Головна

III. Корекційна робота при дисграфії «аналізу синтезу».

  1. II. Робота з Internet Explorer (провідник)
  2. III. Виконайте вправи Працюючи в парі, перевірте вибірково знання фраз, які використовуються в телефонних розмовах.
  3. " Не стій під стрілою! Працюй! "Команда КВН МІСД
  4. V. Порядок проведення Конкурсу та вимоги до конкурсних робіт
  5. VI. Робота з базою даних.
  6. А. Робота на моделі кута.

1. Центральним моментом корекційної роботи є формування навичок аналізу та синтезу слів. Методичні вказівки, присвячені цього розділу роботи, детально викладаються в логопедичних посібниках (Р. Е. Левина, І. Н. Садовникова і ін.). У найбільш важких випадках доводиться починати з елементарних форм аналізу. В. К. Орфінская (1963) рекомендує наступну послідовність виховання елементарних форм фонематичного аналізу слів: а) утворюються фонематичні узагальнення на підставі зіставлення з двох різко розрізняються фонем; виховуються навички; б) систематизації слів по одній виділеній на тлі їх фонемі; в) одночасного обліку двох входять до слово фонем; г) систематизації по одній фонемі самостійно пригадую слів (назв показаних картинок); д) самостійного придумування слів з вказаною фонемой; е) проводиться робота над уточненням уявлень про фонематических структурах слів шляхом вправ у диференціації та систематизації слів по важким для розрізнення згодним; ж) дітей вчать визначати місце фонеми в слові за ознаками «на початку слова», «в середині», «в кінці»; з) диференціювати та систематизувати слова по складовому ритму (кількості складів, місця наголоси); і) вчать розчленовувати слова на склади.

2. Протягом всього курсу триває робота з розвитку і вдосконаленню сукцессивной функцій: рядообразованія, слухомовний пам'яті на тимчасові послідовності, відтворення і розрізнення ритмів і ін. (П. 4 розділу, присвяченого функціональним базису листи і читання).

3. Таким дітям щодня необхідні заняття музичної ритмікою у вигляді окремого уроку або розминки в середині уроку.

IV. Корекційна робота при діспраксіческіх дисграфию.Даний вид дисграфий є, мабуть, найбільш резистентним до корекційної роботи. Нездатність дітей автоматизувати графомоторних навички, виробляти стабільні, константні кинемо і навик швидкого листи долається з великими труднощами. Деякі успіхи можуть бути досягнуті за допомогою наступних вправ.

1. Багаторазова обведення заготовлених зразків рукописного тексту через прозору кальку. Спочатку це робиться повільно, на наступних заняттях темп обведення поступово прискорюється.

2. Лист букв, слів і фраз за трафаретом. Для цих вправ виготовляється набір трафаретів (з плексигласу або товстої відмитої рентгенівської плівки) для рукописних букв, буквосполучень і пропозицій. Перед початком занять в письмових роботах дитини слід виявити найбільш важкі для нього букви і їх поєднання. На них і слід робити основний акцент у вправах. Букви і їх поєднання відпрацьовуються послідовно до автоматизації. Вправи повинні проводитися щодня. При обводке необхідно дотримуватися правильний напрямок рухів руки відповідно до правил каліграфії. Після того як букви і їх поєднання автоматизовані, переходять до обведення слів.

З огляду на резистентність до корекції даного розладу, в школі такі діти потребують індивідуального підходу: надання додаткового часу при написанні диктанту, диференційованої оцінки письмових робіт без урахування графічних похибок. У старших класах таким дітям корисно освоїти стенографію і машинопис. Це значно полегшує їм запис матеріалу для практичних цілей (при оволодінні професією, в вузі і т. П.).



корекція дисграфий | Первинна профілактика дислексії і дисграфий

I. Психологічний рівень включає ряд ланок. | Алексія: порушення і відновлення читання | Алексія, так само як і аграфия, ділиться на дві форми мовну і немовних. | Сімерніцкая Е. Г | Загальні принципи організації допомоги дітям з дислексією і дисграфією | Психотерапія при порушеннях писемного мовлення | Психотерапевтична допомога дитині | Психотерапевтична допомога родині | Формування функціонального базису навичок читання і письма | Корекція недосконалого навички читання |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати