варіантах звучання: як [ред], [А], [О]:

 2-й предуд.  1-й предуд.  ударний  Заударного.
 склад  склад  склад  склад
 МО  ло  ДО  ГО
 м'  ЛА  ДО  Вь

Як видно з наведених прикладів, звуки російської мови пре- 'терпевают значних змін під час процесу їх реалізації. Одна і та ж фонема, яка трапляється в різному оточенні, може бути різною. Це стосується не тільки голосних, але і приголосних звуків. Так в російській мові фонема [З] може бути представлена ??звуками:

С - з батьком;

Со - з вітчимом;

С - з сестрою;

3 - з братом;

3 '- з дядьком;

Ш - з швагром;

Ж '- з дружиною;

Щ - з чадом;

Нулем звуку - з щедрим;

Гіперфонеми - з собакою.

Різноманітність змін звуків російської мови в процесі їх реалізації досить часто ускладнює розпізнавання звукового образу слова і розуміння змісту висловлення. Ключовими ознаками, за якими слова впізнаються безпомилково, є - довжина слова (кількість складів) і ритмічна структура слова (в тому числі місце наголоси в слові). Ми розпізнаємо звуковий образ російської мови в такий спосіб:

розпізнаємо голосні звуки;

розпізнаємо приголосні звуки;

розпізнаємо зміна тону;

розпізнаємо ритм.

Ці компоненти звуковій мові є необхідними складовими в процесі речевоспріятія і речеобразования. Збій в будь-якій частині звукового образу ускладнює комунікацію. Кожен компонент несе своє смислове навантаження.

Цікаво з'ясувати, яка роль ритмічного компонента в мові людини і як відбувається процес формування ритму мови на рідній мові. «Може здатися, що мова маленької дитини починається з" гуления ", з тих звуків, які дитина вимовляє в дитячому віці. Однак це не так. Гуління - є вираз стану дитини і далі не закріплюється в мові дитини. Перші слова народжуються не з звуків "гуления", а з тих звуків язи

ка, які дитина засвоює з чутної ним мови дорослого. Але цей процес засвоєння звуків мови, що становить найважливіший процес формування мови, відбувається далеко не відразу і має дуже тривалу історію »8. Розглянемо цей процес, спираючись на дані сучасної психолінгвістики.

Розвиток дитячої мови до трьох років традиційно ділиться на три основних етапи:

1) доречевой етап (перший рік життя), що розділяється в свою чергу на період гуління і період лепету;

2) етап первинного освоєння мови (дограмматіческій, другий рік життя);

3) етап засвоєння граматики (третій рік життя).

В період лепету з'являється синтагматическая організація мови. Ця структураціі складу, розпадання потоку мови на складові кванти означає, що у дитини сформувався фізіологічний механізм слогообразованія. Через два-три місяці з'являється якийсь еквівалент слова - послідовність складів, об'єднаних акцентуацией і єдністю укладу артикуляційних органів. Це псевдослова з наголосом, як правило, на першому складі (хореічная ритміка). Діти будують слова по правильній акцентно-складової моделі - причому часто саме і тільки за такою моделлю, що не відтворюючи артикуляції (приклади: «Нана» - «ліки»). При освоєнні мови першої характерною рисою є значимість акцентної моделі при засвоєнні нових слів. У дитячого мовлення спостерігається прагнення взагалі відтворити загальний вигляд слова, часто на шкоду ролі в ньому окремих звуків. Спостерігається плутанина приголосних при збереженні ритмічної структури [бамАм] - «банан», [дЕтіті] - «боти». На другому році життя зростає і розвивається артикуляционная база, за провідної ролі ритму. Розвиваючи звукову сторону, дитина шукає звуки, але засвоїв ритм9. Наприклад, слово «сніданок» дитина починає вимовляти як «завтлик», «завтлюк», «завтлік». Помиляючись в підборі звуків, які необхідні для правильної вимови слова, дитина не помиляється в ритмічній структурі - вимовляє двоскладових модель з наголосом на першому складі. Вивчення мови дитини дозволяє зробити висновок: ритмічна організація мови формується на самих ранніх етапах мовного розвитку і зароджується на глибинних рівнях свідомості першого року життя.

Сучасні психолингвистические дані говорять про особливу роль ритму в мовної функціональної системи людини. Наприклад, сучасні психолінгвістичні експерименти, в яких досліджувалася розбірливість мови, спростовують традиційну схему

міркувань про механізми розуміння мови: вважалося, що фонема * є атомом сенсу, і мозок, складаючи фонеми в слова, при цьому складає і атомарні смисли фонем, отримуючи таким чином сенс слів. Однак навіть поверхневий розгляд широкого діапазону статистичних властивостей мови вказує на те, що зв'язок між змістом і звуком є ??далеко не довільною.

При дослідженні нижній і верхній спектральної частини мовного діапазону були отримані дані про співвідношення нижній частині спектра з тимчасової структурою ритму, а верхній частині - з фонетичним наповненням цього ритму, зі звуком. При порушенні механізму формування ритму навіть хороший слух по відношенню до звукової стороні мови не дає задовільної розбірливості мови. Сенс витягується з промови завдяки наявності сінергетіче-ського взаємодії ритму і звуку - від звуку - через ритм - до сенсу мови10.

Підтвердження цього положення зустрічалися в педагогічній практиці автора досить часто. Як приклад можна привести текст Несчастливцева з комедії А. Н. Островського «Ліс». На репетиції студент, який грає Несчастливцева, вимовив: «У мене в сумці параплатья ...». На слух неможливо було зрозуміти, про що йде мова. Виявилося, що у нього в сумці пара сукні. Фраза була ритмічно невірно оформлена, зникло наголос з слова «пара», два слова злилися в одне, і фраза спотворилася до невпізнання. Зникнення наголоси порушило ритм, і як наслідок - постраждала смислова сторона мови.

У мовному потоці у словесного наголоси відзначаються дві важливі фонетичні функції: організує (ритмічна) як основна і делімітатівную (слогоразделітельная) як побічна. Зізнається, що складовий і смислове членування потоку мови не збігаються і не визначають один одного. Наприклад, потік звуків «тамаркаупала» ділиться на склади одним і тим же чином: та-ма-Сірка-у-па-ла, а смислове поділ може бути різним - Тамарка впала; Та марка впала: Там арка впала. Ми бачимо, що смислове поділ визначено різними ритмічними комбінаціями, які несуть смислове інформацію.

Про важливість ритмічної інформації говорить і факт утрудненого розуміння іноземної мови з мало знайомою нам ритмікою. Взаємодія ритму і звуку грають важливу роль в розумінні змісту промови. Непряме підтвердження цього можна знайти на основі статистичного аналізу лінгвістичних даних. Наприклад, в англійській мові всього чверть слів є односкладовими, проте в розмовній мові односкладових слів вживається до

82%. Чим пояснюється таке використання мови? На це питання є відповідь в інформаційній теорії мови. Чим частіше зустрічається слово, тим швидше воно розпізнається. Чим рідше зустрічається слово, тим більшу тривалість воно має. Довжина слова необхідна для збільшення часу, що витрачається на його розпізнавання. Якщо число складів в слові велике, то виникає так зване побічне наголос: одйннадцатіетажний, надпровідність і т. Д. Це пов'язано з тим, що людині важко вимовляти підряд занадто багато ненаголошених складів і важко сприймати надмірно довгі слова на слух. Інформаційний зміст слова (непередбачуваність) тим вище, чим довше його протяжність.

Складність психологічних механізмів ритмічної організації мовлення на рідній мові і ранній період їх формування обумовлюють стійкість ритмічних навичок розмовної мови людини протягом усього його життя, в тому числі і стійкість ритмічних навичок говорной мови.

У сценічної мови ставлення до росіян говорам має свої специфічні особливості: з одного боку, - актори використовують риси договірних вимови як мовну характерність персонажа, з іншого боку, - намагаються позбутися в своїй промові від всіх договірних відхилень, що заважають оволодінню літературною вимовою, обов'язковим для професійної мови актора. Аналіз мови, проведений автором серед студентів першого курсу, які надійшли в Санкт-Петербурзьку академію театрального мистецтва в 2001 році (курс А. Д. Андрєєва), показав, що з 27 осіб у 16 ??були говірки. Приблизно таке ж становище спостерігається і на інших курсах. Звертає на себе увагу той факт, що деякі молоді люди, які приїхали вчитися з Мурманська, Красноярська, Пермі, Волгограда, Ленінградської області і деяких інших регіонів, не усвідомлюють себе носіями говірки і не розуміють, чому їх мова відрізняється від правильної, літературної мови. За спостереженнями викладачів сценічної мови, кількість вступників з говорной промовою за останні десять-п'ятнадцять років значно збільшилася у всіх театральних вузах країни, що говорить про певний занепад рівня викладання російської мови та літератури в школі.

Педагоги зі сценічного мовлення змушені шукати більш ефективні методи роботи з усунення діалектних явищ в мовлення студентів, т. К. Орфоепічні правила, які зазвичай використовуються для навчання російській літературній вимові, дають лише загальні нормативні вказівки, які як би піднімаються над говіркою реальних носіїв. Не кожна людина зможе скористатися цими загальними вказівками, т. Е. Зуміє перетворити знання правил

орфоепії в свій практичний навик. Розробка нової науково-про- 'снували методики виправлення говорив є давно назрілою необхідністю.

Як ми чуємо і розуміємо, що у людини говір? Ми усвідомлюємо істотні відмінності між говорним і літературним вимовою по звуковому строю мови, чуємо своєрідний діалектна «акцент». У мовознавстві під діалектних акцентом розуміється «сукупність особливостей, не властивих даному літературної мови, в мові носія діалекту, коли він недосконало володіє нормами літературної мови (діалектна А .; напр., Окання в мові російських-сіверян, фрикативное« J »замість« Г »в мові російських-південців» )п.

Діалектологія, що займається вивченням російських говірок, описує відмінності в говорах за трьома основними напрямками:

1. Лексичні відмінності (вивчення діалектних слів, які не знайомі говорять на літературній мові):

півень - когут, певун, певнік говорити - баять, гутарить, галасують зять - поджівотнік, приймак і т. п.

Існують словники російських народних говорів, що фіксують діалектні слова і вирази.

2. Граматичні відмінності (морфологічні та синтаксичні особливості):

з білим грибам батько захворілих тут проїхати і т. п.

3. Фонетичні відмінності російських говірок, які проявляються в області вокалізму (системи голосних звуків) і в області консонантизму (системи приголосних звуків)п.

Фонетичні особливості російських говірок закріплені в деяких прислів'ях і приказках російського народу:

С Масква з Пасадена з аващнова ряду;

У нас в Рязані ядять хгріби з хглазамі;

Цей ніс - через Волгу моє;

Ми Вячко, хлопці хвачкі, семеро жодного не боімсі і т.п.

Лексичні та граматичні особливості говірок не є предметом спеціального дослідження в театральній школі, за винятком тих випадків, коли ці особливості вивчаються і осваі-

ються як своєрідність авторського стилю письменника або як мовна характерність персонажа. У сценічної мови увагу викладачів і студентів в першу чергу спрямоване на усунення фонетичних відхилень, т. К. Вони спотворюють звучання літературних текстів, над якими працює актор - діалектоносітелей, аж до окарикатуриванию. Розглянемо основні групи російських діалектів, з точки зору їх фонетичних особливостей.

«Все різноманітні місцеві говори російської мови об'єднуються в дві великі групи: севернорусскіх наріччя і южнорусское наріччя. Крім цього існують ще среднерусские говірки, перехідні між двома зазначеними говірками. Основною рисою севернорусскіх говорив є "окання". Оканням називається вимова звуку о не тільки в ударному, але і в ненаголошеній положенні, наприклад: [вода] (замість літературного [вада], [голова] замість [г'лава] <...>. Звук (г) смичний (такий же, як в літературній мові) : йога, гора. Дієслівні форми "ти знаешь", або "знаашь", або "знашь" замість літературної форми ти знаєш <...>. Ці особливості є загальними для північних говірок. Крім них є й інші, які зустрічаються не у всіх північних говорах; наприклад, "цокання", коли замість (ч ') вимовляють (ц): (ЦАС) замість (ч'ас).

Основними рисами південноруських говірок є "акання". Аканням називається вимова ненаголошених о або як [а] ([вада]), або як [ь] ([в'дяной]). Звук [г] щілинний (цей звук утворюється так само, як [х], але з голосом); в транскрипції він зображується грецькою буквою J, яка називається "гамма", наприклад Qpoiii] замість [гріш]. звук т в дієслівних закінченнях м'який, наприклад: ідуть, йдеш, поюгаь, співаєш. Ці особливості є загальними для південних говірок; крім них є й інші, які зустрічаються не у всіх південних говорах, наприклад: 1) пом'якшення тс після м'яких приголосних: Тань [к'а] замість Танька; 2) яканье, т. Е. Вимова [а] на місці е після м'якого приголосного в першому предударном складі: несу вимовляється як [н'асу], біда - як [б'ада] і т. д.

У середньо говорах, в тому числі і московському, є риси і північного і південного говору. Займаючи проміжне географічне положення між північними і південними говірками, среднерусские говірки на півдні мають особливості південного прислівники, на півночі - північного наріччя. У центрі відзначаються перехідні явища. Основними рисами среднерусских говірок є акання (риса південна) і [г] з м и ч н о в и (риса північна). У московському говорі, крім цих двох особливостей, є ще такі: 1) твердий звук [т] в закінченнях дієслів (йдуть, йде); 2) звук [в] в закінченнях

прикметників, наприклад: хворого (ова); 3) і до а н ь е, т. Е. Перехід-ненаголошені е (е) в звук [і] або в звук, близький до [і], <...> наприклад: нмсу (несу), вмсна (весна); 4) вимова щ як довгого м'якого [ш], наприклад: щі [ш'ш'і] <...>. 5) вимова ж як довгого м'якого 1], наприклад: дріжджі [дрож'ж'і] »13.

Літературна мова склалася на базі середньо говорив з центром в Москві. Основна властивість літературної мови - це його нормативність (кодифицированность). Це означає, що склад словника, значення і вживання слів, вимова, правопис і освіту граматичних форм підкоряються загальноприйнятому зразком. Літературна мова - це мова загальнонародної культури, що має тверді форми, на відміну від діалектів, про які можна сказати: що ні місто, то норов.

Коротко основні говорная відхилення в області голосних і приголосних звуків можна класифікувати і записати без фонетичної транскрипції наступним чином:

Говорная відхилення в області голосних

окання - сопог (Чобіт) акання - молодий (Молодий) яканье - сястра (Сестра) Ікан - вісна (Весна) йокан - грошей (Грошей) еканье - Петак (П'ятак) Екан - прешу (Прошу) иканье - пидижді (Почекай) уканье - угурец (Огірок)

Говорная відхилення в області приголосних

цокання - девоцкі (Дівчата) чоканье - палеч (Палець) шокання - шашка (Чашка) соканье - яйсо (Яйце) хгеканье - хгол (Гол)

дзекання - дзядзя (Дядько)

заміна т'нач- Брач (Брати)

пом'якшення т в кінці слів - йдеш (Йде)

НЕ оглушення в - кров (Крофь), деука (Дефка)

Крім перерахованих особливостей в говорной мови зустрічаються так звані українізми і белоруссізми (суржик). До фонетичним особливостям говорной мови слід віднести і інтонаційно-мелодійні особливості діалектів, за якими ми також чуємо і розрізняємо діалектоносітелей. Ці та інші відмінності у вимові говорять про різноманіття форм існування російської мови в історично сформованих діалектних зонах. В сучасних умовах місцеві діалекти втрачають свою цілісність, в тому числі під впливом радіо і телебачення. Основними носіями говірок залишаються сільські жителі старшого віку. Однак деякі характерні риси договірних вимови спостерігаються в тій чи іншій мірі і у молодих людей, які приїхали з глибинки. Іноді і у людей, що живуть в Москві або Санкт-Петербурзі (містах з високим ступенем володіння російською літературною мовою), є в мові говорная риси, що вказують на те, що вони виросли в сім'ї діалектоносітелей.

В рамках предмета «сценічна мова» багато індивідуальних проізносітельние недоліки долаються за допомогою Артику-ляціонному-дикційна тренінгу. Як правило, договірних відхилення в області приголосних (наприклад, заміна одних звуків на інші) - усуваються через дикційна тренінг досить швидко. Говорная відхилення в області голосних, і особливо говорная вимова голосних звуків А і О, виправляються з великими труднощами і вимагають серйозних зусиль, як з боку студентів, так і з боку педагогів. Як ми писали вище, пов'язано це з тим, що голосні А і О мають в російській мові найбільша кількість варіантів вимови, тому в них діалектні явища виявляються найбільш яскраво. Говорная відхилення в області голосних в першу чергу пов'язані з порушеннями кількісної редукції.

Подовження або вкорочення часу проголошення складів викликає перебудову складової структури слова і зміна його ритмічної організації. На слух це сприймається як фонетичне порушення мови. Фонетичні відхилення в області ритміки простежуються у всіх ритмічних компонентах слова: в ударному, предударном і заударного складах. Запропонуємо класифікацію договірних відхилень по ритмічним компонентів слова.



Роль ритму у виправленні говорив | Класифікація договірних відхилень в області ритміки

Вступ | діалог перший | діалог другий | Цілі і без вади, - Що дерева навесні! Чаянних сім і Жданов Семеро, я - восьмий. | Дихання і ритм «говорить» тіла | Від відчуттів тіла до ритмам мови | Відчуття тяжкості первинно. | Й етап. | У четвертий раз. | Ритми зі звукосполученнями «так-так-так». |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати