Головна |
Вибір алгоритму для написання твору-зіставлення; створення чорнових таблиць для зіставлення; повторення мовних кліше, які використовуються при зіставленні; створення декількох варіантів вступної частини; тренінг - дописування творів до різних вступу; відпрацювання навичок коментування різних тез; написання заключних частин твори; робота з моделями-зразками. Уміння переструктурировать інформацію, даючи інтерпретацію основних ідей. Використання оптимальних форм індивідуальної діагностики і контролю. Підведення підсумків власної роботи: усвідомлене формулювання освоєних і проблемних зон. Застосування нових знань в практиці підготовки до ОГЕ-ЄДІ. Саморегуляція навчальної діяльності: аналіз - критичне осмислення, концентрація уваги на окремих частинах інформації, їх значимості. Значимість узагальнення.
Вільне самовираження, внутрішня незалежність особистості, її здатність адекватно по-новому реагувати при аналізі ідейного змісту творів при створенні есе. Розвиток інтелекту, креативності при осмисленні художніх творів і аналізі текстів художніх творів.
Розділ 7 Вироблення оптимального хронометражу діяльності в рамках підсумкових випробувань. Прийоми самовираження. Асоціативне мислення. Навчання стиску і розгортання висловлювань.
Тема 2. Робота над вступом, основної та заключної частинами твору-міркування і есе | Розділ 9 Залікові роботи
До елективного предметного курсу для учнів 9-11 класів | Завдання, які вирішуються в процесі навчання | Тема 2. Складання учнями індивідуальних освітніх маршрутів для оптимального освоєння мети предметного курсу. | Для учнів 9 класу |