Головна

Феноменологія педагогічного знання.

  1. Аналіз науки як знання.
  2. АНАЛІТИКА І ФЕНОМЕНОЛОГИЯ ИМИДЖА.
  3. Квиток 11. Суспільно-історична природа свідомості. Свідомість і мозок. Ідеальне і матеріальне.
  4. Квиток 17. Специфіка наукового пізнання. Роль науки в розвитку цивілізації.
  5. Біологічні передумови свідомості. Відображення і еволюція його форм
  6. Біологічні передумови свідомості. Відображення і еволюція його форм.

Здається природним почати обговорення будь-якої теоретичної проблеми з постановки питання «що це?». У нашому випадку, це кілька взаємопов'язаних питань: «що є педагогіка?», «Що значить бути педагогом?», «Що значить діяти педагогічно?» І, звичайно «як правильно виховувати?». Таким чином, актуалізується безліч питань, кожен з яких передбачає деякий специфічно людське (гуманітарна) знання. Таким чином, педагогіка - одна з галузей людського знання про людину, Гуманітарного знання.

Гуманітарність педагогіки проявляється, перш за все, в тому, що неможливо експлікувати єдину і універсальну структуру педагогічного знання. У широкому сенсі, кожен момент життя має деякий педагогічним (інакше кажучи, виховним) змістом, тобто, він впливає на людину, змінюючи його уявлення про себе самого і навколишній світ. Таким чином, граничним підставою виховання є до- і поза-категоріальне людське буття.

Власне педагогічна проблематика виникає в зв'язку з поділом дорослих і дітей, старших і молодших, дозволів і заборон. Це - синкретична реальність повсякденного мови, повсякденному житті, в якій поєднуються традиційні, релігійні, звичайні, комунікативні та інші смисли і значення. До цієї ж сфери відносяться прислів'я і приказки, що стосуються проблеми виховання дітей, взаємин дорослих і дітей (народна педагогіка, буденна педагогіка).

Ще більш вузька сфера педагогіки - як особливої ??педагогічної діяльності, виділеної сфери державного і суспільного управління. У цій сфері виникає особлива мова (Основні категорії педагогіки) засновуються спеціальні інститути (Школи, інтернати, університети), вкорінюються норми поведінки, діяльності та самосвідомості (Педагогічна культура). Усередині цієї сфери виділяється ще більш вузька область педагогічної науки, Що представляє собою систематичну діяльність по опису, концептуалізації і оптимізації педагогічної практики. Нарешті, найбільш концентрованою сферою педагогічного знання можна вважати філософію освіти і виховання, Метою якої є категоріальне осмислення педагогічної реальності.

 



ВСТУП | Сучасні тенденції розвитку педагогіки.

ISBN 978-5-7509-1211-7 | Сутність навчання. | Сутність виховання. | Сутність освіти. | Нормативно-правові основи сучасної освіти | Педагогічний процес як основна категорія педагогіки. Педагогічна система. | Педагогіка як наука: об'єкт, предмет, функції і завдання. | Структура педагогічної науки: внутрінаучние галузі. | Структура педагогічної науки: міждисциплінарні області знання. | Завдання 1. Природа педагогічного знання. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати