Головна

VІ. Формування навчально-мовних умінь.

1. Знаходження і аналіз мовного явища (Колективно).

Завдання: прочитайте пропозиції, знайдіть в них дієслова і дієприслівники; назвіть підмет і визначте, хто (або що) здійснює обидва дії: і основне, і додаткове.

Пропозиції для аналізу (представлені на слайдах):

1. Дідусь вів машину обережно, об'їжджаючи кожну ямку.

2. Автомобіль, сигналячи, промчав повз.

3. З'їхавши на узбіччя, машина зупинилася.

4. Кузьма Кузьмич оглядав мотор, підсвічуючи собі ліхтариком.

Форма роботи: пропозиції 1 і 2 аналізуються усно; пропозиції 3 і 4 записуються, основи підкреслюються.

2. Трансформація мовного явища (Письмово, колективно, 1 людина у інтерактивної дошки).

Завдання: Трансформуйте словосполучення з головним словом дієсловом в словосполучення з головним словом деепричастием, впишіть дані деепричастия на місці пропусків.

Матеріал до вправи (представлений на інтерактивній дошці):

(що робити?) малювати картину -

(Що роблячи?) ___ картину;

(що зробити?) намалювати картину -

(Що зробивши?) ___картину;

(що робити?) вмиватися швидко -

(Що роблячи?) ___ швидко;

(що зробити?) вмитися швидко -

(Що зробивши?) ___ швидко

VIІ. Введення нового матеріалу(Продовження) [1].

1. Аналіз мовного явища.

Матеріал для аналізу - словосполучення з попередньої вправи.

Завдання і питання для аналізу:

- Визначте вид, перехідність і зворотність дієслів, даних в словосполученнях.

- Подивіться на освічені від дієслів дієприслівники і доведіть, що вони теж можуть бути досконалого і недосконалого виду, поворотними і безповоротними, перехідними і неперехідних.

2. повідомлення вчителя.

Як ми бачимо, дієслово, будучи особливою формою дієслова, може бути недосконалого (питання «що роблячи?») І досконалого (питання «що зробивши?) Виду, поворотним (з постфіксом -сь) І безповоротним, перехідним і неперехідних.

Однак це особлива форма дієслова, тому вона має ознаки ще однієї частини мови. Який саме, ви дізнаєтеся, коли прочитаєте теоретичний матеріал на сторінці 143 підручника.

3. Читання матеріалу підручника (Самостійно).

Завдання: Прочитайте теоретичний матеріал на сторінці 143 і підготуйтеся відповісти на наступні питання (питання записані на дошці):

- Ознаками який ще частини мови має дієслово?

- Які ці ознаки?

VIIІ. Первинне закріплення знань(Продовження).

заповнення схеми (Письмово, колективно; схема дана на інтерактивній дошці).

Завдання: заповніть схему, вписавши в неї ознаки дієслова і прислівники, якими володіє дієслово.

дієприслівник

       
   


 ознаки дієслова: 1) ___; 2) ___; 3) ___; 4) ___  ___.  ознаки прислівники:  1) ___;  2) ___.

Зразок заповненої схеми:

дієприслівник

           
     
 
 


 ознаки дієслова: 1) досконалий / недосконалий вид; 2) зворотність / невороття; 3) перехідність / непереходность; 4) здатність мати при собі залежні іменники і прислівники  ознаки прислівники:  1) не змінюється;  2) обставина

IХ. Формування навчально-мовних і мовленнєвих умінь(Продовження).

1. ускладнене списування.

Завдання: з вправи 274 спишіть пропозиції, вказуючи дієслівні ознаки дієприслівників (вид, зворотність, перехідність). Підкресліть дієприслівник із залежними словами як один член речення - обставина.

При списуванні пропозицій зверніть увагу на те, що дієслово разом зі словами, які до нього ставляться, виділяється на листі запитом.

Форма роботи: пропозиції 1, 2 - колективно, письмово; пропозиція 3 - самостійно, з подальшою перевіркою.

2. конструювання пропозицій (Письмово, за варіантами, з подальшою вибірковою перевіркою).

Завдання: Складіть і запишіть речення: 1-й варіант - з деепричастием недосконалого виду; 2-й варіант - з деепричастием доконаного виду.

Пам'ятайте, що дієприслівник і дієслово, до якого воно відноситься, повинні позначати дії одного і того ж особи або предмета.

III. Актуалізація опорних знань. | Закордонна музика.

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати