Головна

Коли освітні установи перейшли на новий Стандарт початкової освіти?

  1. III. ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ
  2. Mobile. Сервіси. Послуги Новий особистий кабінет для B2С (фіз. Особи) - www.my.beeline.ru мобільна версія
  3. o інші суб'єкти, что займаються стандартізацією. Центральний орган віконавчої власти у сфері стандартизації
  4. " Паламарчук В. Ф., Рум'янцева ДІ., АнтіповаО. Й. У пошуках нестандартного уроку // Радянськашкола, - 1991. -№1. - С.66.
  5. Адміністративно-територіальна реформа і приєднання Приазов'я до Області Війська Донського в 1887 - 1888гг. Новий вигляд населення краю на початку ХХ століття.
  6. Бухгалтерські записи з обліку відхилень в системі "стандарт-кост".
  7. Бекон Ф. Новий органон

Перехід на новий Стандарт проходив поетапно. У 2010/2011 навчальному році Стандарт вводився в 1-х класах 186 пілотних шкіл міста в Москви (в Північному адміністративному окрузі в 17 освітніх установах). З 1 вересня 2011 року в усіх освітніх установах РФ (1 клас) введення Стандарту стало обов'язковим.

Згідно зі Стандартом, кожний освітній заклад самостійно визначає режим роботи (5-денна або 6-денна навчальний тиждень).

Тривалість уроків у початковій школі:

- В 1 класі - 35 хвилин (при неможливості організувати спеціальний розклад дзвінків для 1 класу, активна фаза уроку триває не більше 35 хвилин);

- У 2-4 класах - 40-45 хвилин (за рішенням загальноосвітнього закладу).

Тривалість навчального року:

- В 1 класі - 33 навчальні тижні;

- У 2-4 класах - 34 навчальні тижні.

Тривалість канікул протягом навчального року не менше 30 календарних днів. У перших класах встановлюються додаткові тижневі канікули (в лютому).

Загальний обсяг навантаження і обсяг аудиторного навантаження для учнів визначається навчальним планом освітньої установи, який передбачає:

- Обов'язкові навчальні заняття, об'ємом 20 годин на тиждень;

- Позаурочну діяльність молодших школярів, на яку відводиться 10 годин на тиждень.

В цілому, Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти (далі - Стандарт) являє собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти освітніми організаціями, що мають державну акредитацію.

Стандарт включає в себе вимоги:

· До результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти;

· До структури основної освітньої програми початкової загальної освіти, в тому числі вимоги до співвідношення частин основної освітньої програми і їх обсягу,
 а також до співвідношення обов'язкової частини основної освітньої програми і частини, що формується учасниками освітнього процесу;

· До умов реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти, в тому числі кадрових, фінансових, матеріально-технічних та інших умов.

Вимоги до результатів, структурі та умовам освоєння основний освітньої програми початкової загальної освіти враховують вікові та індивідуальні особливості учнів на ступені початкової загальної освіти, самоцінність ступені початкової загальної освіти як фундаменту всього подальшого освіти.

Вперше в практиці освіти, Стандарт враховує освітні потреби дітей з обмеженими можливостями здоров'я. (Згідно ст. 79 Закону про освіту: зміст освіти і умови організації навчання і виховання учнів з обмеженими можливостями здоров'я визначаються адаптованої освітньою програмою, а для інвалідів також відповідно
 з індивідуальною програмою реабілітації інваліда. Загальна освіта учнів з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється в організаціях, що здійснюють освітню діяльність за адаптованими основним загальноосвітніми програмами. В таких організаціях створюються спеціальні умови для отримання освіти зазначеними навчаються).

З точки зору контролю якості, стандарт є основою об'єктивної оцінки рівня освіти учнів на ступені початкової загальної освіти.

Стандарт зберіг нормативний термін освоєння основний освітньої програми початкової загальної освіти становить чотири роки. (Нормативний термін освоєння основний освітньої програми початкової загальної освіти для дітей з обмеженими можливостями здоров'я може бути збільшений з урахуванням особливостей психофізичного розвитку та індивідуальних можливостей дітей).

Особливістю стандарту є те, що він розроблений з урахуванням регіональних, національних і етнокультурних потреб народів Російської Федерації.

Стандарт спрямований на забезпечення:

· Рівних можливостей здобуття якісної початкової загальної освіти;

· Духовно-морального розвитку та виховання учнів на ступені початкової загальної освіти, становлення їх громадянської ідентичності як основи розвитку громадянського суспільства;

· Наступності основних освітніх програм дошкільної, початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освіти;

· Збереження і розвитку культурного розмаїття і мовного спадщини багатонаціонального народу Російської Федерації, права на вивчення рідної мови, можливості отримання початкової загальної освіти рідною мовою, оволодіння духовними цінностями і культурою багатонаціонального народу Росії;

· Єдності освітнього простору Російської Федерації в умовах різноманіття освітніх систем і видів освітніх установ;

· Демократизації освіти і всієї освітньої діяльності, в тому числі через розвиток форм державно-громадського управління, розширення можливостей для реалізації права вибору педагогічними працівниками методик навчання і виховання, методів оцінювання знань учнів, вихованців, використання різних форм освітньої діяльності учнів, розвитку культури освітнього середовища освітнього закладу;

· Формування критеріальною оцінки результатів освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти, діяльності педагогічних працівників, освітніх установ, функціонування системи освіти
 в цілому;

· Умов для ефективної реалізації і освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти, в тому числі забезпечення умов для індивідуального розвитку всіх учнів, особливо тих, хто найбільшою мірою потребує спеціальних умов навчання, - обдарованих дітей
 і дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

В основі Стандарту лежить системно-діяльнісний підхід, який передбачає:

· Виховання і розвиток якостей особистості, які відповідають вимогам інформаційного суспільства, інноваційної економіки, завданням побудови демократичного громадянського суспільства на основі толерантності, діалогу культур і поваги багатонаціонального, багатокультурного і поліконфесійного складу російського суспільства;

· Перехід до стратегії соціального проектування і конструювання в системі освіти на основі розробки змісту і технологій освіти, які визначають шляхи і способи досягнення соціально бажаного рівня (результату) особистісного і пізнавального розвитку учнів;

· Орієнтацію на результати освіти як системоутворюючий компонент Стандарту, де розвиток особистості того, хто навчається на основі засвоєння універсальних навчальних дій, пізнання і освоєння світу становить мета і основний результат освіти;

· Визнання вирішальної ролі змісту освіти, способів організації освітньої діяльності та взаємодії учасників освітнього процесу в досягненні цілей особистісного, соціального і пізнавального розвитку учнів;

· Облік індивідуальних вікових, психологічних і фізіологічних особливостей учнів, ролі і значення видів діяльності і форм спілкування для визначення цілей освіти
 і виховання і шляхів їх досягнення;

· Забезпечення наступності дошкільної, початкової загальної, основної та середньої (повної) загальної освіти;

· Різноманітність організаційних форм і облік індивідуальних особливостей кожного учня (включаючи обдарованих дітей
 і дітей з обмеженими можливостями здоров'я), що забезпечують зростання творчого потенціалу, пізнавальних мотивів, збагачення форм взаємодії з однолітками і дорослими в пізнавальної діяльності;

· Гарантованість досягнення запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти, що і створює основу для самостійного успішного засвоєння учнями нових знань, умінь, компетенцій, видів
 і способів діяльності.

Відповідно до Стандарту на ступені початкової загальної освіти здійснюється:

· Становлення основ громадянської ідентичності та світогляду учнів;

· Формування основ вміння вчитися і здатності до організації своєї діяльності - вміння приймати, зберігати цілі і дотримуватися їх у навчальній діяльності, планувати свою діяльність, здійснювати її контроль і оцінку, взаємодіяти з педагогом
 і однолітками в навчальному процесі;

· Духовно-моральний розвиток і виховання учнів, що передбачає прийняття ними моральних норм, моральних установок, національних цінностей;

· Зміцнення фізичного і духовного здоров'я учнів.

Стандарт орієнтований на становлення особистісних характеристик випускника ( «портрет випускника початкової школи»):

· Люблячий свій народ, свій край і свою Батьківщину;

· Поважаючий і приймає цінності сім'ї і суспільства;

· Допитливий, активно і зацікавлено пізнає світ;

· Володіє основами вміння вчитися, здатний до організації власної діяльності;

· Готовий самостійно діяти і відповідати за свої вчинки перед сім'єю і суспільством;

· Доброзичливий, вміє слухати і чути співрозмовника, обґрунтовувати свою позицію, висловлювати свою думку;

· Виконує правила здорового і безпечного для себе і оточуючих способу життя.

Інтернет сайт:http: // Міносвіти. Рф /% D0% B4% D0% BE% D0% BA% D1% 83% D0% BC% D0% B5% D0% BD% D1% 82% D1% 8B / 922

Запитання і завдання

1. Коли і яким органом утвержденфедеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти?

2. Що являє собою Стандарт?

3. Складіть таблицю особливостей Стандарту, використовуючи текст розділу «Загальні положення».

4. Назвіть результати учнів, до яких Стандарт встановлює вимоги. Складіть таблицю їх характеристик.

5. Які результати і чому вимагають складання додаткової таблиці? Складіть цю таблицю.

6. Сформулюйте вимоги до структури основної освітньої програми початкової загальної освіти, згідно зі Стандартом.

7. Сформулюйте вимоги до розділів основної освітньої програми початкової загальної освіти, згідно зі Стандартом.

8. Розкрийте структуру і зміст планованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти, згідно зі Стандартом.

9. Охарактеризуйте навчальний план початкової загальної освіти, згідно зі Стандартом.

10. Розкрийте зміст системи оцінки досягнення запланованих результатів освоєння основної загальноосвітньої програми початкової загальної освіти, згідно зі Стандартом.

11. Складіть таблицю вимог до умов реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти, згідно зі Стандартом.



Що таке позаурочна діяльність, які її особливості? | Основні документи, що визначають діяльність вчителя початкових класів

Вступ | Історико-педагогічні аспекти становлення та розвитку системи методичної роботи в Росії | Організація і здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами | Здійснення державного контролю в сфері освіти | Що є відмінною рисою Стандарту? | Які вимоги до результатів навчаються встановлює Стандарт? | Що вивчається з використанням ІКТ? | Організація методичної роботи в загальноосвітній школі (ретроспективний аналіз) | Педагогічна рада школи | Методичні наради, науково-практичні конференції, школи передового досвіду, проблемні семінари, постійно діючі семінари-практикуми, консультації |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати