Головна

Міцність засвоєння знань, умінь і навичок

  1. ПИТАННЯ 53. ПЕРЕВІРОЧНИЙ РОЗРАХУНОК ВАЛІВ НА статичної міцності, ЖОРСТКІСТЬ І КОЛИВАННЯ.
  2. ПИТАННЯ 7. ВИДИ кутовий зварних швів. Нахлесточного зварних з'єднань лобового швах (РОЗРАХУНОК НА МІЦНІСТЬ при навантаженні СИЛОЮ І МОМЕНТОМ).
  3. ПИТАННЯ 8. ВИДИ кутовий зварних швів. Нахлесточного зварних з'єднань фланговий швах (РОЗРАХУНОК НА МІЦНІСТЬ при навантаженні СИЛОЮ І МОМЕНТОМ).
  4. ПИТАННЯ 9. тавровим зварних з'єднань (РОЗРАХУНОК НА МІЦНІСТЬ при навантаженні СИЛОЮ згинатися і крутний момент).
  5. Закріплення знань, умінь
  6. ЗАНЯТТЯ ЗАКРІПЛЕННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК

У цьому принципі відображаються результати навчання. Сутність його полягає в тому, що школа повинна озброїти учнів пробними знаннями, вміннями і навичками, т. Е. Такими, щоб вони стали надбанням особистості, власним придбанням кожного учня. Такі знання, вміння і навички учні можуть легко відтворювати і використовувати у своїй навчальній, а в подальшому і трудової діяльності.

Міцні знання - це знання усвідомлені. Тому існує тісний зв'язок між принципом міцності засвоєння знань, умінь і навичок і принципом свідомості і активності учнів у навчанні. Чим глибше учень розуміє і осмислює навчальний матеріал, чим більше активності і самостійності він проявляє при його вивченні, тим міцніші знання і навички він придбає.

Міцність знань, умінь і навичок досягається спеціальною педагогічною роботою, спрямованою на поглиблення і закріплення знань і вироблення навичок. Таким засобом є повторення. Повторення в допоміжній школі належить особлива роль. Тому в програмах велику кількість навчального часу відводиться на цей процес. Повторення - це основа


всій навчально-виховної роботи в допоміжній школі. Відомо, що засвоєння знань, умінь і навичок на високому рівні міцності відбувається по етапах (початкове ознайомлення, уточнення, закріплення, вдосконалення, застосування на практиці). Для міцного засвоєння навчального матеріалу на початковому етапі важливо забезпечити утворення у учнів смислових зв'язків, а на наступному етапі при поглибленні знань і уточнення засвоюваних дій і прийомів, навчити їх самостійно встановлювати ці зв'язки. Подальша робота по зміцненню знань, умінь і навичок потребує вирішення інших завдань і використання відповідних методів і прийомів навчання. Звідси видно, що повторення - це не просте й одноманітне відтворення навчального матеріалу, а логічна і смислова його переробка і оперування ім. Тому в повторенні має бути різноманітність, певна система і безперервність. Прийоми повторення необхідно підбирати з урахуванням рівня засвоєння даного навчального матеріалу.

Міцність засвоєння учнями знань досягається шляхом систематичного виконань вправ, під час яких закріплюються і вдосконалюються вміння і навички. Існує кілька видів спеціальних вправ (установчі, тренувальні, вправи в розумових і сенсорних діях), які підбираються залежно від етапів формування умінь і навичок.

Повторення необхідно проводити безперервно протягом усього навчального року, включаючи його в процес вивчення нового навчального матеріалу і домагаючись осмислення зв'язку між пройденим і новим. Самостійно встановити такі зв'язки учні, як правило, не можуть або роблять це неправильно.

Поряд з повсякденним повторенням доцільно проводити підсумкові повторення, що мають на меті систематизувати і узагальнювати засвоєні знання з теми або розділу. Одним з показників міцності знання є вміння застосовувати їх при вирішенні навчальних і практичних завдань. Тому в процес повторення слід включати також вправи на застосування знань.


Глава 2. Зміст освіти в допоміжній школі

Індивідуальний і диференційований підхід в навчанні | Загальне визначення змісту освіти в допоміжній школі


Учні з порушенням працездатності. | З історії становлення і розвитку вчення про дидактичних принципах в загальній педагогіці і олігофернопедагогіке | Розробка дидактичних принципів в олігофренопедагогіка | Виховує і розвиває спрямованість навчання | Науковість і доступність навчання | Систематичність і послідовність в навчанні | Зв'язок навчання з життям | Принцип корекції в навчанні | принцип наочності | Свідомість і активність учнів у навчанні |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати