Головна

Виробнича практика учнів

  1. У місті відстань до школи для учнів молодших класів має становити не більше ...
  2. У місті відстань до школи для учнів молодших класів має становити не більше ...
  3. У місті відстань до школи для учнів молодших класів має становити не більше ...
  4. У місті відстань до школи для учнів молодших класів має становити не більше ...
  5. У місті відстань до школи для учнів молодших класів має становити не більше ...
  6. У місті відстань до школи для учнів молодших класів має становити не більше ...
  7. У селі відстань до школи для учнів молодших класів має становити не більше ...

Виробнича практика складає найважливіший компонент виробничого навчання. Суть її полягає в самостійної практичної роботи учнів на виробництві, на певних робочих місцях, характерних для обраних професій. Учні включаються в діяльність виробничого колективу і виконують якусь частину роботи під наглядом вчителя і безпосереднім керівництвом прикріпленого до нього робітника.

На самому початку практики учням зазвичай доручають просту роботу, яку вони могли б виконувати з високою якістю, але обов'язково таку, щоб вона входила в технологічний процес. Учитель, знаючи підготовленість кожного учня і результати виробничої практики, диференційовано підходить до розподілу учнів по робочих місцях.

Через певний час учні, освоївшись на робочих місцях, поступово входять в робочий ритм і починають якісно виконувати трудові операції і стабільно покращувати швидкісні показники. Але оскільки практика є навчальний процес, учні повинні освоїти не одну, а кілька операцій,


т. е. за час навчання змінити кілька видів робіт або робочих місць.

Навчальний характер діяльності учнів на практиці забезпечується диференційованим підбором для них оптимальних за складністю видів робіт і поступовим збільшенням складності трудових завдань, постійним вдосконаленням знань про технологічний процес, що використовується на базовому підприємстві, і про нову техніку на виробництві.

Все це неможливо здійснити, не маючи програми виробничої практики, яка розробляється в період підготовки вчителя до проведення цієї практики.

Основу програми становить перелік видів робіт і операцій по обраним професіям, які повинні бути освоєні учнями за час навчання на досить високому рівні. Для складання програми вчитель використовує зібраний матеріал по кваліфікаційній характеристиці (приклади робіт), за спостереженнями за роботою кваліфікованих робітників даної професії, за рекомендаціями майстрів, начальників цехів (ділянок, відділень) підприємства. Після розробки основи програми уточнюють перелік видів робіт, узгоджують його з керівником практики від підприємства і остаточно оформляють програму.

На основі програми складається календарний план проведення виробничої практики, який представляє собою графік переміщення учнів за видами робіт або робочих місць із зазначенням дат, т. Е. Тривалості їх виконання.

У період підготовки до виробничої практики вибирають форму її проведення, яка залежить від можливостей базового підприємства.

У перші тижні практики, коли ще не налагоджено ділове спілкування учнів з робочими, учитель безперервно обходить всі робочі місця і допомагає конкретно в практичній роботі кожного.

Коло спілкування з працівниками підприємства повинен поступово розширюватися.

Учитель, здійснюючи керівництво практикою, стежить за рівнем оволодіння тією чи іншою операцією кожним учнем і в залежності від цього виробляє переміщення їх у видам робіт або робочих місць, як передбачено планом. Відхилення допустимі в інтересах підприємства, з якими не можна не рахуватися.


Однак при будь-яких умовах і відхиленнях від плану незмінно повинен виконуватися принцип поступового збільшення складності трудових завдань при переміщенні учнів по робочих місцях.

В кінці навчального року випускники здають кваліфікаційний іспит на підприємстві, де проходили виробничу практику, за тими правилами, які там встановлені для робітників.


Розділ IV. Питання виховної роботи в допоміжній школі

Виробниче навчання - завершальний етап трудової підготовки учнів | Глава 1. Особливості виховання соціально-нормативної поведінки учнів допоміжної школи


типи занять | теоретичні заняття | підготовчі заняття | Комплексні практичні роботи | практичне повторення | Самостійні і контрольні роботи | Суспільно корисна продуктивна праця в позаурочний час | Трудова виробнича практика | гурткова робота | Роль продуктивної праці і умови ефективної його організації |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати